在初中德育中滲透勵(lì)志教育的有效嘗試

陳鵬枝

【摘? ? 要】伴隨著我國(guó)整體的教育事業(yè)快速發(fā)展我國(guó)在進(jìn)行教育事業(yè)發(fā)展過程中，也越來越重視對(duì)同學(xué)們的個(gè)人能力以及相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在當(dāng)今的初中整體教學(xué)當(dāng)中，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)相應(yīng)的教育政策，保證初中的學(xué)校在進(jìn)行課程開展課程實(shí)踐活動(dòng)，安排過程當(dāng)中一定要滿足當(dāng)今初中學(xué)生的發(fā)展需求。不僅如此，作為初中教師，在進(jìn)行課程培訓(xùn)課程開設(shè)過程當(dāng)中，一定要采用全新的教學(xué)方法，教學(xué)手段，并且打造新型的教學(xué)模式，來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，以此來保證同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而真正達(dá)到完善自身綜合素質(zhì)的戰(zhàn)略教育目的。本文所要針對(duì)的是初中德育教學(xué)方法滲透勵(lì)志教育的有效嘗試。勵(lì)志教學(xué)方法可以有效的保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)，而且是發(fā)自內(nèi)心的想要去學(xué)習(xí)，并且在這種鼓勵(lì)形勢(shì)下，可以大大提升當(dāng)今學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】初中德育? 滲透勵(lì)志教學(xué)? 分析與研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.006

初中在采用勵(lì)志教學(xué)應(yīng)用過程中，已經(jīng)將勵(lì)志教學(xué)作為了當(dāng)今初中教育在開展過程中的重要模塊，尤其是當(dāng)學(xué)生步入初中學(xué)習(xí)時(shí)代時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)因?yàn)榈竭_(dá)青春期擁有相應(yīng)的逆反心理，教師在進(jìn)行說課過程當(dāng)中，一味的說教只會(huì)讓同學(xué)們更加反感教師，產(chǎn)生更為濃重的厭學(xué)情緒。而所謂的勵(lì)志教學(xué)方法，其根本就是通過對(duì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不斷的鼓勵(lì)來提高同學(xué)們的自信心，加強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，完善同學(xué)們的學(xué)習(xí)體系，真正讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，自我完善，自我反思。通過以上三個(gè)自我階段的發(fā)展，徹底確立同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過勵(lì)志教學(xué)方法，讓同學(xué)們主動(dòng)的去體驗(yàn)生活，主動(dòng)貼近學(xué)習(xí)生活，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中完成自我成長(zhǎng)。

一、勵(lì)志教育的必要性

中學(xué)階段是每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行成長(zhǎng)過程當(dāng)中必須要經(jīng)歷的一個(gè)心理過渡期，在這個(gè)時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都會(huì)因?yàn)樽约旱男愿穸兊瞄_始奇怪起來，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨硇愿袼鶎?dǎo)致，再進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中遇到困難的問題就會(huì)發(fā)脾氣，而有的學(xué)生在這個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的情緒化而導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)并不能夠真正跟上班級(jí)里其他同學(xué)的學(xué)習(xí)腳步，因此，中學(xué)階段開展勵(lì)志教育，可以更好的保證每個(gè)同學(xué)在逆反心態(tài)建設(shè)，心理以及青春期的時(shí)候建立一個(gè)完善的學(xué)習(xí)體系。更為重要的是，也能夠通過歷史教育來培養(yǎng)同學(xué)們的自信心，樹立同學(xué)們真正正確的價(jià)值觀和人生觀，通過勵(lì)志教育，不僅可以快速幫助同學(xué)們提高自身的綜合素質(zhì)，更為重要的是在心里邊變化的這個(gè)階段可以更好的確定目標(biāo)，保證今后的健康發(fā)展。

二、勵(lì)志教育在初中德育教育中的嘗試應(yīng)用

1.構(gòu)建勵(lì)志教育的環(huán)境。目前在我國(guó)整體教育事業(yè)開展過程中，一般采用的都是應(yīng)試教育教學(xué)體系，甚至有的學(xué)生在剛上初中的時(shí)候就讓同學(xué)或者是教師以及父母就必須進(jìn)行相應(yīng)的約束，告訴他建立一個(gè)完善的學(xué)習(xí)體系，明確他們好好學(xué)習(xí)，進(jìn)行相應(yīng)的束縛。而作為學(xué)生父母的態(tài)度，教師的態(tài)度都會(huì)影響到在初中學(xué)習(xí)階段的整個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展，在學(xué)校教師應(yīng)該采用勵(lì)志教育手段與方法來培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，學(xué)?？梢蚤_展相應(yīng)的活動(dòng)來進(jìn)行勵(lì)志教育主題開展，同樣，在進(jìn)行正常教學(xué)過程當(dāng)中，教師多可以與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過程中肯定同學(xué)們的表現(xiàn)，作為學(xué)校以及教師一定要學(xué)會(huì)和應(yīng)用構(gòu)建勵(lì)志教育的環(huán)境。

我校在構(gòu)建勵(lì)志教育環(huán)境方面已經(jīng)有了一定的實(shí)施方案，而且，筆者多年教育生涯中發(fā)現(xiàn)，很多教師會(huì)通過勵(lì)志角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并且會(huì)取得一定的成效，這是從心理學(xué)角度來調(diào)整教學(xué)方案的一種方式，不但能夠使學(xué)生更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠打造良好的教學(xué)環(huán)境，在我校該種教學(xué)方案的落實(shí)取得了一定的效果。

