信息技術(shù)與初中數(shù)學教學整合的思考

聶明星

【摘 ? ?要】本文主要通過分析信息技術(shù)與初中數(shù)學進行整合的優(yōu)勢，探討在信息技術(shù)與初中數(shù)學整合中需要注意的問題，提出關(guān)于信息技術(shù)與初中數(shù)學整合的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?初中數(shù)學 ?教學整合 ?思考

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.074

現(xiàn)今我們已經(jīng)步入信息時代，信息技術(shù)帶給我們生活方方面面的巨大改變，在初中數(shù)學教學中實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合已經(jīng)不是新鮮的事，教師利用信息技術(shù)進行數(shù)學教學的水平越來越高，能夠純熟的運用信息技術(shù)在教學中的各項功能。信息技術(shù)在數(shù)學中應用不僅有效的激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，還能夠為學生建立起系統(tǒng)清晰地學習框架，梳理數(shù)學學習的脈絡，提高了數(shù)學單課的課時容量，這是以往黑板教學無法比擬的優(yōu)勢;另外信息技術(shù)還有助于教師教學能力的提高，使教師能夠及時獲取最新的教學方法和理論，促進自身知識的不斷更新，更好地為學生數(shù)學學習服務。

信息技術(shù)是發(fā)展空間巨大，發(fā)展速度最大的技術(shù)，以迅雷之勢在生活的方方面面被應用起來。尤其是在教育界，信息技術(shù)的到來引發(fā)了新的教育革新，促進了教學手段、教學方式的巨大改變，極大的提高了教學效率，給教育界帶來了翻天覆地的變化。信息技術(shù)在數(shù)學教學上的運用已經(jīng)十分的成熟，幫助教師將原本抽象，不能依靠語言表述清晰的知識點通過信息技術(shù)為學生直觀生動的展示出來，促進學生對數(shù)學知識的理解，推動學生的數(shù)學學習，幫助教師持續(xù)保持學生注意力，同時為教師的教學帶來了極大的方便，提高了數(shù)學教學的效率，為數(shù)學教學帶來了更多趣味。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學進行整合的優(yōu)勢

（一）有效激發(fā)學生學習的欲望

信息技術(shù)與初中數(shù)學的整合有效的激發(fā)學生數(shù)學學習的欲望，促進學生數(shù)學的學習。第一，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的黑板不同，以信息技術(shù)為窗口能夠為學生展現(xiàn)豐富生動的知識，知識容量巨大、知識更新快速，是黑板教學所不能比擬的;第二，信息技術(shù)能夠快速的為學生創(chuàng)造數(shù)學學習的情景，為學生打開數(shù)學學習新世界的大門，教師利用信息技術(shù)可以通過視頻、聲音、圖像等進行情境創(chuàng)設，能夠打通數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，促進學生數(shù)學學習欲望的產(chǎn)生，加強學生對數(shù)學知識的理解。

（二）提供廣闊的學習平臺，構(gòu)建新型教學形式

信息技術(shù)與初中數(shù)學整合的優(yōu)勢還在于能為學生打造一個廣闊的數(shù)學學習平臺，構(gòu)建起新型的數(shù)學教學形式。首先，當今社會是一個信息社會，網(wǎng)絡的應用已成為我們生活的必須，在數(shù)學學習中學生通過網(wǎng)絡可以獲取海量的數(shù)學學習資源，查閱數(shù)學學習的資料，學習名師數(shù)學教學視頻;其次，構(gòu)建起新型數(shù)學教學形式，通過信息技術(shù)，教師可以實現(xiàn)與學生課下的隨時聯(lián)系，在課下通過線上進行教學與輔導，還可以通過信息技術(shù)為學生批改作業(yè)，開創(chuàng)出具有時代特色的新型授課形式。

（三）有助于培養(yǎng)學生數(shù)學思維

數(shù)學重在培養(yǎng)的就是學生的數(shù)學思維以及數(shù)學能力，通過信息技術(shù)學生在進行數(shù)學解題中，可以通過信息技術(shù)擴展解題思路，使學生能夠了解更多解題的方法，提高學生思維的開闊性，使學生在想問題、解決問題時能夠更加全面，懂得另辟蹊徑;同時，還有助于學生探索能力的提高，提高學生知識收集、整理的能力。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學整合中需要注意的問題

在信息技術(shù)與初中數(shù)學整合時，教師需要注意一下問題，盡可能規(guī)避信息技術(shù)帶給數(shù)學教學的不良影響。

（一）信息技術(shù)與初中數(shù)學整合過于形式化

信息技術(shù)與初中數(shù)學整合過于形式化，首先，大部分教師了解信息技術(shù)帶給教學的便利，了解信心技術(shù)是數(shù)學教學的重要輔助工具，但教師卻僅僅把信息技術(shù)學當作一種科技工具，沒有真正地去制定在信息技術(shù)背景下新型的數(shù)學教學模式;其次，一些數(shù)學教師在教學懂得去變化教學模式，但是教學模式使用卻十分的混亂，教師一會播放視頻、一會播放圖片等，學生不明白教師所要表達什么。

（二）信息過量情況

信息技術(shù)的有一個很鮮明的特征就是信息資源非常豐富，在信息技術(shù)與初中數(shù)學的整合中，出現(xiàn)了教師將很多信息強行與教學內(nèi)容聯(lián)系，教師在課上羅列很多知識，期望一節(jié)課就能講解完，但是學生根本吸收不了，造成信息過量的情況;另外，由于陳列的知識點太多，學生分不清教學的重點，掌握起來也很困難，影響學生的數(shù)學學習。

三、信息技術(shù)與初中數(shù)學整合的幾點思考

（一）信息技術(shù)與初中數(shù)學整合中教學要突出重點和難點

數(shù)學學科邏輯性強，再利用信息技術(shù)進行教學中，教師要把握住教學的重難點，突出教學的主要內(nèi)容，防止出現(xiàn)信息過量，學生找不到學習重點的情況。教師需要事先將教材中的重難點知識總結(jié)下來，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)教學重難點，在以教學內(nèi)容為中心，適量進行拓展延伸，促進學生數(shù)學能力的提高，做到舉一反三，靈活運用。比如在進行“直線、射線、線段”的教學中，教師要了解教學的重點，即直線、射線、線段的特性及其表示方法，教師利用信息技術(shù)制作本節(jié)的課件，為學生展現(xiàn)直線、射線、線段的這種圖形，加深學生記憶。

（二）突破束縛，科學制定教學課件

教師要突破教學的束縛，根據(jù)學生的情況與教學知識的特點制定科學合理的教學課件。課件的主題要圍繞學生，使學生與課件緊密的聯(lián)系起來。課件要結(jié)合現(xiàn)今的教育理念、教育方法，根據(jù)學生實際學習情況，串聯(lián)出最重要的教學內(nèi)容，使課件更加科學、層次清晰，教學詳略得當，以保證學生對于知識的最大化接受。

（三）營造教學環(huán)境，合理利用資源

教師在利用信息技術(shù)授課時，還要做到緊密聯(lián)系生活，利用信息技術(shù)投射更多生活中的數(shù)學知識，讓學生親身體驗到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，讓學生意識到數(shù)學的重要性，更加努力的學習數(shù)學，營造良好的數(shù)學教學氛圍;另外，教師還要合理的利用資源，信息技術(shù)帶給我們教學無限的可能，教師要合理的選擇教學資源，防止過分依賴或過分摒棄的情況。

信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合是時代的產(chǎn)物，教師要順應時代要求，科學合理的使用信息技術(shù)，實現(xiàn)學生數(shù)學學習的最大化。

參考文獻

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