小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的有效初探

夏永翠

【摘? ? 要】小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)一切知識(shí)點(diǎn)都處于剛起步的階段。因此，對(duì)于他們接觸新的事物來說，教學(xué)方法就是十分關(guān)鍵的了。因?yàn)橹挥胁扇∮行У慕虒W(xué)方法，使學(xué)生們在剛接觸這個(gè)事物的時(shí)候，就能夠?qū)@個(gè)事物產(chǎn)生極大的興趣。只有這樣才能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)更加的有質(zhì)量和有效。而對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來講也是如此，都需要對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行不斷探索，從而找到適合閱讀教學(xué)的最有效的方法，使得課堂上的教學(xué)效率達(dá)到最高化，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 方法探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.085

閱讀簡單的來說，就是對(duì)一句話，一段文字的理解。它的前提條件就是需要學(xué)生們認(rèn)識(shí)這段話里面所包含的內(nèi)容，并且能夠理解其中的一些語句深層次的含義。從中提煉出自己的一些看法，然后再結(jié)合具體的問題進(jìn)行具體的分析。這看似是語文學(xué)習(xí)中較簡單的部分，但實(shí)際上，它對(duì)學(xué)生們的能力要求也是非常高的，它需要學(xué)生們有具體的分析能力以及理解能力，還需要學(xué)生們掌握一些閱讀的技巧。接下來，我們將從以下幾個(gè)方面具體的探討如何提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)有效性。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

由于語文當(dāng)中包含文字性的東西過多，常常會(huì)給人帶來一種很枯燥的感覺，讓人無法再進(jìn)行閱讀下去。尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)于一些色彩鮮艷的東西比較感興趣，而對(duì)一些長篇大論的文章，繼續(xù)閱讀的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)槿鄙倌托亩型痉艞?。因此在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的興趣所在。根據(jù)他們這些特點(diǎn)來制定特有的一些教學(xué)方法，用這些方法來充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

由于處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生們對(duì)于一些比較有趣的圖案和色彩鮮艷的圖畫比較感興趣，那么，教師在給學(xué)生們選擇閱讀教材或者是閱讀課外書時(shí)，要充分考慮到學(xué)生們的這個(gè)特點(diǎn)。選擇一些篇幅較短，擁有許多色彩與圖案的插畫故事書，讓學(xué)生們在邊閱讀邊看插畫的同時(shí)，能夠完整地把這些故事書閱讀下去。教師也可以在課堂上給學(xué)生們朗讀一些篇幅較長的小故事，讓學(xué)生們明白，有些閱讀雖然文章比較長，但是情節(jié)較長的文章，它的故事情節(jié)常常具有一定的曲折性，在這一類文章當(dāng)中，學(xué)生們可以感覺到一些跌宕起伏的氣氛和情感的變化。讓他們感覺到長篇的文章并不可怕，只要閱讀完整，反而它是十分有趣的。不斷地讓學(xué)生們在閱讀過程中感受到閱讀的豐富性和有趣性，漸漸的喜歡上閱讀。當(dāng)學(xué)生們真正的對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的同時(shí)，他們就不會(huì)再對(duì)這些文字產(chǎn)生枯燥的感覺，能夠靜下心來閱讀比較長的文章。從而從這些文章當(dāng)中理解到這些文章的主旨，考慮到作者當(dāng)時(shí)寫作的一些心境，從而獲得自己的一些理解和感悟。

二、注重平時(shí)的積累

閱讀的基礎(chǔ)就是文字、詞語以及一些好的句子。因此想要提高閱讀的水平，平時(shí)的字、詞、句的積累是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的自主性非常差。因?yàn)樗麄儗?duì)生活中的許多東西都十分的好奇感興趣，因此，往往不能夠合理的安排自己在學(xué)習(xí)上的時(shí)間。從而造成對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，或者是不能夠很好地完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，就需要教師對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)于作業(yè)的布置和一些具體的要求需要規(guī)定的十分嚴(yán)格。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)重視語文這門學(xué)科，為這門學(xué)科的其他內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

