借助初中歷史課堂弘揚(yáng)家國(guó)情懷

劉娟

【摘? ? 要】經(jīng)歷了五千多年的醞釀，中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的跌宕起伏，從混亂相爭(zhēng)到統(tǒng)一，從被動(dòng)挨打到漸漸富強(qiáng)起來(lái)，歷史在向我們揭示傷疤的同時(shí)也勉勵(lì)我們要自強(qiáng)不息成為優(yōu)秀的中華兒女。在初中教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生銘記歷史，不忘初心，所以開(kāi)設(shè)了歷史教學(xué)，意在通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 家國(guó)情懷? 弘揚(yáng)與滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.051

初中的學(xué)生大都還處于青春期，是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)家國(guó)情懷最重要的時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。而初中歷史課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的主戰(zhàn)場(chǎng)，又該如何發(fā)揮它的作用呢？下面就讓我們一起來(lái)了解了解。

一、在初中歷史課堂中弘揚(yáng)家國(guó)情懷的重要性

借助初中歷史課堂教學(xué)來(lái)弘揚(yáng)家國(guó)情懷是基于初中生心智還不成熟，觀念塑造力很強(qiáng)而出發(fā)的，在初中歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷，能夠有效幫助學(xué)生端正態(tài)度，愛(ài)國(guó)進(jìn)取。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

在初中歷史教學(xué)中會(huì)涉及到中國(guó)近代的發(fā)展史，里面會(huì)講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等，在這幾次戰(zhàn)爭(zhēng)中我們都被迫簽訂了許多不平等的條約。通過(guò)對(duì)這部分歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈會(huì)受到極大的震撼，會(huì)從中領(lǐng)悟到中國(guó)發(fā)展到今天所付出的艱辛。感悟先輩們用鮮血才換來(lái)了我們?nèi)缃癜捕ǖ纳?，學(xué)生也會(huì)以先輩為榜樣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)會(huì)珍惜生活，熱愛(ài)生活。

（二）有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀

在初中歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷最重要的階段就是學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)所做出的努力。毛澤東同志是一代偉人，在初中歷史中會(huì)講到許多毛澤東同志的事跡，以“星星之火，可以燎原”激發(fā)同志們的愛(ài)國(guó)熱情，遵義會(huì)議等等，諸如毛澤東同志等時(shí)代偉人，他們所傳播出來(lái)的正能量會(huì)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而使學(xué)生受益終生。

（三）有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

在弘揚(yáng)家國(guó)情懷的同時(shí)，初中歷史中有一部分內(nèi)容講述的是百家爭(zhēng)鳴的內(nèi)容，百家爭(zhēng)鳴指的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各種思想學(xué)派的發(fā)展。百家包括儒家、道家、法家、墨家等等，每一種思想都有其值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，尤其是儒家思想，對(duì)我們現(xiàn)如今的發(fā)展也具有很大的意義?？鬃犹岢龅摹叭诵?，必有我?guī)熝伞?，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”都深深影響著我們。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使思想境界得到很大的提升，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德。

二、在初中歷史課堂中弘揚(yáng)家國(guó)情懷的現(xiàn)狀

在不斷實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在初中歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷，能有效使學(xué)生了解中國(guó)，引導(dǎo)學(xué)生為中國(guó)的復(fù)興與強(qiáng)盛做出貢獻(xiàn)。但是在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中還是存在著許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題來(lái)自于教師和學(xué)生雙方的原因，教學(xué)是雙向的，在歷史教學(xué)中弘揚(yáng)家國(guó)情懷也是雙向的，任何一方的懈怠都會(huì)導(dǎo)致無(wú)法有效地在初中歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷。以下內(nèi)容為我發(fā)現(xiàn)的在初中歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷面臨的一些窘境。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠

初中歷史課堂教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)基本的了解，會(huì)正確地評(píng)價(jià)歷史事件和人物。但是學(xué)生在歷史課堂上的表現(xiàn)卻顯示出學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的不感興趣。比如，學(xué)生在課堂上總是交頭接耳，左顧右盼，不看黑板不聽(tīng)講，導(dǎo)致我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)家國(guó)情懷時(shí)學(xué)生沒(méi)有注意到，從而使得在初中歷史課堂教學(xué)中弘揚(yáng)家國(guó)情懷效率不高。

