初中語文文言文教學(xué)方法探討

高學(xué)勤

【摘? ? 要】在初中語文的教學(xué)中，文言文是一個非常重要的組成部分，也是教學(xué)中非常重要的一個知識點。因為文言文是我國傳統(tǒng)文化的一個載體，是繼承我國傳統(tǒng)文化，發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的一個重要途徑，所以有關(guān)文言文的教學(xué)也相當重要，必須受到我們廣大語文教師的重視，開展好初中文言文的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 文言文教學(xué)? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.040

學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)是從小學(xué)就開始的，但是在小學(xué)階段接觸到的文言文，都是非常簡單非常淺顯易懂的內(nèi)容，沒有涉及到稍微難度深一點的文言文。所以嚴格意義上來講，初中階段語文的學(xué)習(xí)，才是真正開始接觸文言文的階段，相當于是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的起步階段，因此這個階段的文言文教學(xué)至關(guān)重要。在初中這個階段的語文教學(xué)，我們教師一定要想方設(shè)法地開展好文言文的教學(xué)，努力幫助學(xué)生打好文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生高中語文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。筆者在本文中將對初中文言文的教學(xué)方法進行探討，進行簡單的論述。

一、幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于剛剛邁入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，他們才算是正式接觸文言文，所以對于文言文的學(xué)習(xí)來說是初學(xué)者。因為在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們幾乎沒有接觸文言文，就算接觸到的文言文也是十分簡單，并且翻譯成了白話文的文章，所以并未真正接觸過文言文。因此在他們初中階段接觸文言文時，并沒有什么基礎(chǔ)可言，對于文言文中許多的字、詞、句都不知道是什么意思，很難理解。所以在這個階段中，我們就需要幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，為他們高中階段的語文文言文學(xué)習(xí)提前做好準備。就像是要修一座高樓大廈，也需要提前打好地基，只有一個好的地基，才能夠?qū)⒁蛔髲B修得越來越高，越來越好，越來越穩(wěn)。

在我們的學(xué)生剛剛拿到初中語文課本，開始學(xué)習(xí)文言文時，他們會覺得十分的新奇，對文言文知識充滿好奇，迫切的想了解。但是在這個階段，我們不能夠直接給學(xué)生翻譯成白話文，這樣去幫助他們，知道一篇文言文講的什么內(nèi)容。因為通過確認的方式，他們并沒有去主動進行學(xué)習(xí)，沒有辦法提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。也正如俗話所說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯探o學(xué)生知識，不如教給學(xué)生去獲取知識的方法和途徑。

因此在剛開始教授初中語文文言文時，我們要教學(xué)生如何去理解文言文中的字、詞、句，告訴他們古今異義詞、通假詞等，一點一點的將這些知識都教給他們，幫助他們打好文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且逐步提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，而不是直接將知識傳授給他們。這樣才可以幫助他們?yōu)榻窈蟾咧姓Z文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，提前做好準備，讓以后高中階段的語文學(xué)習(xí)更加輕松。

二、突破傳統(tǒng)，采用白話文的形式開展文言文教學(xué)

在進行文言文的教學(xué)時，我們不能一成不變，始終按照傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)。而是要突破傳統(tǒng)，采用白話文的形式開展文言文教學(xué)，更加的通俗易懂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易接受和消化知識。如果不對初中文言文教學(xué)方法進行突破，就會導(dǎo)致文言文的教學(xué)效率一直提不起來，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣也提不起來，難以為高中階段的語文文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

正確的文言文教學(xué)方式，應(yīng)該在保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進行突破傳統(tǒng)，不只是按照常規(guī)的方式進行教學(xué)，而是采用學(xué)生易懂易接受的白話文形式，幫助學(xué)生更好的理解和消化。初中階段的學(xué)生本就剛剛結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)，步入初中，開始接受文言文知識。他們之前接受到的語文知識都是白話文，還不習(xí)慣文言文的文字，看起來十分費力費勁，很難理解清楚。所以在剛開始進行初中文言文的教學(xué)時，我們還是要盡量將文言文的教學(xué)采用白話文的形式開展，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)，更好的理解和接受。而不是一上來就按照傳統(tǒng)的方式，要學(xué)生去學(xué)習(xí)文言文，直接理解文言文知識。因此剛開始進行文言文教學(xué)，一定要突破傳統(tǒng)，將文言文改成白話文的形式開展教學(xué)，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)，最后再更好的進行文言文教學(xué)，提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力。

三、文言文學(xué)習(xí)難度大，因此運用典故來支援教學(xué)

文言文的學(xué)習(xí)難度十分大，可以說是初中語文學(xué)習(xí)階段中最難的知識內(nèi)容之一，因此教學(xué)的話，一定要借助其他的知識幫助文言文教學(xué)。在筆者的文言文教學(xué)中，用過許多的教學(xué)方法，借助過許多其他的知識來幫助文言文教學(xué)，通過許多的實踐，我發(fā)現(xiàn)通過運用典故來支援文言文的教學(xué)，是非常合適的一種方法，這是我采用的多種方法中最高效的一種，因此筆者在這里特地提出來，希望給廣大教師作為參考。

在文言文的教學(xué)情況中，筆者觀察到許多的學(xué)生都存在有一樣的問題，那就是覺得文言文讀懂難，學(xué)習(xí)難，背誦難，總的說來就是學(xué)習(xí)起來十分費勁。并且隨著其他課業(yè)的增多，許多學(xué)生還覺得時間不夠，精力不足，覺得學(xué)習(xí)壓力十分大，所以對于文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒。這樣的文言文學(xué)習(xí)，連教學(xué)開展下去都很難，更不要說高效率的開展了。所以運用典故來支援文言文教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和消化文言文知識，是一種非常高效的方法。

在文言文教材中，會涉及到許許多多的歷史故事，包括非常多的典故，這些都是我們運用到教學(xué)中來，非常有效，非常合適的教學(xué)支援。因為運用典故作為支援，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)文言文的欲望，從而緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。因為聽故事不僅是小學(xué)生喜歡的事情，而是所有人都喜歡的事情，尤其是語文中涉及到的那些典故，都是歷史上一些名人的故事。在給學(xué)生的講解文言文知識時，涉及到這些典故，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，還可以幫助學(xué)生更多的了解文言文，了解語文歷史，掌握更多的關(guān)于語文的知識。從而還可以傳承中國傳統(tǒng)文化，將博大精深的中國傳統(tǒng)文化傳承得更久、更遠、更好。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，文言文的教學(xué)是一個非常重要的組成部分，也是語文成績組成中占分比很大的一個部分。所以在進行初中語文的教學(xué)時，我們教師一定要注重文言文的教學(xué)，不能對文言文教學(xué)掉以輕心，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)留下漏洞。上述內(nèi)容中，筆者僅僅是提了自己的觀點，具有片面性和局限性，并不能代表所有的觀點，因此希望廣大的語文教師可以一起努力，找出更好的文言文教學(xué)方法，幫助提高初中語文文言文的教學(xué)效率。

參考文獻

[1]張聲桂.初中語文文言文教學(xué)方法探討[J].南北橋，2017：50.

[2]楊莉玲.初中語文文言文教學(xué)方法的探討[J].課外語文，2015（18）：68-68.