淺談小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)

馬開富

【摘? ? 要】信息技術(shù)課集知識(shí)性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)，它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅(jiān)實(shí)陣地。

【關(guān)鍵詞】淺談方法? 課題教學(xué)? 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.053

課堂是一個(gè)奇特的空間，范圍并不大，可它卻能包容下知識(shí)的海洋。信息技術(shù)課堂運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、創(chuàng)新能力。孩子們求知的欲望在這里生成，智慧的浪花在這里激蕩，真可以說是“朝暉夕陰，氣象萬千”，如何在這個(gè)特定的空間，有限的時(shí)間里讓孩子們學(xué)得更多，更好，達(dá)到高質(zhì)、高效，這應(yīng)該是每一位教師、每一名教育研究人員孜孜以求的崇高目標(biāo)?？墒悄壳拔覀冃畔⒓夹g(shù)課“耗時(shí)多，效率低”的狀況在教學(xué)中普遍存在。而如何上好這門課就成為眾多教師努力探索的方向。那么如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力呢？下面是我們對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的一些探索和思考。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生追求知識(shí)，探索科學(xué)的奧妙。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，葉圣陶先生認(rèn)為，要促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，就要“一使需之切”“一使樂其業(yè)”。教師能“寓教于樂”，善于運(yùn)用生動(dòng)形象、具體鮮明，準(zhǔn)確精練、妙趣典雅的語言進(jìn)行教學(xué)，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。因此在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)游戲的情境，以此引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。

例如：計(jì)算游戲、拼圖、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，化難為易，加深印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

例如在信息技術(shù)課堂上，我特設(shè)一個(gè)“今天我來當(dāng)老師”環(huán)節(jié)，讓每節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生去幫助那些在操作中有困難的學(xué)生。學(xué)生都爭(zhēng)相表現(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了他們的互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，又幫助了那些有問題的學(xué)生，同時(shí)，也解決了學(xué)生多，老師不能一一輔導(dǎo)的這一難題。

另外，我將信息技術(shù)課成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)較落后的學(xué)生“結(jié)成幫扶對(duì)子”，進(jìn)行互助。并通過組際競(jìng)賽、男女生分組比賽、優(yōu)秀作品展示會(huì)、大顯身手等活動(dòng)形式使學(xué)生參與其中。

例如在教學(xué)《動(dòng)感圖文——設(shè)置動(dòng)畫效果》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我讓學(xué)生通過“給《奧運(yùn)福娃》演示文稿中的福娃設(shè)置動(dòng)畫效果”進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。故事情節(jié)緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”;更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳濡目染，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。這樣，既讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮。

三、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。學(xué)生的知識(shí)技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，那是死讀書。因此實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，努力讓學(xué)生多動(dòng)手，從操作中、從實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)方法，而不是靠教師的長篇闊論、面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切。這樣學(xué)生不但可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識(shí)多操作，多動(dòng)手，也能對(duì)各種基本的操作，如鼠標(biāo)運(yùn)用、鍵盤的使用變得越來越熟。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

例如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“三角形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出“三角形”，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看，“三角形”會(huì)畫了，其他的五邊形、八邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法。每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，給學(xué)生提供了更加廣闊的舞臺(tái)。

總而言之，信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不但要學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)到學(xué)習(xí)方法不是一件容易的事。這就要求我們信息技術(shù)教師時(shí)刻注意激發(fā)保持學(xué)生的興趣，更有效的利用課上的時(shí)間，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主練習(xí)。教學(xué)有法，教無定法，教無止境，教然后知困。關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié)，以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花，碩果累累。