2.構(gòu)建勵(lì)志教育的教師團(tuán)隊(duì)。雖然近年來我國(guó)的教育體系不斷改革，教育行業(yè)的快速發(fā)展，但是仍然有很多教師的教學(xué)理念相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念相對(duì)傳統(tǒng)還選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對(duì)同學(xué)們進(jìn)行授課，不僅僅會(huì)影響到當(dāng)今學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，更重要的事也會(huì)影響到教師自身的授課效率，因此，要想真正將勵(lì)志教育方法融合了當(dāng)今初中的教育事業(yè)，開展活動(dòng)當(dāng)中作為學(xué)校就一定要建設(shè)一個(gè)擁有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，就是團(tuán)隊(duì)必須熟練掌握勵(lì)志教育方法的應(yīng)用，同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行課程開展過程當(dāng)中，不僅要保證自身工作圓滿開展，更為重要的是要從學(xué)生角度出發(fā)，考慮自身的教學(xué)原因，以此來改善整體的教學(xué)環(huán)境，或者是改善相應(yīng)的教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育的開展目的，從教師角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育有助于學(xué)生未來積極發(fā)展。

勵(lì)志教育團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建在我校已經(jīng)有了一定的落實(shí)，并且我校教育勵(lì)志團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建包括年級(jí)組長(zhǎng)心理學(xué)導(dǎo)師科目組長(zhǎng)以及學(xué)生代表同時(shí)以學(xué)生代表為側(cè)重點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際情況以及時(shí)調(diào)整勵(lì)志教育的培養(yǎng)方案，這是突出學(xué)生主體并且與學(xué)生共同完成勵(lì)志教育的重要路徑，學(xué)生代表在本次勵(lì)志教育課程落實(shí)過程中發(fā)揮了十分積極的模范帶頭作用，使勵(lì)志教育變得更加貼近學(xué)生生活，學(xué)生的接納度更高，例如在勵(lì)志教育過程中以學(xué)生代表為例可以通過對(duì)學(xué)生未來發(fā)展方向理想和目標(biāo)的制定以及規(guī)劃來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.開展勵(lì)志教育課程。同樣就是在進(jìn)行勵(lì)志教育教學(xué)方法應(yīng)用過程當(dāng)中，不僅僅要進(jìn)行改種方法融入課堂，更為重要的是學(xué)校也一定要開展相應(yīng)勵(lì)志教育教學(xué)的課程，通過開展勵(lì)志教育，相關(guān)的課程可以有效提高學(xué)生們的德育水平。其實(shí)自信是一個(gè)人成功的源泉，因此，任何一個(gè)人在步入社會(huì)或者是在其他領(lǐng)域進(jìn)行工作過程中，如果擁有充足的自信，那么在短期之內(nèi)他就可以將這件事情或者是將某一件事情做好，尤其是對(duì)于今后學(xué)生們踏入社會(huì)而言，自信心的確立，可以更好地保證他們?nèi)ミx擇機(jī)會(huì)，發(fā)揮自我的潛能，因此學(xué)校一定要開展勵(lì)志教育課程，讓同學(xué)們?cè)谡n程進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中深刻明確自信心的重要性，同樣也能夠明確教師的鼓勵(lì)的作用性，初中同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中得到教師足夠的肯定，真正的能夠去改變初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我校在勵(lì)志教育的過程中采取了勵(lì)志課程教學(xué)開展的方式將該課程成為一門開放性的教學(xué)科目，保證初中生的參與程度同時(shí)也能夠結(jié)合初中生的實(shí)際方案例，如學(xué)生的家庭情況作息時(shí)間身體狀態(tài)學(xué)科興趣點(diǎn)等，多角度進(jìn)行勵(lì)志性教學(xué)并且從學(xué)生的把未來發(fā)展方向方向進(jìn)行了解保證學(xué)生能夠具有學(xué)習(xí)積極性。

本文詳細(xì)論述了在初中德育中滲透勵(lì)志教育的方法，其實(shí)近幾年來，我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展也導(dǎo)致了很多問題，但是伴隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)漸漸適應(yīng)了新形勢(shì)，但很多教師在進(jìn)行教育過程中仍然采用的傳統(tǒng)的教育方法，這也無法滿足當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的需求。因此，作為當(dāng)今的教師，在進(jìn)行整體課程設(shè)計(jì)過程中，一定要學(xué)會(huì)將新型的教育方法應(yīng)用其中，尤其是勵(lì)志教學(xué)方法，它能夠更好的幫助教師開展相應(yīng)的教育活動(dòng)。在同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師提供足夠的鼓勵(lì)與幫助，可以更好地幫助同學(xué)們建立完善的學(xué)習(xí)體系，使同學(xué)們的自信心得到發(fā)揮與成長(zhǎng)，希望通過本文的仔細(xì)分析，可以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張靜.中華傳統(tǒng)美德融入初中德育課程的優(yōu)化策略研究[D].廣西民族大學(xué)，2018.

[2]周新.初中“三結(jié)合”校本德育問題及對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2017.