面對高中物理教學存在問題的應對策略探討

汪國洋

【摘? ? 要】受高考指揮棒的制約，高中物理存在著一些不應該的偏頗，諸如物理實驗、物理活動這樣的必要環(huán)節(jié)往往被老師取消。在一般老師看來，這些內(nèi)容與高考沒有多少直接關(guān)聯(lián)，自然就沒有了多少教學的必要。殊不知，這部分內(nèi)容正好是學生喜歡物理學科的根本，是學生未來發(fā)展的動力。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 教學問題? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.157

目前，高中物理教學中教師要想解決存在的教學問題，應注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識，并多開展一些教學活動，調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習熱情，使學生更好地掌握教學內(nèi)容，創(chuàng)設活躍的教學環(huán)境，構(gòu)建高效的物理課堂。同時，運用多媒體創(chuàng)新教學方法，使學生高效學習物理知識，從而提高學生學習效率。

一、高中物理教學中教與學存在的主要問題

高中物理教學過程中教師教學方法比較傳統(tǒng)單一，將物理知識機械地傳授給學生，導致學生對于一些抽象的內(nèi)容難以理解，進而造成學生對于物理沒有多大的興趣，甚至對于物理這門學科有著極大的抵觸情緒，學生成績差與討厭這門學科也就成為自然。

另外，在高中物理教學中，由于學生成績是教學的指揮棒，自然導致教師在教學過程中，常常疲于應付而或略教學實踐，學生該參與的活動往往被取替。這樣一來，物理這門本身就很枯燥的學科自然就更加枯燥，在學習中學生們不喜歡交流，也缺少相互間的互動，漸漸失去學習動力，基礎越來越差，高效課堂的基礎漸漸喪失。

同時，忽視開展物理實驗教學，導致學生不清楚物理原理的來源，不能快速理解物理知識，致使物理教學進度緩慢，無法取得良好的教學效果。針對這一教學現(xiàn)狀，下文提出了相應的解決對策。

二、面對高中物理教學存在的問題的應對策略

1.科學使用多媒體創(chuàng)新教學方法，提高物理教學效率。高中物理教學中教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，積極運用多媒體輔助物理教學，結(jié)合教學內(nèi)容設計幻燈片，播放生動立體的教學內(nèi)容，帶給學生全新的感受，使學生主動學習物理知識，調(diào)動學生學習熱情，激發(fā)學生學習的積極性，驅(qū)使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，更好地學習和理解物理原理。

例如，在學習“曲線運動”時，教師運用多媒體技術(shù)展示出立體的曲線運動，使學生輕松記憶物理知識，主動探究幻燈片中的內(nèi)容，快速掌握曲線運動的規(guī)律，進而加快物理教學的進度，充分體現(xiàn)出運用多媒體的重要性。

通過運用先進的教學手段，呈現(xiàn)出生動形象的教學內(nèi)容，學生清楚觀察到曲線運動，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養(yǎng)學生學習興趣，不斷提高學生的觀察力和思維能力，學生不再感覺物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提高物理教學效率。

當然，在多媒體教學的過程中，教學的主體是物理學科，多媒體只是一根拐棍，千萬不能因為拐棍漂亮而丟失了主人。

2.開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣，構(gòu)建高效物理課堂。要想解決高中物理教學中存在的教學問題，教師要多開展一些教學活動。

例如，物理知識演講比賽、制作物理知識海報，激發(fā)學生學習興趣，使學生感覺物理教學內(nèi)容不再沉悶，主動參與到教學活動中，靈活運用所學的物理知識，鍛煉學生的實踐能力和動手操作能力，使學生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，消除不良學生的不良情緒，創(chuàng)設活躍的教學環(huán)境，使學生置身于良好的學習環(huán)境中，順利完成教學活動中的任務，增強學生學習物理的自信心，不斷提高學生的運用能力和學習能力。

又如，在學習“歐姆定律”時，教師結(jié)合新課內(nèi)容設計教學活動，引導學生進行物理知識演講比賽，促使學生提前做好演講準備，積極主動學習歐姆定律的內(nèi)容，在全面理解的情況下進行背誦，通順、流暢地表達物理知識，進而取得最佳的比賽結(jié)果，不斷提高學生對物理知識的理解能力，構(gòu)建高效的物理課堂，使學生扎實掌握物理知識，從而提高物理教學質(zhì)量。這些活動的開展，表面看來與高考沒有多大關(guān)系，但是時間一長，學生的應變能力自然增色不少，學生對于物理這門學科也就有了濃厚的興趣。

3.注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識。高中物理課堂教學中教師要注重開展物理實驗教學，使學生深入理解物理知識，清楚物理原理的來源，明確物理現(xiàn)象，對物理公式的理解更透徹，可以引導學生動手操作物理實驗，訓練學生的動手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學環(huán)境不再沉悶，為每個學生提供動手操作物理實驗的機會，突出學生的主體地位，學生觀察實驗結(jié)果得知物理知識的變化過程，以及物理公式的來源和推導過程。

例如，在學習“測定金屬電阻率”實驗時，教師先演示物理實驗的操作步驟，再組織學生進行操作，使學生全面掌握和理解實驗原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學會用電壓表測定電阻兩端的電壓，應用電阻公式，計算出流過電阻的電流，從而不斷提高學生的動手能力和對物理知識的理解能力。

物理實驗是物理教學的根本，許多定理、定義都是在其間得到驗證而增加學生的印象的。所以，物理教師一定要將學生主動帶領到實驗的環(huán)節(jié)中去，讓他們沉迷于實驗之中，喜歡上實驗。

三、結(jié)束語

總之，在高中物理課堂教學中，教師運用多媒體播放生動形象的教學內(nèi)容，改變了灌輸式的教學方法，加深學生對物理知識的印象，帶給學生直觀的感受，促使學生主動投入到物理教學中，轉(zhuǎn)變被動學習的狀態(tài)。同時，注重開展物理教學活動，以便于學生深入理解物理原理，并開展教學活動活動，激發(fā)學生學習興趣，通過運用針對性的教學策略，解決存在的教學問題，從而有效提高物理教學效率。