小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

鮑有江

【摘? ? 要】常言道，興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，他們?nèi)绻麑?duì)于知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就能夠積極地參與到課堂教學(xué)中，從而使他們的學(xué)習(xí)更加有效。并且由于小學(xué)生的年齡較小，興趣對(duì)他們產(chǎn)生的影響更加巨大。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，結(jié)合各種有效的課堂教學(xué)方法，從而讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.060

教師在語文教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此老師的教學(xué)方法好壞，極大程度上關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高低，因此老師在教學(xué)過程中要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過應(yīng)用多種靈活多變的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在一個(gè)貼切的教學(xué)氛圍下展開。

一、營造學(xué)習(xí)氣氛

在教學(xué)過程中，老師要最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么他就必須要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中高效的提高自己的學(xué)習(xí)效率，老師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的語文相關(guān)知識(shí)了解和語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，這些內(nèi)容的教學(xué)是非常的感性化的，因此學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于語文教學(xué)而言至關(guān)重要，只有當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)和課文內(nèi)容相融合的教學(xué)氛圍中時(shí)，他們的語文素養(yǎng)才能夠在無形中得到培養(yǎng)。并且教師在語文教學(xué)過程中，在教學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)情景中，學(xué)生能夠看到一些平常體會(huì)不到的教學(xué)內(nèi)容，從而能夠通過這樣的方式提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中全身心的投入。例如，在《美麗的小興安嶺》一課中，教師可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，老師可以通過在網(wǎng)上查詢一些相關(guān)的內(nèi)容，用圖片、視頻等顯示出來。通過這樣的教學(xué)方法，老師既能生動(dòng)形象地講解課文，還能讓學(xué)生通過觀看視頻和圖片，有身臨其境的感受。這樣講解文章，就能讓學(xué)生深刻體會(huì)到大自然的美麗，并且能夠從中體悟作者所要表達(dá)的思想感情，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、喚起學(xué)習(xí)欲望

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不高，主要原因是由于在教學(xué)過程中老師的教學(xué)太過于無聊，沒有能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，甚至讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生了一定的抵觸心理，因此老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生積極的參加課堂教學(xué)，提高學(xué)生的能力。并且老師在課堂中應(yīng)該充分體現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用。啟發(fā)學(xué)生的思維。首先，教師要對(duì)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分了解，并且對(duì)需要給學(xué)生講解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類，可以通過一些特定的順序，例如一般是由簡單到復(fù)雜的順序，老師還可以以由實(shí)際到抽象的順序進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生能更熟練地掌握和運(yùn)用語文知識(shí)，并且構(gòu)建起一個(gè)完整的語文知識(shí)系統(tǒng)。比如在偏旁“木”字旁的講解時(shí)，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行木字旁的講解，首先木是植物的意思，并且大部分植物的名字都含有木字旁，樹、楊等，并且讓學(xué)生結(jié)合這些字好好的開動(dòng)腦筋，想一想是否還有哪些字也含有木字旁？并且將這些字進(jìn)行整理和總結(jié)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)覺得枯燥乏味。老師還需要增加教學(xué)環(huán)境的趣味性，提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣

三、科學(xué)設(shè)置語文作業(yè)

老師在教學(xué)過程中一般都會(huì)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)結(jié)合問題考察，從而提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。并且老師一般都是通過布置作業(yè)來進(jìn)行學(xué)生考察的，但是布置作業(yè)不是說老師隨便布置一些，也需要一定的技巧，并且也要注意一定的問題，因此老師的問題設(shè)置必須要做到合理化，科學(xué)化，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行布置作業(yè)前首先要深入了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，然后將題目進(jìn)行劃分，老師根據(jù)學(xué)生階段學(xué)習(xí)要求的不同而給學(xué)生布置作業(yè)，從而有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)生能力提高。并且老師布置作業(yè)時(shí)不能夠只注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量，老師應(yīng)該要明確她的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生哪方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)提高，從而選擇一些能夠提高這些能力的典型題目，讓學(xué)生通過一道題學(xué)會(huì)一類題，在之后的語文學(xué)習(xí)時(shí)他們就能夠更加的靈活，例如在講解《神筆馬良》時(shí)，老師首先要進(jìn)行課文內(nèi)容講解，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)首先有一個(gè)大概的了解，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加有效，老師在布置作業(yè)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生自己畫出一張畫，想象自己就像神筆馬良，就能夠讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力。從而提高教學(xué)效率。

四、積極開展課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于死氣沉沉，老師在教學(xué)中僅僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行了死板的講述，導(dǎo)致了課堂氛圍過于死氣沉沉，這樣的教學(xué)氛圍不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，因此老師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極的開展課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文課堂的興趣，從而提高學(xué)生課堂參與度，在進(jìn)行活動(dòng)開展時(shí)，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行決定，例如可以在課堂上進(jìn)行話劇表演，將課文內(nèi)容改編成話劇劇本，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行角色分配，并且也可以讓他們?cè)诒硌輹r(shí)加入自己對(duì)于角色的理解，更加豐富課文人物形象，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在表演的同時(shí)不僅僅能調(diào)動(dòng)他們的興趣，還能在無形中讓他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究，提高學(xué)生對(duì)于文章思想感情的理解程度，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

五、結(jié)語

綜上所述，是針對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)而進(jìn)行的教學(xué)策略探究，老師再實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師可以首先進(jìn)行課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，使得學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)氛圍下提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且老師在教學(xué)過程中還應(yīng)該要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，科學(xué)的布置課堂作業(yè)，讓課堂作業(yè)成為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，而不應(yīng)該是學(xué)生的壓力。并且老師還應(yīng)該積極開展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生提高自己在課堂中的參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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