如何提高初中英語(yǔ)課堂實(shí)效性

陳婷柵

【摘 ? ?要】為了能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)政府已經(jīng)逐漸開(kāi)始重視有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，便于能夠使更多的中國(guó)人掌握一定的英語(yǔ)技能。但是，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然存在著諸多問(wèn)題。為了解決傳統(tǒng)課堂模式存在的弊端，相關(guān)的教育人員可圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施展開(kāi)全面的討論和剖析。

【關(guān)鍵詞】課堂模式 ?初中英語(yǔ) ?實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.032

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)手段存在的缺點(diǎn)和不足

（一）教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)

導(dǎo)致課堂氣氛不活躍在當(dāng)前大部分地區(qū)，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，導(dǎo)致在上課過(guò)程中，為了趕上教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，教師只是單純地按照教學(xué)大綱和講義進(jìn)行知識(shí)的講解和傳授，缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使課堂氣氛不活躍。這一教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生在上課過(guò)程中學(xué)習(xí)的熱情和積極性得不到有效調(diào)動(dòng)，久而久之，學(xué)生將逐漸喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。并且，英語(yǔ)并非學(xué)生的母語(yǔ)，如果教師在講課過(guò)程中只是一味地注重有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉，那么將造成學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中為了避免被人笑話而不敢張口講英語(yǔ)。

（二）教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高

在許多的初中英語(yǔ)課堂中，由于教師的專(zhuān)業(yè)水平和技能有限，導(dǎo)致在授課過(guò)程中幾乎不會(huì)采用全英語(yǔ)教學(xué)模式。造成這一現(xiàn)狀的原因在于，當(dāng)前的初中教師在招聘過(guò)程中存在一些問(wèn)題，大部分初中院校在招收英語(yǔ)教師的考核中，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加看重教師的筆試成績(jī)，這就無(wú)形中導(dǎo)致許多教師在應(yīng)聘過(guò)程中，會(huì)花更多的時(shí)間和精力投入到閱讀、單詞方面的訓(xùn)練，而忽略口語(yǔ)的鍛煉和提高。進(jìn)而導(dǎo)致教師在初中英語(yǔ)課堂中基本不會(huì)采用全英語(yǔ)教學(xué)的形式，或者即便教師使用口語(yǔ)教學(xué)，他們的口語(yǔ)水平也并非專(zhuān)業(yè)級(jí)別，這一情況同樣會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。因此，英語(yǔ)教師在課外時(shí)間應(yīng)該多多閱讀英語(yǔ)文章，并且觀看一些著名的美劇或英劇，以便能夠提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

（三）教學(xué)形式和體制老套，教學(xué)目標(biāo)陳舊

在人教版課本的內(nèi)容編排中，英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法所占的比重相對(duì)較多，因此，教師在授課過(guò)程中，基本會(huì)花更多的時(shí)間和精力講解這部分內(nèi)容。并且，為了滿(mǎn)足初中英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求以及單純提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師會(huì)花大量的課堂時(shí)間進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)和英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練。這種傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)體制存在諸多的弊端，一方面無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面長(zhǎng)期在這種體制下學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。更為重要的一點(diǎn)是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制旨在單純提高學(xué)生的卷面成績(jī)，而忽略了英語(yǔ)作為一種交流工具真正存在的意義，許多學(xué)生已經(jīng)逐漸開(kāi)始淪為考試的機(jī)器，他們努力學(xué)習(xí)的目的大都只是為了能夠在考試過(guò)程中脫穎而出，這樣就嚴(yán)重偏離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初衷和意義。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）授課過(guò)程中加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)

為了能夠真正學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程，相關(guān)的教育人員應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中探尋新型的教學(xué)形式，旨在能夠賦予初中英語(yǔ)這門(mén)課程真正的含義。首先，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師必須尋找一種新型的教學(xué)形式以使英語(yǔ)課堂更加充滿(mǎn)生機(jī)和活力。因此，教師在講課過(guò)程中應(yīng)該力求做到趣味性教學(xué)，譬如，當(dāng)講到人教版七年級(jí)第一章節(jié)介紹自己的名字這部分內(nèi)容時(shí)，教師不要僅僅延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式自己進(jìn)行講解，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前勇敢地用英語(yǔ)介紹自己，在介紹過(guò)程中可以不用按照課本僅僅介紹自己的名字，學(xué)生可以自由發(fā)揮，想講什么講什么，可以涵蓋年齡、特長(zhǎng)、家庭情況等各個(gè)方面。經(jīng)常開(kāi)展這種活動(dòng)，一方面可以鍛煉學(xué)生的膽量，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好。

（二）提高教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平和技能

為了能夠使教師在英語(yǔ)授課過(guò)程中采用全英文的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和表達(dá)能力。相關(guān)教育人員在招聘初中英語(yǔ)教師的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行一定的考核，目的是為了能夠選拔一批優(yōu)秀且全面的英語(yǔ)教師?；蛘邔W(xué)校應(yīng)該定期對(duì)初中英語(yǔ)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核，這樣不僅可以對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平有一定的了解，還能促進(jìn)教師不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于提高教師的專(zhuān)業(yè)技能有多種途徑和方法，比如，定期組織教師觀看一些全英文的演講或國(guó)際會(huì)議，這樣不僅可以使教師及時(shí)了解一些國(guó)際事件，擴(kuò)大他們的知識(shí)范圍，而且還可以鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。再如，定期派教師進(jìn)行出國(guó)學(xué)習(xí)和交流，這樣雖然可能會(huì)花費(fèi)一些費(fèi)用，但是對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高是有巨大幫助的，從而能夠提高該學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，吸引更多的學(xué)生前來(lái)求學(xué)。

三、應(yīng)用合理的課堂導(dǎo)入技巧，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

良好的開(kāi)端是教學(xué)成功的一般，因此要求英語(yǔ)教師給予學(xué)生高度的重視，應(yīng)用巧妙的課堂導(dǎo)入方法。具體的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可采用新穎多變的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以一種愉悅的心情接收知識(shí)，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可采用懸念式的導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生好奇心與探究欲。實(shí)際教學(xué)中，可設(shè)置恰當(dāng)?shù)膽夷睿饕墙處熢诮虒W(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些懸念問(wèn)題，以有效勾起學(xué)生強(qiáng)烈愿望及好奇心，以有效激發(fā)學(xué)生的探究預(yù)望，促使學(xué)生以一種積極的心態(tài)讓學(xué)生投入到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，這樣不但可鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，同時(shí)還可以更好地引入新課內(nèi)容。

此外，還可以采取圖畫(huà)導(dǎo)入法，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，教師可采取掛圖及簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式為學(xué)生傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助直觀形象的導(dǎo)入方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)初中英語(yǔ)關(guān)于“build（建筑）”這一單詞的時(shí)候，可向?qū)W生展示一些圖片，比如展示“hospital（醫(yī)院）”“school（學(xué)校）”等，結(jié)合圖片讓學(xué)生記憶，主要用直觀形象的特點(diǎn)使學(xué)生迅速理解抽象詞匯及英語(yǔ)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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