淺談初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用

席雪萍

【摘? ? 要】歷史是學(xué)生初中必學(xué)的一門科目，學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生更好的了解我國以及世界的歷史發(fā)展，在初中學(xué)生的教育中老師十分重視歷史的教學(xué)。就目前來講，初中歷史教學(xué)中還存在諸多問題，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，這時情景教學(xué)在老師革新教學(xué)時就顯得尤為重要了。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 情景教學(xué)? 分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.102

談及歷史學(xué)科，更多的學(xué)生會覺得它十分枯燥無味，學(xué)生學(xué)起來并沒有太大的興趣，很多老師都是讓學(xué)生通過死記硬背記住知識點(diǎn)的，但是這種學(xué)習(xí)方法并不高效，學(xué)生也不一定真的能夠記住這些知識點(diǎn)。而情境教學(xué)法可以讓學(xué)生在一定情境中學(xué)習(xí)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。由此看來，老師在歷史課堂上采用情景教學(xué)法是非常有用的，也是非常有必要的。

一、情景教學(xué)法的涵義

情境教學(xué)法是指在日常的教學(xué)活動中，為了教學(xué)需要，老師運(yùn)用表情、動作、實(shí)物、圖片、視頻等直接手段引入或者創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)法的特點(diǎn)在于它能使歷史課堂變得生動而有趣味，讓學(xué)生學(xué)起來只覺得津津有味，樂此不疲，不再覺得學(xué)歷史是一件苦差事，而是一種樂事，激發(fā)學(xué)生對歷史這門學(xué)科的熱愛。并且情境教學(xué)是教育教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段，在很多學(xué)科的教學(xué)中十分常見，也得到很多老師的認(rèn)可和采用。

二、情境教學(xué)法的優(yōu)勢和影響

（一）情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好歷史的動力和源泉，但是在傳統(tǒng)的課堂，老師常常采用灌入式教學(xué)，老師把學(xué)生當(dāng)成容器，不停的注入知識，然而學(xué)生在這種環(huán)境下，會喪失學(xué)習(xí)的興趣。而情景教學(xué)法卻可以通過直接手段生動的“再現(xiàn)”歷史，并把情感的因素導(dǎo)入到日常的歷史課堂教學(xué)中，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情！

（二）有利于學(xué)生掌握、理解歷史知識

老師通過教學(xué)手段讓學(xué)生習(xí)得、理解知識是教學(xué)中很重要的任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)則可以輔助老師完成這個任務(wù)。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的歷史情境下可以很容易的就把老師講的歷史知識點(diǎn)理解得更透徹，幫助學(xué)生梳理歷史上不同時期、不同朝代國家與國家的聯(lián)系。

（三）能促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

情景教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生化被動為主動，獲得更多的主動參與、探索未知的機(jī)會，也給學(xué)生創(chuàng)造了更多的思考問題的空間，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，情景教學(xué)法還能提高學(xué)生的歷史和人文素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法

由于現(xiàn)代信息科技的飛速發(fā)展，教學(xué)道具的多樣，老師想在歷史課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法教學(xué)給課堂教學(xué)增添更多活力是很容易的，下面就介紹幾種效果比較好的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法，供老師參考學(xué)習(xí)。

（一）借助多媒體

隨著信息科技的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為輔助教學(xué)的重要工具，多媒體技術(shù)現(xiàn)在已能實(shí)現(xiàn)課件制作，安排學(xué)習(xí)計劃，圖片、視頻的播放等功能，為老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展開教學(xué)活動提供很多方便的地方。另外，初中歷史教材上很多精彩、生動的歷史故事和典故也給老師創(chuàng)設(shè)情境提供了有利因素。所以，老師要正確認(rèn)識多媒體技術(shù)，會借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生去探究歷史的奧妙。比如老師在講項王自刎烏江這一典故時，可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻。播放時，老師可以選擇從敵軍傳來陣陣楚歌那里放起，給學(xué)生渲染一種悲涼的氣氛，再到虞姬自刎而死，項王痛哭不停，最后于烏江自刎，讓學(xué)生了解楚漢之爭的經(jīng)典歷史片段，培養(yǎng)學(xué)生的情感。老師在播放完開始向?qū)W生提問問題，問這個視頻主要講了什么歷史人物，歷史發(fā)生的地點(diǎn)在哪里，視頻主要講了什么內(nèi)容等等。讓學(xué)生展開激烈的探討、交流，最后再讓學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己的所觀、所得。這時已經(jīng)打開了學(xué)生好奇心的閘門，學(xué)生也已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生都會很好奇接下來老師會再出些什么問題。之后老師再問學(xué)生認(rèn)為項王是一個怎樣的人，想不想知道項王在楚漢之爭中失敗的原因等，這時學(xué)生就會陷入深思，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，等猜出來一定的結(jié)果，再讓學(xué)生打開課本，進(jìn)入相關(guān)的歷史知識中尋找答案，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討未知答案的能力。讓學(xué)生能夠通過自己的能力和努力把答案找出來，避免了老師照本宣科，一字不落的把課本上學(xué)生要掌握的重要知識點(diǎn)全都灌輸給學(xué)生?？傊?，老師要好好利用多媒體這種輔助平臺。在平時的情境授課中努力發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂上從視覺、聽覺等多角度抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的歷史和人文素養(yǎng)，讓這些現(xiàn)代科技更好的為歷史教學(xué)服務(wù)。

（二）角色扮演

初中生天性愛動，更是對一些不常見的事物感興趣，所以老師可以讓學(xué)生進(jìn)行歷史人物的角色扮演，博得學(xué)生們的眼球。并且角色扮演可以讓歷史知識“活”起來，歷史課堂的氛圍生動活躍起來，就拿《荊軻刺秦王》這一歷史知識來舉例子，老師可以充當(dāng)導(dǎo)演，然后再找?guī)讉€學(xué)生充當(dāng)演員。老師“挑演員”的時候，可以讓學(xué)生主動報名。老師還要給學(xué)生準(zhǔn)備好道具，盡量讓這個表演更逼真、更有畫面感一點(diǎn)，更貼近歷史事實(shí)。在開演前，老師可以給學(xué)生拋出幾個問題，比如荊軻為什么刺秦王，最后秦王又是否被荊軻殺死，荊軻如果沒有殺死秦王，那么荊軻是選擇自殺，還是把刺殺秦王的原因供出去以求保命，等等。從開演前就吸引學(xué)生的專注“看劇”，讓學(xué)生迫切希望通過“看劇”來尋求問題的答案。另外，在表演中，老師要在合適的時機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充、講解《荊軻刺秦王》的時間以及刺秦王的地點(diǎn)之類的輔助知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解這個歷史事件的開始、經(jīng)過、結(jié)尾，并且通過這種角色扮演可以引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生全身心地投入到歷史課堂中去。最后，學(xué)生扮演完，再讓學(xué)生公布自己的答案，老師做總結(jié)，具體講解知識點(diǎn)，讓學(xué)生把歷史知識點(diǎn)理解得更透徹些，更深刻些。

四、結(jié)束語

總之，運(yùn)用情境法教學(xué)，能讓學(xué)生更真實(shí)的感受歷史人物以及歷史事件，讓學(xué)生更加接近歷史，并且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，讓學(xué)生把歷史的各個知識點(diǎn)理解得更透徹，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。因此，在日常的歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該善于利用教學(xué)資源和教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)活動能夠有條不紊的進(jìn)行下去，更好的為學(xué)生服務(wù)。