談法語學(xué)習(xí)中時態(tài)語法的問題和對策

李欣雨

【摘? ? 要】在學(xué)習(xí)法語這一第二外語的過程中，動詞時態(tài)語法是學(xué)習(xí)中的難點，很容易出現(xiàn)一些錯誤，在用的時候會發(fā)生混淆和作用的情況，為了有效地應(yīng)對時態(tài)語法學(xué)習(xí)的困難，可以從動詞本身所表示動作是否完成，這一方面對時態(tài)問題進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，找到其中的規(guī)律。有效突破動詞時態(tài)語法的學(xué)習(xí)，讓這一知識難點能夠被我們熟練的掌握。

【關(guān)鍵詞】法語學(xué)習(xí)? 時態(tài)語法? 教學(xué)問題? 解決對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.007

在法語的學(xué)習(xí)中，動詞時態(tài)語法是學(xué)習(xí)中的重要難點，所以，我們在學(xué)習(xí)的過程中，要從動詞時態(tài)語法自身的內(nèi)容和特點入手，把復(fù)雜的動詞時態(tài)變化特點，真正有效地掌握在自己的手中，找到其中的規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，讓動詞時態(tài)語法內(nèi)容能夠被我們?nèi)婕?xì)致地掌握。對于這一顯著的學(xué)習(xí)中的難點，筆者認(rèn)為，首先要從法語時態(tài)語法學(xué)習(xí)和應(yīng)用中容易表現(xiàn)出的問題進(jìn)行全面細(xì)致的分析，在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對策略，并且進(jìn)行具體的實踐，總結(jié)探索出針對法語動詞時態(tài)語法學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)方法。

一、在法語動詞時態(tài)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題分析

總體來看，法語以一種第二外語的身份進(jìn)入我們的視野，學(xué)習(xí)除了英語之外的第二外語，我們會受到英語學(xué)習(xí)的影響，也會受到母語學(xué)習(xí)的影響。關(guān)于法語動詞時態(tài)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們有可能會受到英語時態(tài)語法的影響，這種影響有積極的也有消極的，所以，要善于發(fā)揮英語對法語動詞時態(tài)學(xué)習(xí)的積極效應(yīng)，避免產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。相對于英語時態(tài)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來說，法語的時態(tài)的變化會涉及到每一個動詞，動詞在不同的語式和時態(tài)表達(dá)中都會發(fā)生不同的變位。另外，根據(jù)人稱的不同變位也會有一些變化，所以，與英語相比較，法語的動詞時態(tài)問題變得異常的復(fù)雜，這讓很多初學(xué)者感到思緒非常的混亂。在高校法語教學(xué)中，一般會參考統(tǒng)一的教材，根據(jù)教材的進(jìn)度計劃安排教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的角度來說，即便是按照這樣的進(jìn)度，學(xué)生也經(jīng)常會在理解和掌握動詞時態(tài)語法方面遇到非常多的困難。不過，從我們所使用的教材情況來看，語法內(nèi)容分布在各個單元之中，好像是天上一顆一顆的星星，彼此沒有任何的聯(lián)系，所以，這也給學(xué)生掌握動詞時態(tài)復(fù)雜的變化規(guī)律帶來了很多的困難。這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果就經(jīng)常導(dǎo)致耽擱學(xué)習(xí)語法考察語法，學(xué)生們掌握起來是沒有任何問題的，可是一旦綜合考察與發(fā)的內(nèi)容就會出現(xiàn)混亂的情況。而在法語日常對話的訓(xùn)練中，根據(jù)表達(dá)的描述，應(yīng)用動詞時態(tài)語法來進(jìn)行語式和時態(tài)方面的變化，這些也容易出現(xiàn)很多的錯。在學(xué)習(xí)和考試中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)，動詞時態(tài)語法對于初學(xué)者來說非常的困難，讓我們望而卻步。然而，這也在告訴我們，雖然這一知識點比較困難，但是只要找對方法肯于付出就一定能夠把它掌握好。

