幼兒園教學(xué)過程中如何培養(yǎng)幼兒自學(xué)能力

鮑安廳

【摘? ? 要】人的很多習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期就是幼兒時(shí)期，所以幼兒上幼兒園十分有必要，幼兒園可以統(tǒng)一地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒們能夠在人生的關(guān)鍵時(shí)期學(xué)會(huì)一些優(yōu)秀的習(xí)慣，但是困擾很多幼兒教師的是如何在幼兒園教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力，接下來筆者將進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 幼兒自學(xué)能力? 培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.195

自學(xué)能力對(duì)一個(gè)人來說十分重要，如果不從小抓起，那么勢(shì)必會(huì)少學(xué)很多東西，而如果具備了自學(xué)能力，那么對(duì)他自己本身將有很大用處。在幼兒園的教學(xué)過程中，一般以游戲教學(xué)為主，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)一些知識(shí)和常識(shí)，并擁有良好的其他優(yōu)秀習(xí)慣。但是怎樣有針對(duì)性的對(duì)孩子的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)依然是一個(gè)問題，其實(shí)培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力并不一定就要他們掌握很深很難的知識(shí)，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們，然后讓他們自己在關(guān)鍵問題上進(jìn)行摸索。

一、音樂和游戲的配合學(xué)習(xí)

動(dòng)感的音樂和有趣的游戲是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過程中絕對(duì)不可能缺少的，而怎樣將兩者和幼兒的自學(xué)能力聯(lián)系起來呢？有一個(gè)百舉不厭的例子，那就是折衣服游戲，將幼兒們分為兩兩對(duì)應(yīng)的小組，小朋友們對(duì)分組會(huì)呈現(xiàn)出十分興奮的情緒，兩兩一組并不是為了競(jìng)爭(zhēng)而是為了讓他們能夠更好的互相幫助。在學(xué)生還小的時(shí)候，過早的讓他們接觸到競(jìng)爭(zhēng)，如果引導(dǎo)不當(dāng)，那么很有可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐刹缓玫挠绊?，甚至扭曲他們的心理，所以他們興奮的原因是因?yàn)樽约簱碛辛艘粋€(gè)好朋友，也就增添了能夠面對(duì)困難的勇氣。

而教師可以先在講臺(tái)上教學(xué)生們唱自己編的兒歌，“折衣服，折呀折，先折袖子再對(duì)折……”，當(dāng)學(xué)生們掌握了這首兒歌過后，教師就可以拿出早已準(zhǔn)備好的道具，發(fā)放到每一個(gè)小朋友的手中，小朋友們會(huì)對(duì)自己接下來將要做的事感覺到既激動(dòng)又興奮，而教師就可以讓小朋友們自己研究。在已經(jīng)教了兒歌的基礎(chǔ)之上，小朋友們都會(huì)跟著兒歌嘗試著做，而這個(gè)過程就是預(yù)習(xí)過后的過程，并沒有直接的讓小朋友們接觸折衣服，而是先讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了兒歌，而兒歌就已經(jīng)講明了需要小朋友們?cè)鯓幼觥２贿^，雖然學(xué)生們有了兒歌的基礎(chǔ)知識(shí)，但是他們也并不一定理解歌詞大意，因此需要教師再帶著學(xué)生們邊唱兒歌邊折衣服，通過這樣的一種學(xué)習(xí)，小朋友們既感覺有趣又感覺好玩，自然而然的也就學(xué)習(xí)得更好。另外，有著小伙伴的陪伴，小朋友也能夠相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，所以向他人學(xué)習(xí)也是一種自學(xué)能力。

音樂和游戲的結(jié)合還可以運(yùn)用在對(duì)很多學(xué)習(xí)的東西上，而關(guān)鍵還是需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，教師通過自己對(duì)幼兒的生活習(xí)慣的觀察，可以發(fā)現(xiàn)他們?nèi)鄙倌男┠芰?。而教師就可以通過創(chuàng)作獨(dú)特的音樂，再配合學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手操作，小朋友們就可以在這樣一種輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。

二、使用圖畫書和微視頻的引導(dǎo)

想要培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力，那么圖畫書就是其中一個(gè)特別的選擇，處于幼兒階段的孩子，都十分喜歡動(dòng)畫人物，所以教師對(duì)課本的選擇一定要符合幼兒的心理特征，然后幼兒就可以根據(jù)圖畫書進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果一本書上有很多的文字，學(xué)生就很有可能不愿意看，而如果有很多圖畫，那么學(xué)生就十分愿意翻看，而在學(xué)生翻看的過程中其實(shí)就是對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

