基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略研究

張進

【摘? ? 要】近些年來，隨著我國初中新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展，初中化學(xué)教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)學(xué)科的基本知識，也能提高學(xué)生的化學(xué)思維和實踐能力，更好地運用化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力?，F(xiàn)通過分析在基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出合理有效的措施進一步通過培養(yǎng)初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中化學(xué)? 問題? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.026

現(xiàn)階段，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要和必要的，不僅可以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動思考和探索化學(xué)學(xué)習(xí)問題，有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績和能力，也能使學(xué)生將化學(xué)知識真正應(yīng)用與現(xiàn)實生活中，提高化學(xué)的利用價值。以下就初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中存在的問題和具體的解決措施進行認(rèn)真的分析研究。

一、基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)中的問題

目前，在初中化學(xué)教學(xué)中，仍有部分化學(xué)教師受應(yīng)試教育環(huán)境的影響較大，教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)和落后，對化學(xué)教學(xué)的定位不準(zhǔn)確，過于重視提高學(xué)生的化學(xué)理論成績，讓學(xué)生能夠解答好化學(xué)試題即可，沒有意識到化學(xué)教學(xué)的實用性，比較忽視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，部分化學(xué)教師采取的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)單一，仍然采用以教師主講的，板書教學(xué)方法，使學(xué)生感到化學(xué)教學(xué)氛圍較為沉悶枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且教師為了加快教學(xué)進步，盡快完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生跟隨教師的思路盲目被動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，使學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，學(xué)生的化學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力較低，使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)難以得到較大提升。還有，初中化學(xué)教師給學(xué)生提供的化學(xué)教材內(nèi)容已經(jīng)過時，不符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需要，而且對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成果的評價缺乏激勵性，使學(xué)生對自身化學(xué)能力的認(rèn)識不夠客觀真實，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的自信心和動力較少，化學(xué)核心素養(yǎng)較差。

二、基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）加大認(rèn)識和重視，制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

初中化學(xué)教師要加強對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)識和重視，摒棄以往教師“一言堂”填鴨式的教學(xué)觀念，堅持圍繞著學(xué)生主體展開教學(xué)活動，為學(xué)生營造輕松開放的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主積極思考和探究化學(xué)問題，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。另外，教師要科學(xué)合理規(guī)劃化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置化學(xué)課程，不斷更新和完善化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并將化學(xué)理論和實驗綜合化發(fā)展作為初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，使學(xué)生可以在掌握化學(xué)理論知識的同時，提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?，全面提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）組織小組合作學(xué)習(xí)，加強同學(xué)間的交流互動

為了提高初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以采取小組合作教學(xué)方法，先根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和性格特點進行科學(xué)合理的分組，同時注重考慮學(xué)生的分組意見，并在小組內(nèi)選擇一名化學(xué)綜合能力較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成教師布置的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進同學(xué)間的交流互動，使學(xué)生能夠從中提高合作與競爭意識，更好地汲取其他同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，以此為己所用，提高學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，進而增強學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變依靠板書的教學(xué)方式，學(xué)會利用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，通過生動形象化的視頻課件教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的注意力和好奇心，使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)較為抽象的化學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更容易理解和記憶化學(xué)重難點知識，也能使學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下獲得更多的思考和聯(lián)想，發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)水平。

（四）完善化學(xué)激勵性評價機制，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)信心

初中化學(xué)教師應(yīng)該制定客觀公正的激勵性評價制度，不僅使教師可以清楚地了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，也使學(xué)生可以真正認(rèn)識到自身的化學(xué)學(xué)習(xí)的實際水平，從而可以找出存在的學(xué)習(xí)問題，進而更加努力地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的日常表現(xiàn)，盡量多熱情的贊揚學(xué)生繼續(xù)保持自主學(xué)習(xí)化學(xué)的積極態(tài)度，并大力鼓勵學(xué)生更加主動積極地向老師尋求幫助，幫助學(xué)生及時地解決化學(xué)學(xué)習(xí)困惑，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績和能力。初中化學(xué)教學(xué)中的激勵性評價制度既不傷害學(xué)生的自尊心，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心和動力，使學(xué)生能夠在這種良好的化學(xué)課堂評比中學(xué)會成長，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)能力。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生更愿意積極主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，增強學(xué)生探索和解決化學(xué)問題的能力，就要改變以往化學(xué)教學(xué)中存在的問題，像是化學(xué)教師比較忽視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且化學(xué)教學(xué)觀念和方法較為傳統(tǒng)落后，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容也比較滯后，評價方式不夠多元化等，但是通過教師加大對化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的認(rèn)識和重視，科學(xué)規(guī)劃化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提高化學(xué)的實用性，擺脫化學(xué)應(yīng)試教育的教學(xué)壓力，并且隨時代發(fā)展和教學(xué)需求不斷更新化學(xué)教材內(nèi)容，組織小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并使用多媒體設(shè)備教學(xué)等多種教學(xué)方法，采取激勵性的化學(xué)評價機制等措施，就可以讓學(xué)生有更多的興趣和熱情學(xué)習(xí)化學(xué)知識，進一步提高化學(xué)教學(xué)效果，增強學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻

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