（二）教師引導(dǎo)不正確

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，我們要注意引導(dǎo)的方式和引導(dǎo)時(shí)所說(shuō)的話。比如，一些教師為了在初中歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷，會(huì)說(shuō)出一些極端的話語(yǔ)來(lái)評(píng)判外國(guó)侵略，這樣做雖然能夠很好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，弘揚(yáng)家國(guó)情懷，但是卻過(guò)于極端，這些不合適的話語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生變成一個(gè)偏激、心胸狹隘的人。

三、在初中歷史課堂中弘揚(yáng)家國(guó)情懷的具體措施分析

在初中歷史課堂中弘揚(yáng)家國(guó)情懷是十分重要的，具體內(nèi)容包括：

（一）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化的主要原因，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生感悟歷史事件和歷史人物，從而實(shí)現(xiàn)在歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷的目的。

1.運(yùn)用多媒體播放歷史教學(xué)視頻。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了更好地弘揚(yáng)家國(guó)情懷，我們可以在歷史課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放相關(guān)的歷史事件的視頻。比如，在教授抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以為學(xué)生播放英雄邱少云的感人事跡，為了不被敵人發(fā)展，他在烈火焚燒中死去。通過(guò)播放視頻，學(xué)生會(huì)自動(dòng)代入情景中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去弘揚(yáng)家國(guó)情懷。

2.讓學(xué)生角色扮演，設(shè)身處地地思考?xì)v史。在初中歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷還可以用讓學(xué)生角色扮演的方式，給學(xué)生以最直觀的感受，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考?xì)v史。比如，在講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以讓學(xué)生自導(dǎo)自演，學(xué)生在扮演的過(guò)程中要模仿林則徐的動(dòng)作和神態(tài)，從角色扮演中總結(jié)出落后就要挨打的歷史教訓(xùn)，然后引導(dǎo)學(xué)生要積極上進(jìn)。同時(shí)，采用角色扮演的方式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地在歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷。

3.多提問(wèn)題，讓學(xué)生從思考中獲得領(lǐng)悟。為了有效提高在初中歷史課堂上弘揚(yáng)家國(guó)情懷的效率，我們可以設(shè)置歷史問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題，這種方式也能有效改變學(xué)生在歷史課堂上總是興致缺缺，不去思考問(wèn)題的狀態(tài)。同時(shí)，為了更好地弘揚(yáng)家國(guó)情懷，我們提出的問(wèn)題最好是發(fā)散性問(wèn)題，比如詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)某一歷史事件的看法和從中有什么感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，從而弘揚(yáng)家國(guó)情懷。

（二）教師要注意言論，給學(xué)生樹(shù)立正面的榜樣

這一點(diǎn)要求我們教師要隨時(shí)注意說(shuō)出的話是否正確，是否會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。作為人民教師，為人師表，在課堂上要時(shí)刻注意自己的一言一行。在弘揚(yáng)家國(guó)情懷的時(shí)候不能采用太偏激的語(yǔ)言，要正確引導(dǎo)學(xué)生。比如，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“對(duì)歷史的學(xué)習(xí)旨在讓大家了解歷史從而激勵(lì)大家學(xué)習(xí)上進(jìn)，過(guò)去的已然成為歷史，我們不能懷著仇恨生活，而是要銘記歷史，為建設(shè)更加美麗富強(qiáng)的中國(guó)而奮斗，不讓悲劇的歷史再度重演?！?/p>

借助初中歷史課堂來(lái)弘揚(yáng)家國(guó)情懷，在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上去感悟歷史，從而弘揚(yáng)家國(guó)情懷。家國(guó)情懷培養(yǎng)的是學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，讓學(xué)生尊重歷史，從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向革命先輩們學(xué)習(xí)，從而更好地為建設(shè)國(guó)家而努力。