初中政治教育創(chuàng)新路徑淺析

王佳文

【摘? ? 要】素質(zhì)教育改革背景下，初中政治教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在政治教學(xué)過(guò)程中不斷深入改革，勇于大膽創(chuàng)新，要有與當(dāng)代初中思想政治教學(xué)相一致的創(chuàng)造性思維，要善于開(kāi)拓新的政治學(xué)習(xí)視域，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式和采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，從多層面不同角度地觀察事物，提出新問(wèn)題并找出問(wèn)題解決的關(guān)鍵，不斷探究解決問(wèn)題的新思維、新觀念、新途徑、新方法。

【關(guān)鍵詞】初中? 政治? 創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.105

一、教學(xué)多元化

信息時(shí)代學(xué)生接觸信息的渠道多種多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)基礎(chǔ)新的信息也更加高效便捷，這大大豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。然而，這對(duì)教學(xué)工作者提出了更高的要求，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、思維方式、學(xué)習(xí)方式靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，以多元化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。思想品德的內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，如果教師仍然依賴于黑板、粉筆、教材展開(kāi)教學(xué)，那么學(xué)生很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)效果自然不夠理想。多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、案例教學(xué)都是不錯(cuò)的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活選擇方法可以起到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新初中政治課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題。比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，初中思想教學(xué)同樣如此，教師不能一味向?qū)W生灌輸各種理念知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生失去了主動(dòng)探究和創(chuàng)新問(wèn)題的能力，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生遇到新的問(wèn)題容易陷入迷茫，缺乏獨(dú)立思考的能力。教師要營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，允許每個(gè)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，教師要做好備課工作，深挖細(xì)研，巧妙設(shè)置疑問(wèn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究。設(shè)置疑問(wèn)時(shí)教師要靈活將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。新時(shí)代背景下，社會(huì)需要更多能獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、有獨(dú)到見(jiàn)解的人才，政治教育也有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和批判，許多問(wèn)題并沒(méi)有唯一的答案，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，對(duì)于這一類問(wèn)題，教師更應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)表看法，學(xué)生的思維方式、勇氣、創(chuàng)新精神、探究能力比單純的教材知識(shí)更具有意義。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)心態(tài)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。許多當(dāng)代、現(xiàn)代卓有成效的哲學(xué)家、科學(xué)家在談到自己取得巨大成功的原因時(shí)，最后都集中歸結(jié)到自己對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)具有的濃厚興趣上。作為肩負(fù)為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、全面發(fā)展型人才的初中教師，在政治課程教學(xué)中首先應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣，“當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地投入到活動(dòng)中去?！?。為此，教師在課堂上營(yíng)大膽地改革教學(xué)方法，讓學(xué)生的政治課堂學(xué)習(xí)時(shí)常處于“創(chuàng)新”的氛圍之中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，日積月累的影響，培養(yǎng)一批批具有較強(qiáng)創(chuàng)造能力的人才。而在素質(zhì)教育改革的背景下，初中政治教學(xué)逐漸開(kāi)始將學(xué)生作為思想政治課程教學(xué)活動(dòng)中最顯著的主體位置，之前作為教學(xué)主體的教師也應(yīng)逐漸改變認(rèn)識(shí)，初中思想政治課程應(yīng)當(dāng)在課堂形式與教學(xué)內(nèi)涵上“雙管齊下”，不僅使學(xué)生掌握扎實(shí)的政治基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生獲得思想水平、人文素質(zhì)、思維能力的提升。如果學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一直扮演著被動(dòng)接受者的角色，那么初中思想政治課程所能取得的成果也就非常有限了。因此，初中思想政治課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)扭轉(zhuǎn)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生能盡情地開(kāi)掘自身的潛能，逐漸增強(qiáng)獨(dú)立思考的意識(shí)與創(chuàng)新精神。

四、不斷拓寬學(xué)習(xí)視域

教材、課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容畢竟是非常有限的，初中思想政治課程不能僅局限于在課堂上對(duì)某本教材單薄的講解，而應(yīng)建立起更為廣闊的學(xué)習(xí)視域。在初中思想政治課程教學(xué)中，若單獨(dú)以某本教材為主導(dǎo)，那么學(xué)生的思維就容易受到條條框框的限制，難以保持活躍的思維能力;社會(huì)在日新月異地發(fā)展，初中思想政治課程的教學(xué)也需要吸納一些具有強(qiáng)烈時(shí)代感的現(xiàn)實(shí)因素，積極關(guān)注社會(huì)發(fā)生的重要事件，從中汲取思維的動(dòng)力和靈感。在素質(zhì)教育改革的背景下，當(dāng)前的初中政治教學(xué)已逐漸構(gòu)建出多元化的學(xué)習(xí)視域，師生們可以同時(shí)從社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多重角度和不同層面上來(lái)分析社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象，深入思考。比如，教師可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，將新近社會(huì)發(fā)生的重大時(shí)事案例融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)政要事邊觀察、邊學(xué)習(xí)，以更加深刻地理解課程內(nèi)容。

五、改善教學(xué)模式

在過(guò)去傳統(tǒng)的初中思想政治課程的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被忽略，而成為“灌輸式”教學(xué)模式下的被動(dòng)接受者;教師在課堂上也往往采取單向講授的課堂方式，教學(xué)形式極為線性、單一，師生之間難以建立起深層次互動(dòng)、平等的交流模式。面對(duì)初中思想政治課程中包含的大量抽象性理論知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常是提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至萌生出消極懈怠的厭學(xué)情緒，難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。為改變這種長(zhǎng)期存在的不利教學(xué)局面，初中政治教學(xué)中應(yīng)更多致力于探索多元化的教學(xué)新模式。如在課堂上適當(dāng)引入應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，針對(duì)部分時(shí)政要事組織小組課堂討論等，其目的就在于創(chuàng)建一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境。教師在課堂上也應(yīng)更加注重與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性想法，行為都應(yīng)及時(shí)予以大力鼓勵(lì)，利用“面對(duì)面”課下交談、網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)話等多種新途徑來(lái)增加師生之間的交流機(jī)會(huì)，突破課堂時(shí)間非常有限的限制，消除彼此的距離感和隔閡感，形成良好的“教學(xué)--反饋—教學(xué)”的良性循環(huán)機(jī)制。

在素質(zhì)教育改革背景下，初中政治教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在政治教學(xué)過(guò)程中敢于大膽創(chuàng)新，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，才能達(dá)到當(dāng)前初中政治課程改革的基本要求，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，在初中思想政治課程教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大膽探索，勇于實(shí)踐，不斷進(jìn)行初中思想政治課程教學(xué)的改革;同時(shí)，還應(yīng)在改革過(guò)程中注重創(chuàng)新，通過(guò)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]盧嵐.思想政治教育創(chuàng)新：一種社會(huì)結(jié)構(gòu)的視角[J].理論與改革，2018（3）.

[2]駱郁廷，項(xiàng)敬堯.論新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的基本遵循[J].思想理論教育，2018（1）：4-9.

[3]陳妃華.初中思想政治教育中“情”與“理”的運(yùn)用[J].北方文學(xué)，2018（2）：207-207.