核心素養(yǎng)下語文高效課堂的構(gòu)建

裴慧

【摘? ? 要】隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也不斷加強(qiáng)重視，在語文教學(xué)中通過對(duì)高效課堂的有效構(gòu)建，利用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此需要教師適應(yīng)下語文教學(xué)的發(fā)展需要，對(duì)語文教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，促進(jìn)語文課堂的高效教學(xué)。本文先對(duì)核心素養(yǎng)下語文高效課堂構(gòu)建的重要意義進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下語文高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 高效課堂? 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.040

近些年來，我國(guó)教育事業(yè)取得了極大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教學(xué)開展教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，就是要通過對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成今后社會(huì)生活和發(fā)展的重要品格和能力。因此我們?cè)谡Z文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效改變，以學(xué)生為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

一、核心素養(yǎng)下語文高效課堂構(gòu)建的重要意義

語文課程是學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)，因此在語文教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，積極進(jìn)行對(duì)語言知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與熱情。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中很多教師都不重視對(duì)課堂積極性的培養(yǎng)，在課堂上只是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的背誦和練習(xí)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主思維，而通過核心素養(yǎng)下語文高效課堂的構(gòu)建，可以從而學(xué)生的素質(zhì)能力教育出發(fā)，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)，利用各種教學(xué)資源，開展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

2.有助于適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求。

隨著新課程改革的發(fā)展，對(duì)語文教學(xué)的要求也在發(fā)展改變，不僅需要教師指導(dǎo)學(xué)生各種語文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種語言文化的積累，還需要組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種語言的建構(gòu)與發(fā)展，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種語言文化的深入探究，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的傳承發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。

二、核心素養(yǎng)下語文高效課堂構(gòu)建的策略探究

1.結(jié)合語文課程內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在語文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，需要教師積極結(jié)合語文課程的具體內(nèi)容，挖掘語文課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語文課程中關(guān)于《少年閏土》這一課時(shí)，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字知識(shí)的教學(xué)，還需要積極進(jìn)行對(duì)其中文化內(nèi)涵的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。因此教師可以結(jié)合魯迅先生的《故鄉(xiāng)》開展教學(xué)，通過對(duì)其中內(nèi)容結(jié)合講授，才能夠讓學(xué)生更加深入的了解到少年閏土與中年閏土的不同特點(diǎn)，其中少年時(shí)期聰明伶俐的形象與中年閏土木訥守舊的形象進(jìn)行鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)閏土發(fā)生的變化進(jìn)行積極的探究，從而發(fā)現(xiàn)魯迅先生所要表達(dá)的思想，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想對(duì)人性的扭曲進(jìn)行有效的批判，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

2.組織學(xué)生小組合作，促使學(xué)生進(jìn)行自主思維活動(dòng)。

在核心素養(yǎng)下進(jìn)行對(duì)語文高效課堂的構(gòu)建，教師就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生進(jìn)行課堂的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此教師可以通過組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)，一起進(jìn)行對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，對(duì)各種語文知識(shí)問題進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版語文課程中關(guān)于《匆匆》這一課的知識(shí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上提出問題，如“這篇課文的主旨是什么？”“對(duì)大家有怎樣的啟示，我們今后該如何去做？”，從而引導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)自己在生活中的各種經(jīng)歷進(jìn)行舉例，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，教師可以教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要積極努力，不斷的進(jìn)行拼搏，不能夠不思進(jìn)取，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

在語文教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)語文課堂情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文課程中《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，教師可以根據(jù)課程的教學(xué)要求，在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行對(duì)圓明園的歷史、文化和建筑風(fēng)格進(jìn)行搜集，通過視頻的方式直接的展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體討論，將自己對(duì)課文的學(xué)習(xí)和感悟進(jìn)行自由表達(dá)，抒發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。

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