淺析英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

陳東

【摘? ? 要】由于英文歌曲活潑明快的節(jié)奏，貼近生活的表達(dá)方式，越來(lái)越成為初中英語(yǔ)課堂上重要的輔助教學(xué)工具。教師通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲，既能夠打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，又能夠形成多樣化的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的形式，提高英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 歌曲教學(xué)? 綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.177

英語(yǔ)是一門具有突出實(shí)用價(jià)值的學(xué)科，在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，并為教師教學(xué)創(chuàng)新思維的形成提供了許多的靈感，特別是英語(yǔ)類影視作品、音樂(lè)作品等，更以其地道的表達(dá)，趣味生動(dòng)的形式，靈活多變的形象，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)了巨大的幫助和啟發(fā)。因此用對(duì)用好多類型的英語(yǔ)素材進(jìn)行教學(xué)是教師的必修課，而本文就將從英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用出發(fā)進(jìn)行探討，為廣大教師總結(jié)真實(shí)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

（一）營(yíng)造良好的情境氛圍

課堂的氛圍反映了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望會(huì)驅(qū)動(dòng)課堂情境氛圍更加濃厚，同時(shí)，活躍熱烈的課堂氛圍又能夠反過(guò)來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，競(jìng)爭(zhēng)積極性增強(qiáng)。因此，教師需要將情境的創(chuàng)設(shè)工作和氛圍構(gòu)建工作放在首要位置上。相比較于傳統(tǒng)全憑教師一張嘴的單調(diào)教學(xué)風(fēng)格，英語(yǔ)歌曲能夠以其悠揚(yáng)的旋律，明快活潑的節(jié)奏快速炒熱課堂教學(xué)的氛圍，并有效振奮學(xué)生的精神。一方面，初中生對(duì)于歌曲在課堂上的運(yùn)用有強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，所以會(huì)不自覺(jué)地被歌曲教學(xué)的風(fēng)格所吸引。另一方面，英文歌曲的運(yùn)用能夠構(gòu)建動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)特色，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和精彩度，并有效服務(wù)于學(xué)生注意力集中和學(xué)習(xí)積極性提高。

（二）調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)節(jié)奏

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師有時(shí)候會(huì)因?yàn)楣?jié)奏把控不到位而陷入無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可教的尷尬局面。造成這個(gè)局面的主要原因在于有的課時(shí)內(nèi)容少且簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)豐富性上考慮不足，使得課堂時(shí)間的使用效率得不到保障。因此除了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容外，教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要挑選一些與內(nèi)容相關(guān)的歌曲，合理的運(yùn)用于教學(xué)中來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)奏的把控和對(duì)時(shí)間的充分利用。

（三）豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅要形成扎實(shí)的基本素養(yǎng)，還要培養(yǎng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解能力，形成發(fā)展的眼光和綜合客觀看待事物的品質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能將學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為精神力量和素質(zhì)品德，從而進(jìn)一步提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。而音樂(lè)作為一種文化的象征和載體，傳遞著不同國(guó)家、地區(qū)和民族的文化。因此教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，一方面可以豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)同感和欣賞能力。另一方面，憑借歌曲中涉及到的多領(lǐng)域知識(shí)，教師可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，幫助學(xué)生看到自己所處環(huán)境之外國(guó)家和世界的面貌。這樣一來(lái)，教師可以真正發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)學(xué)科的價(jià)值，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成全球化的眼光。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)唱英文歌曲可以將娛樂(lè)性質(zhì)與教學(xué)性質(zhì)完美的融合在一起，在培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣的同時(shí)，還能以其綜合的特色激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很沒(méi)意思，主要的原因就在于教師沒(méi)有形成形象教學(xué)的特色，使得純理論的抽象教學(xué)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此隨著英文歌曲在課堂上運(yùn)用，教師能夠形成新的形象教學(xué)特色，幫助學(xué)生在愉快的演唱中，在與同學(xué)教師熱烈的互動(dòng)中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力。

