家校攜手，共筑孩子健康成長之路

王振興

【摘? ? 要】當(dāng)今社會，學(xué)校不僅教授學(xué)生知識、技能等，還培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，塑造學(xué)生正確三觀;而學(xué)生基礎(chǔ)知識積累、道德啟蒙等都源于學(xué)生的家庭教育。家庭教育和學(xué)校教育都對學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠影響，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該被放到同等重要的位置上，家校攜手才能共筑孩子健康成長之路。

【關(guān)鍵詞】家校攜手? 健康成長? 具體方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.166

家庭教育是孩子需要接受教育中的重要有機組成部分，對孩子早期發(fā)展影響顯著，對孩子未來發(fā)展影響深遠。但是有許多家長沒有做好家庭教育的相關(guān)工作，沒有做好自己應(yīng)該完成的教育任務(wù)，把過多的期望托付在教師身上，不去反思自己本身存在的問題。教師和家長要攜起手來，多進行溝通交流，結(jié)合實際情況同步開展家庭教育和學(xué)校教育，不斷改進自己的教育方法。

一、家校共育存在的問題

（一）家長對家校共育的認知有誤

許多家長由于工作繁忙、沒有教育孩子的經(jīng)驗、教育孩子耐心不足等等原因，不是很擅長教育孩子，所以對家庭教育和學(xué)校教育的認識出現(xiàn)了偏差。

有的家長忽視了家庭教育的重要性，一味依賴學(xué)校教育。有的家長有著這樣的錯誤想法：“我只要把我的孩子送到學(xué)校里就行了，教育是老師的責(zé)任。”所以有一部分偏激的家長，在孩子的學(xué)習(xí)情況、思想觀念、行為習(xí)慣等出現(xiàn)問題后，不先反思自己行為習(xí)慣、為人處世以及對孩子的家庭教育是否出現(xiàn)了問題，反而去責(zé)怪老師沒有把自己的孩子教育好。這種思想是荒謬可笑的，對教師來說，教師要對整個班級的學(xué)生負責(zé)，并不是某個“小少爺”、“小公主”的個人保姆，家長沒有立場去嚴苛地要求教師特殊對待某個學(xué)生。當(dāng)然，這種有著偏激思維的家長數(shù)量不是特別多，但的確有很多家長對家庭教育的重視程度不夠，過于關(guān)注教師有沒有做好自己的職責(zé)，忽略了自己作為家長應(yīng)該擔(dān)負起的教育孩子的責(zé)任。教師對孩子開展教育的時間和精力是有限的，孩子待在學(xué)校的時間也是有限的，教師也不可能把全部的時間和精力都放在教育孩子上，教師也需要自己的個人時間和空間。

（二）家校共育的模式不完善

由于家長工作時間緊張、家長和教師溝通交流時間較少、對家校共育模式的理解不夠深刻等原因，許多地方的家校共育模式并不是特別符合學(xué)生的發(fā)展，不夠完善。

首先，有的家長在家校共育工程中的參與不夠。有的是因為部分家長的工作太忙碌，沒有時間和孩子溝通和交流，更不用說和教師聯(lián)手開展家校共育活動了。還有的家長純粹是有時間卻沒花在孩子身上，把孩子的家庭教育交給手機、平板、電視等電子產(chǎn)品。殊不知孩子的自控力是有限的，一味地娛樂化教學(xué)對孩子的影響既有利也有弊，家長如果不適當(dāng)把控，不良影響就會不斷加深。家長對孩子的關(guān)注度不夠，孩子和家長的相處時間有時還沒有和教師同學(xué)的相處時間長。一旦放學(xué)，教師就很難把控孩子的教育情況，如果家長不去主動完善家校共育模式，單憑教師是不可能建立好家校共育模式的。