二、從動詞所表示的動作是否完成入手，來攻克法語時態(tài)語法的學(xué)習(xí)困難

要有效地解決法語動詞時態(tài)的難點，我們可以采取一些不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的新方法。一般來說，教師會從動詞本身的語式的角度切入法語動詞變位問題的教學(xué)。語式反映出來主體在語言表達(dá)過程中的需求，并且通過語式能夠表明相應(yīng)的變化規(guī)則。法語一共有六大語式：直陳式，條件式，虛擬式，命令式，不定式和分詞式。所以，在溝通交流過程中，首先將語式加以確定，確定之后再要看動詞的時態(tài)變化。這里主要指的是動詞所表示的動作具體發(fā)生在什么時間，是在過去，現(xiàn)在還是在將來，最后一個步驟會根據(jù)動作是否完成來選擇適合的是時態(tài)。那么，要如何確定一個動作是否已經(jīng)完成了呢？這又涉及到法語當(dāng)中另外的一個概念。即動詞的“體”。體用來描述主體動作處于整個進(jìn)展過程中的哪一個階段，在這一系列的過程中，有兩個最重要的階段：完成和未完成。并且動作完成的情況是我們在時態(tài)的最終選擇方面起到?jīng)Q定性作用的因素。所以可以從這個角度來對動詞不同語式時態(tài)的變化情況進(jìn)行總結(jié)。

經(jīng)過分類總結(jié)歸納以后，我們認(rèn)識到常用的時態(tài)可以分為兩類，一類是表示動作已經(jīng)完成了，另一類當(dāng)然是動作還沒有完成的。經(jīng)過這樣分了，以后，我們一般不包括對簡單直陳式過去時態(tài)和先過去時的語法內(nèi)容進(jìn)行分析，因為，在如今的語法系統(tǒng)中，這兩種時態(tài)很少用于口語。那么在如今的語法系統(tǒng)中可以用復(fù)合過去式以及愈過去時進(jìn)行替代相應(yīng)的有的意思和意圖。

因此，有了這兩大類動詞時態(tài)的框架，我們在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，就有了更清晰的邏輯思路，在掌握了其中的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)之上，將法語當(dāng)中的動詞帶入到相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)之中，根據(jù)動詞自身的特點以及表達(dá)的需要進(jìn)行靈活的變化，再結(jié)合一些練習(xí)題目，逐漸地將自己頭腦中原本存在的錯誤理解進(jìn)行糾正。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，一方面要善于發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系，另一方面也要根據(jù)法語，動詞，時態(tài)變位等語法的基本規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新式的聯(lián)想學(xué)習(xí)，能夠通過一些新穎的學(xué)習(xí)方法和思路找到其中的內(nèi)部規(guī)律，以辯證法的思想去理解法語學(xué)習(xí)中的核心問題。在不斷地學(xué)習(xí)過程中，我們還要注意覺察心理上的畏懼情緒，并且采取積極的應(yīng)對措施，突破心理上的障礙，相信辦法總會超過困難，幫助我們有效地解決法語學(xué)習(xí)中的難題。善于總結(jié)和歸納是學(xué)習(xí)法語以及任何學(xué)科的優(yōu)良品質(zhì)。然而，這也需要我們在后續(xù)不斷地學(xué)習(xí)中將總結(jié)出來的規(guī)律，在實踐中不斷地進(jìn)行驗證，從而進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，法語動詞時態(tài)的語法內(nèi)容學(xué)習(xí)是一大重點和難點。我們要采取更加有效的方式突破這一難點知識，通過掌握其中的內(nèi)部規(guī)律，探索出有效的學(xué)習(xí)方法，通過總結(jié)規(guī)律和實踐中進(jìn)行驗證的方式，提高法語動詞時態(tài)學(xué)習(xí)的有效性。

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