二、英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的主要方法

（一）在聽(tīng)英文歌中把握聽(tīng)力的規(guī)律

英文歌曲大多由英語(yǔ)母語(yǔ)作家創(chuàng)作，其中不僅運(yùn)用了很多連讀、輕讀和重讀，弱化和虛化等英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則，還融入了許多生活化的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣，是訓(xùn)練學(xué)生良好英語(yǔ)聽(tīng)力的重要資源和素材。一方面，在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)歌曲教學(xué)的時(shí)候，教師可以先將歌曲中一些的重點(diǎn)實(shí)詞刪掉，以空格進(jìn)行代替并打印出來(lái)。接著教師只給學(xué)生播放英文歌曲的音頻，將歌詞隱去，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，將空格內(nèi)缺少的實(shí)詞按照自己聽(tīng)到的內(nèi)容填上去。最后，教師將歌詞顯示出來(lái)再播放一遍歌曲，讓學(xué)生檢查校對(duì)和修改第一遍的時(shí)候聽(tīng)到的答案。這種方式下，學(xué)生能夠提高對(duì)聽(tīng)力中實(shí)詞的敏感性，從而改善聽(tīng)力水平。另一方面，教師要將歌曲中一些連讀、輕讀的地方標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，熟悉地道英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，為適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)力、對(duì)話打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)唱英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感

學(xué)好任何一門語(yǔ)言，難度最大的環(huán)節(jié)是找到語(yǔ)言對(duì)話的節(jié)奏感、音調(diào)和語(yǔ)調(diào)。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門非母語(yǔ)的外語(yǔ)時(shí)，找到正確的語(yǔ)感方向尤為關(guān)鍵。因此，教師利用好英文歌曲教學(xué)的另一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)就要定位在觸發(fā)學(xué)生語(yǔ)感開(kāi)關(guān)，幫助學(xué)生逐漸找準(zhǔn)英語(yǔ)的基本會(huì)話感覺(jué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生跟著一起演唱，幫助學(xué)生熟悉歌曲中的咬字方式，把握基本的口語(yǔ)交流習(xí)慣。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)效果，教師可以開(kāi)展歌曲接龍演唱活動(dòng)，用一人唱一句的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?；诖?，教師在選擇英文歌曲時(shí)要盡可能挑選節(jié)奏明快，旋律活潑，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，歌詞難度適中的歌曲，適應(yīng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，一步步打好學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感基礎(chǔ)。

（三）從歌曲中積累特色地道的英語(yǔ)表達(dá)方式

首先，針對(duì)英文歌曲中出現(xiàn)的表達(dá)方式，教師要進(jìn)行科學(xué)的挑選和積累，并將積累的成果分享給學(xué)生。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的時(shí)候，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生將自己在歌曲中不懂的生詞、短語(yǔ)、句子等記錄下來(lái)，先對(duì)照歌詞理解和猜測(cè)大意，課后的時(shí)候再查閱字典將其他意思補(bǔ)充完整。其次，教師要定期收集學(xué)生的歌詞積累成果，將好詞好句整理出來(lái)，成為學(xué)生寫作時(shí)的重要參考依據(jù)和資源，并指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)對(duì)話交流朝著更加流暢自然的方向發(fā)展。

綜上所述，英文歌曲教學(xué)的顯著效果奠定了其在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，吸引了越來(lái)越多的教師運(yùn)用英文歌曲，并不斷創(chuàng)造新的教法運(yùn)用方式。相比較于其他生硬無(wú)趣的教學(xué)模式，借助英文歌曲教學(xué)既能夠達(dá)到營(yíng)造活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的目的，又能夠構(gòu)建有效英語(yǔ)的教學(xué)載體，幫助學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中掌握扎實(shí)的英語(yǔ)發(fā)音、聽(tīng)力和寫作能力。我相信，隨著英文歌曲教學(xué)的運(yùn)用日漸成熟，未來(lái)的初中英語(yǔ)課堂一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多啟發(fā)和驚喜。

參考文獻(xiàn)

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