教師應(yīng)該在教完生詞后，讓家長進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生在家里面進(jìn)行這些生詞的閱讀和練習(xí)，保證第二天到學(xué)校的時(shí)候能夠清晰地認(rèn)出和寫出這些詞語。而教師也應(yīng)該在課堂上抽一定的時(shí)間，定時(shí)地給學(xué)生們進(jìn)行默寫和聽寫，時(shí)刻地督促學(xué)生們進(jìn)行記憶。只有這樣，學(xué)生們才能夠?qū)τ谶@些語文詞匯有一定的積累，從而在閱讀的時(shí)候變得更加的容易。除了使他們掌握一定的詞匯以外，還需要在平時(shí)的課文講解中遇見課文中比較生僻的詞語，給他們做出詳細(xì)的講解，解釋這個(gè)詞語的意思以及它所運(yùn)用的情境。如果遇到一些詞語，它具有一定的典故，那么就需要在課堂上給學(xué)生們拓展這個(gè)典故的相關(guān)內(nèi)容，讓他們明白這個(gè)詞語的由來。從而使得他們比較熟悉這個(gè)詞語的一些故事和所抒發(fā)的情感、展現(xiàn)的意義。使得他們可以在下一次遇到類似文章里面出現(xiàn)此類詞語的時(shí)候，能夠很好的把握文章的中心大意和主旨。

除了文字和詞語以外，還應(yīng)該在上課的時(shí)候給學(xué)生們進(jìn)行好詞好句的分享和講解。尤其是那種容易讓人引起錯(cuò)覺的語句，平常人可能理解的意思是其他的意思，但語句中真正表達(dá)的意思卻與我們想象的相悖。對(duì)于這種語句，教師應(yīng)該給學(xué)生們進(jìn)行仔細(xì)的分析，讓學(xué)生們了解到遇到此類的語句應(yīng)該怎樣去分析。在課堂中對(duì)于字、詞、語句的大量積累，能夠增強(qiáng)學(xué)生在閱讀當(dāng)中的理解能力，使得他們閱讀的更順暢，能夠悟出的東西更多。

三、把課堂知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合

閱讀中所包含的一些故事和哲理，往往都是來源于生活。因此，在教學(xué)的過程中，需要把課堂搬進(jìn)于實(shí)際生活當(dāng)中去，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成一個(gè)生活觀。學(xué)生們對(duì)生活越發(fā)的熟悉，才能夠理解和明白文章中關(guān)于生活中一些具體的實(shí)例它所想要表達(dá)的情感和主旨。例如，教師在上課的時(shí)候給學(xué)生們講解相關(guān)的文章時(shí)，如果文中出現(xiàn)了一定的意象，比如說燕子低飛，那么此時(shí)教師就應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生們講解在生活當(dāng)中燕子低飛所表達(dá)的一些生活的具體現(xiàn)象。燕子低飛在生活中表示即將要下雨，而作者可能利用燕子低飛這個(gè)意向，在下雨前和下雨后表達(dá)的情感是十分不一樣的，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行具體揣摩。因此，將閱讀和生活實(shí)際相聯(lián)系起來是非常有必要的，它能夠讓學(xué)生們更好地了解作者所想要表達(dá)的情感。

總之，要想提高學(xué)生們的語文閱讀水平，就要抓住語文閱讀的一些特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的具體分析。要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于閱讀的興趣，讓學(xué)生們帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠收獲身心的愉悅，還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)效率的提高。同時(shí)也要督促學(xué)生們進(jìn)行一定的文字功底的積累，讓學(xué)生們理解詞語的意思，從而在閱讀的時(shí)候能夠更好地理解文章的一些語句的意思。而培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀生活觀，也有利于學(xué)生們更好地理解作者所想要表達(dá)的情感。

參考文獻(xiàn)

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[2]李啟民.“自主互動(dòng)”讓語文課堂成為學(xué)生的樂園——小學(xué)語文閱讀教學(xué)“自主互動(dòng)學(xué)習(xí)”方法初探[J].中國校外教育，2016（22）：86-87.