小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施策略的探討

劉永紅

【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中尤為重要的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，生活中處處有數(shù)學(xué)，教育就應(yīng)該抓住其根本，才不至于淪為“無(wú)本之木”。教師把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系在一起，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)生活化的教學(xué)模式，將課本中死板的知識(shí)轉(zhuǎn)化成與生活密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活化 ?實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.095

在實(shí)施新課程改革后，數(shù)學(xué)教師都在積極探索教學(xué)生活化的實(shí)施策略。其內(nèi)容主要是依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親自用課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的具體問(wèn)題。因此，作為一種有效的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化具有十分重要的意義。以下則是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)施策略的具體探討：

一、貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是比較抽象而乏味的，因此將課本中的內(nèi)容直接傳授給學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。這會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和課堂參與度也將大大降低。但數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中也總能看到數(shù)學(xué)的影子。若將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)同日常生活中的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系，那么學(xué)生接受的知識(shí)就更加具體和形象，由此便激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加渴望學(xué)到更多的知識(shí)來(lái)解決生活中更加復(fù)雜的問(wèn)題。例如有些學(xué)生對(duì)于“161-82=161-100+18”不太明白。但是若將這個(gè)抽象的計(jì)算賦予實(shí)際的意義：爸爸錢包里有161元，到商店給兒子買了一件82元的玩具，爸爸給收銀員100元（161-100），之后找零18元（+18），這個(gè)等式說(shuō)明的就是給兒子買完玩具后錢包中剩下的，也可以計(jì)算成161-82。這樣講解這道數(shù)學(xué)計(jì)算題可以給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生更好的理解等式兩邊的意義。這樣生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅活躍了學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，而且有助于提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活用教材內(nèi)容

據(jù)調(diào)查，學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的程度同兒童的生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的關(guān)系，內(nèi)容越貼近生活接受程度越高。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)圍繞該年齡段學(xué)生的實(shí)際生活和他們所了解的事物，這樣才能讓學(xué)生真正地在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如，課本中有些教學(xué)活動(dòng)對(duì)于物資和教學(xué)設(shè)備匱乏的山區(qū)小學(xué)是不適合的，而有些活動(dòng)城市中的學(xué)生是缺少此類生活經(jīng)驗(yàn)的。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課本中提及的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的調(diào)整。教材雖然是必備的教學(xué)工具，但是不應(yīng)該完全照抄照搬，應(yīng)該靈活的應(yīng)用教材的內(nèi)容，從而提升教學(xué)的效果。比如現(xiàn)在商場(chǎng)在店慶或者重大節(jié)假日中都會(huì)做促銷活動(dòng)，讓顧客轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，顧客將會(huì)獲取指針停留處所代表的相應(yīng)優(yōu)惠。這種日常生活常見的活動(dòng)，便可應(yīng)用到數(shù)學(xué)的概率學(xué)習(xí)中。教師可在教學(xué)過(guò)程中模擬商場(chǎng)促銷，讓學(xué)生當(dāng)顧客轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤并統(tǒng)計(jì)結(jié)果，最后讓學(xué)生體會(huì)并計(jì)算不同優(yōu)惠額的概率。

三、借助實(shí)際例子，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，做到舉一反三

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是為了更好的服務(wù)生活，解決生活中的事情。每次學(xué)習(xí)完知識(shí)之后，我們可以舉出現(xiàn)實(shí)例子，讓他們對(duì)這知識(shí)理解更加通透，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。也可以舉出不同卻知識(shí)點(diǎn)類似的例子，讓同學(xué)們懂得舉一反三。

在學(xué)習(xí)勾股定理的課程時(shí)，我們可以準(zhǔn)備幾個(gè)簡(jiǎn)單的三角形，讓同學(xué)們準(zhǔn)備尺子自己進(jìn)行測(cè)量，記錄。我們也可以跟他們做一個(gè)小游戲，他們?nèi)我庹f(shuō)出其中的兩條邊長(zhǎng)，我們立刻說(shuō)出第三條邊的長(zhǎng)度。這樣他們就會(huì)覺(jué)得不可思議，帶著疑問(wèn)探討下去。我們帶領(lǐng)著總結(jié)這個(gè)規(guī)律，同時(shí)再畫出幾個(gè)不同三角形，讓他們計(jì)算。舉出草坪的例子：一個(gè)草坪長(zhǎng)三米，寬四米。而有很多人為了捷徑踩踏了草坪走出了一條路，算這條路的長(zhǎng)度有五米。僅僅只比走邊路少了兩米，卻傷害了小草，破壞了環(huán)境。這樣做不僅能加深學(xué)生對(duì)這個(gè)抽象知識(shí)的印象，還間接地保護(hù)了環(huán)境。

四、生活化走進(jìn)課后練習(xí)

在結(jié)束了生活化的數(shù)學(xué)授課后，教師應(yīng)該在課后針對(duì)性地布置一些富有真實(shí)樂(lè)趣的練習(xí)讓學(xué)生在課后認(rèn)真完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在于讓學(xué)生主動(dòng)地將課上獲知的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用，同時(shí)還可以借此來(lái)復(fù)習(xí)甚至加深對(duì)于課堂知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生做到真正的活學(xué)活用。例如，在課堂上了解了“濃度”的含義后，教師可以要求學(xué)生在回家之后為父母和自己調(diào)制不同濃度的蜂蜜水。爸爸不喜歡太甜的東西，就調(diào)制一杯放入半勺蜂蜜的淡蜂蜜水，為美容的媽媽放入兩勺蜂蜜，最后再給自己調(diào)制一杯放一勺蜂蜜的。最后，感受每一杯蜂蜜水的味道，從而學(xué)生可以根據(jù)所放蜂蜜的多少來(lái)比較不同杯子里的濃度。這種形式的練習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中順便完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在不用教師和家長(zhǎng)督促的情況下主動(dòng)地完成任務(wù)，這樣會(huì)使學(xué)生的參與度有著實(shí)質(zhì)性的提升。

五、生活化滲入教學(xué)評(píng)價(jià)

在新課改的背景下，為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主人，老師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者。因此，老師應(yīng)該充分意識(shí)自己所扮演的角色，切勿死板地教授課本內(nèi)容，要用一些生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)獲取所需知識(shí)。例如用“真聰明”、“最近又有進(jìn)步了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，繼而提升課堂質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了使學(xué)生帶著興趣主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生體會(huì)出數(shù)學(xué)存在的意義。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在課本中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生便可在真實(shí)的情境下主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，享受生活。

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