其次，有的家長既有教育孩子的強烈愿望，也有一定的教育時間，但因為和教師溝通交流較少，導(dǎo)致家校共育的模式不夠完善。當(dāng)今社會是一個開放包容的社會，人與人之間需要不斷溝通和交流。教師每天和孩子相處時間較長，對孩子的情況有一定了解;家長每天陪伴孩子，了解孩子的基本訴求，如果不和孩子、教師溝通，有時很難明確得知孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，很難了解其他人對孩子的看法。家長需要多和教師溝通交流，討論孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況和孩子在家里的表現(xiàn)情況，及時掌握孩子的變化。

二、家校共育問題的解決策略

（一）樹立正確的家校共育的觀念

家長和教師要幫助孩子成長，首先要樹立正確的家校共育的觀念。家長要真正重視家校共育，格外重視家庭教育，對教師要包容體諒，在孩子成長過程中出現(xiàn)問題后要反省自己家庭教育是否出現(xiàn)了問題。家長對教師不要過分苛刻，要多與教師討論孩子的教育情況。每個班級內(nèi)的孩子數(shù)量不一，每個孩子的個性也各有不同，教師要完成自己的教學(xué)任務(wù)，就要盡量兼顧大多數(shù)學(xué)生，所以在教育學(xué)生時難免出現(xiàn)一些疏漏之處，不可能兼顧每一個孩子，不可能做到盡善盡美讓每個人都滿意。更何況，孩子是家長自己的孩子，一般情況下孩子最信任的還是自己的父母。

其次，對教師來說，教師要盡量考慮家長的感受，考慮家長的客觀條件，不要過分干涉家長的家庭教育。教師要鼓勵家長開展家庭教育，在家庭教育中改正孩子的缺點，讓孩子不斷進步。家長和孩子相處的時間長，家長和孩子之間的關(guān)系也較親密，利于家庭教育的開展。良好的家庭教育讓孩子擁有良好的行為習(xí)慣，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

（二）完善家校共育的模式

隨著家長觀念的進步和社會風(fēng)氣的不斷改善，許多家長已經(jīng)意識到了家庭教育和學(xué)校教育攜手并進的好處，想要在家校共育的模式下幫助孩子不斷成長進步。家長和教師要攜手并進，完善家校共育的教育模式。

首先，家長和教師在家校共育中都要參與進來，尤其是家長要肩負起開展家庭教育的責(zé)任。教師要體諒家長的難處，考慮到有些家長的確是工作繁忙或者沒有足夠的能力去教育孩子，教師要在適當(dāng)?shù)臅r間給予家長指導(dǎo)，幫助家長開展家庭教育，完善家校共育的模式。教師在了解到工作繁忙的家長的實際情況后，可以跟家長商量在空余時間討論一下孩子的情況，建議家長多抽出時間和孩子溝通交流，畢竟孩子的成長是非常迅速的，家長一旦缺席某個環(huán)節(jié)，今后很難彌補。

其次，家長和教師要多多進行溝通交流，掌握孩子家庭教育和學(xué)校教育的實際情況，了解孩子的變化趨勢。有的孩子在學(xué)校內(nèi)表現(xiàn)較好，回到家后卻比較懶散，跟學(xué)校的表現(xiàn)不一致，教師和家長要幫助學(xué)生改掉表里不一的壞毛病。有的孩子因為害羞、性格內(nèi)向等原因在學(xué)校不愿主動表現(xiàn)，閃光點不易發(fā)掘，教師在了解后可以幫助孩子解放個性，不斷進步。這些信息都需要家長和教師不斷溝通后才能獲取。所以家長和教師要多進行交流，完善家校共育的模式。

三、結(jié)束語

如果一個孩子的家庭教育不到位，家教不好，教師就需要花費更多的時間和精力去約束這類學(xué)生。反之，如果孩子家教良好，教師在開展學(xué)校教育時也會事半功倍，教師也樂于教育這樣的學(xué)生。孩子的學(xué)校教育情況也會影響孩子在家里的表現(xiàn)，良好的學(xué)校教育也會對家庭教育產(chǎn)生積極影響。所以，孩子的家庭教育和學(xué)校教育是相互輔助、相互成就的，家長和教師要聯(lián)合起來，重視家校共育，完善家校共育的模式，幫助孩子不斷成長。