而另外一種引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自學(xué)的方法就是給學(xué)生們播放微視頻，微視頻內(nèi)容主要以動(dòng)畫為主，學(xué)生們能夠通過觀看動(dòng)畫片學(xué)會(huì)自己應(yīng)該做一些怎樣正確的事情，哪一些是自己能夠做的，而哪一些又是不能做的。其實(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生在觀看動(dòng)畫片時(shí)，并不會(huì)收獲到很多有效的知識(shí)，所以幼兒教師不能只讓學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻，而是應(yīng)該將需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分片段播放，對(duì)需要學(xué)生學(xué)習(xí)的部分進(jìn)行單獨(dú)講解。

例如想要教導(dǎo)幼兒正確過馬路，那么就可以給小朋友們播放一個(gè)動(dòng)畫視頻，可以先給學(xué)生們播放一些錯(cuò)誤的過馬路方式，然后教師一個(gè)接一個(gè)的詢問學(xué)生這樣過馬路的方式對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)那么應(yīng)該怎樣做呢？小朋友們和父母在一起時(shí)就可能潛移默化的接受到一些知識(shí)，但是他們還不具備判別是非的能力，所以并不能準(zhǔn)確的回答教師的問題。而在教師提問的過程中，其實(shí)也涉及到了學(xué)生的自學(xué)能力，其一是潛移默化的受父母影響，其二是自己對(duì)過馬路的問題的獨(dú)立思考和判斷。當(dāng)教師將錯(cuò)誤的過馬路方式展示完畢后，再將正確的過馬路方式傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠自己堅(jiān)持原則同時(shí)督促他人?？傊?，想要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，關(guān)鍵還是需要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、家校共同為幼兒保駕護(hù)航

光靠幼兒園是不可能完全的培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀習(xí)慣的，還需要家長(zhǎng)的全力配合，有一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)就是一個(gè)托兒所，只是一個(gè)暫管孩子的地方，根本就不理解幼兒園存在的意義。所以為了讓孩子能夠更好的成長(zhǎng)，幼兒教師應(yīng)該給家長(zhǎng)講清楚幼兒階段對(duì)孩子人生的影響，然后與家長(zhǎng)共同聯(lián)合起來培養(yǎng)建立幼兒優(yōu)秀的習(xí)慣。想要培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力，家長(zhǎng)可以以身作則，家長(zhǎng)在家里自己也要不斷地提升自己，并且給孩子做好正面的、積極的影響。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)足以將家庭和學(xué)校聯(lián)系起來，但是有一些家庭，孩子的父母不得不外出工作，只能將自己的孩子交給長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，而長(zhǎng)輩文化知識(shí)的落后很有可能會(huì)給孩子帶來不好的影響，所以為了彌補(bǔ)幼兒父母不在身邊的情況，教師可以每一天邀請(qǐng)一個(gè)家庭的父母進(jìn)行一個(gè)愛的鼓勵(lì)。讓所有的孩子都能夠感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛，即使自己的父母不在身邊，自己也應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力。

而為了不浪費(fèi)幼兒父母的時(shí)間，教師可以給他們提前準(zhǔn)備一些素材，讓家長(zhǎng)可以直接根據(jù)素材為孩子進(jìn)行講解，可以是講一個(gè)具有啟發(fā)意義的小故事，也可以是給小朋友們講一個(gè)小笑話，或者是關(guān)心鼓勵(lì)小朋友們的話。面對(duì)父母的講解，小朋友們能夠重新建立對(duì)父母的印象，而與此同時(shí)也能夠讓小朋友們期待下一個(gè)會(huì)不會(huì)是自己的父母，小朋友們一想起自己的父母就能夠更加努力的學(xué)習(xí)，也能夠更好的被教師約束。小朋友們通過對(duì)父母?jìng)兊墓适碌膶W(xué)習(xí)，也將得到更多的啟示，相對(duì)于教師的講解來說，父母的講解對(duì)孩子來說印象將更加深刻，也就更加利于學(xué)生們的自學(xué)能力培養(yǎng)。

在幼兒園的教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力還有其他很多的教學(xué)方法，關(guān)鍵是需要教師不斷嘗試，不斷創(chuàng)新改革，然后運(yùn)用到實(shí)踐之中去，但是在這個(gè)過程中為了避免對(duì)學(xué)生造成某方面的影響，教師們可以詢問一些老教師，向他們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和方法，得以確保對(duì)幼兒無任何不良影響。另外，結(jié)合幼兒的家庭情況也是培養(yǎng)幼兒自學(xué)能力的關(guān)鍵，家校聯(lián)合更能夠激發(fā)幼兒的自學(xué)能力?？傊Ｍ⒆觽兌寄軌驌碛幸粋€(gè)屬于自己的美好未來。