淺談提高中職體育課堂教學(xué)的有效性策略

趙寧

【摘 ? ?要】中職體育教育是中職教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)中職體育課堂教學(xué)有效性研究不僅符合我國素質(zhì)教育理念，對中職體育教學(xué)也具有極其重要的意義?，F(xiàn)階段，我國中職體育教學(xué)中還存在一定的問題，影響體育課堂教學(xué)有效性的提升。如何有效提高學(xué)生的運(yùn)動技能水平，且能夠養(yǎng)成積極主動的好習(xí)慣是中職體育課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，更是體育課堂的重要目標(biāo)。本文根據(jù)中職體育課堂的實際情況進(jìn)行分析，針對中職體育課堂教學(xué)的有效性的提高，提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】中職體育 ?課堂教學(xué) ?有效性 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.094

一、中職體育課堂教學(xué)有效性的作用

首先，素質(zhì)的全面提升。體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理等方面全面提升的一種重要手段。通過訓(xùn)練方法的傳授以及實際經(jīng)驗的分享，促進(jìn)學(xué)生的身體健康并養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。體育課堂有效性的提高，更是對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，心理上的成長有著積極的作用。其次，是學(xué)生全面發(fā)展的必要要求。中職學(xué)生相對與其他階段的學(xué)生，知識面窄、心理壓力大、易自卑、易產(chǎn)生自暴自棄的思想，這就對心理的成長以及思想的發(fā)展會產(chǎn)生不良的影響。加強(qiáng)中職體育課堂的有效性，能夠讓學(xué)生建立起一個系統(tǒng)性的體育知識概念，讓中職學(xué)生對體育有一個全新的了解，也能促進(jìn)學(xué)生心理上的成熟。

二、中職院校體育課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)的目標(biāo)不夠明確。教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)行為的指導(dǎo)，是保證中職體育教學(xué)按照規(guī)定方向發(fā)展的基礎(chǔ)。只有明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，才能為體育課堂教學(xué)提供依據(jù)。目前我國很多中職體育課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，有的甚至還在沿用過去的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)過程中缺乏針對性，不能適應(yīng)時代的發(fā)展，給中職體育教學(xué)整體效果造成嚴(yán)重的影響。

2.課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不夠合理。多數(shù)體育的課堂教學(xué)在課程設(shè)置上比較固化，不能充分的體現(xiàn)中職教育的特色。主要表現(xiàn)：以教師為主體忽略學(xué)生的主體性，以簡單的練習(xí)為主，缺乏趣味性和知識性;體育活動模式較為單一，低層次重復(fù)式的體育教學(xué)模式，加上毫無創(chuàng)意的體育教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)的興趣逐漸降低，體育課堂教學(xué)效果不佳，這樣的課堂教學(xué)就會難以達(dá)到預(yù)期的目的。

3.對課堂教學(xué)不夠重視。在中職教育體系中存在嚴(yán)重的重職業(yè)技能培養(yǎng)、輕素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，沒有樹立起培養(yǎng)學(xué)生全面能力的意識。教學(xué)資源短缺，教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性，體育課堂枯燥沒有活力，激發(fā)不了學(xué)生對體育課的熱情。學(xué)校對體育教學(xué)的定位相對模糊，體育教學(xué)設(shè)施上的投入較少，影響體育教學(xué)課堂有效性。

三、提升中職體育課堂教學(xué)有效性的措施

1.改變教學(xué)理念，注重學(xué)情的分析，因材施教。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，因材施教，尊重學(xué)生，注重對學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。想要提高中職體育課堂的有效性，科學(xué)的學(xué)情分析已迫在眉睫，主要包括：了解學(xué)生的身體狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)方式等。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性特點等，合理的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將體育知識傳播給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的體育鍛煉。教學(xué)中應(yīng)該堅持因材施教的原則，了解與尊重學(xué)生的差異，保證教學(xué)計劃方案的合理性。

2.根據(jù)體育學(xué)科特點合理設(shè)計課堂教學(xué)。身體健康、運(yùn)動參與、運(yùn)動基本技能、心理健康、社會適應(yīng)是中職體育教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點，合理的設(shè)計體育教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生心理的調(diào)節(jié)。例如，針對體育實踐性強(qiáng)的特點，在平時教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，盡可能多的設(shè)計一些體育競賽項目，讓更多的中職生參與其中，不僅實現(xiàn)體育鍛煉的效果還能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)有效性提高的目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，中職院校教師要采取多種形式的教學(xué)方法和手段，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量，體育教學(xué)必須打破常規(guī)，采用更加符合中職生特點的教學(xué)方式，多樣化、靈活的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使用風(fēng)趣的語言、鼓勵性的語言樹立學(xué)生的自信心，更加能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生主動的參與到體育運(yùn)動教學(xué)中。要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生講些有趣的事例，使課堂教學(xué)氛圍得到充分活躍，增強(qiáng)師生之間的互動。中職教育是建立在職業(yè)教育基礎(chǔ)之上，對職業(yè)能力的培養(yǎng)有明確要求，中職體育的教學(xué)可以建立在職業(yè)能力教育之上，這樣既能夠提高課堂教學(xué)的有效性同時又能夠提高教學(xué)的有益性。

4.合理安排體育理論課和實踐課教學(xué)。在體育課堂教學(xué)中理論課大多都是向?qū)W生講解體育的發(fā)展史、體育知識和競賽的一些規(guī)則，而實踐課主要包括球類、田徑和體操等。作為體育教師想要提高教學(xué)的有效性，就應(yīng)該合理地安排體育理論課和實踐課教學(xué)，全面改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中來，這樣才能使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到有效的提高。

5.充分發(fā)揮學(xué)生主體性，張揚(yáng)學(xué)生個性。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)學(xué)生只能被動的參與整個教學(xué)過程，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣張揚(yáng)學(xué)生個性，同時提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)多方位的提高學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體性。例如在教學(xué)中可以采用以下程序貫穿整個教學(xué)過程：提出需探究的問題并創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)學(xué)生小組之間的探究學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、及時歸納總結(jié)反思并做出評價。

6.優(yōu)化校園體育環(huán)境，積極開展課外體育活動。環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，因此，在體育教學(xué)中，優(yōu)化校園體育環(huán)境對提高教學(xué)效率具有積極的推動作用。做好校園文化建設(shè)不斷完善體育設(shè)施，從根本上改善教學(xué)條件。體育教學(xué)不能僅僅局限于體育課堂上，還要積極開展多樣化的課外體育活動，同時，教師還可以組織學(xué)生創(chuàng)立體育社團(tuán)等，舉行體育比賽等，讓學(xué)生利用課外活動訓(xùn)練體育技能，增強(qiáng)自身體質(zhì)，同時在社團(tuán)活動中感到集體榮譽(yù)感，提升自我的人際交往能力，使學(xué)生具備終身體育的意識，為學(xué)生走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

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