信息化背景下中職形象設計專業(yè)教學模式的探討

周俊靈

在信息革命的時代背景下，計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)打破了延續(xù)已久的傳統(tǒng)教育模式，并且發(fā)展出全新的教育方式，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展對人類教育的發(fā)展具有重要的意義。本文旨在討論中職形象設計專業(yè)的教育教育模式，探討現(xiàn)有教育現(xiàn)狀存在的弊端，以及提出可行的解決方案，并結(jié)合信息化背景，設法將多媒體技術教學方法融入中職院校教學課堂中。

信息化;形象設計專業(yè);中職院校教學模式

引言：

早在幾千年前，偉大的教育家就已經(jīng)建立了學校。面對傳統(tǒng)的教學方法，我們已經(jīng)習慣了已有的傳統(tǒng)教育模式，傳統(tǒng)的教育模式使人類的思想空前一致，直至信息網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)技術的嶄露頭角。在信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)這樣的新鮮事物能夠幫助學生及時的把握行業(yè)信息、市場狀態(tài)、技能水平，幫助學生把握好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1、中職形象設計專業(yè)教學信息化的重要性

形象設計是一個非常注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展的專業(yè)，該專業(yè)的課程安排不僅包括皮膚管理、服裝搭配和彩妝學習等外在形象包裝，而且安排了諸如禮貌禮節(jié)、語言交流和溝通技巧等素質(zhì)培養(yǎng)課程，做到合理安排配比理論與實訓，目的在于幫助學生全面學習。實訓課程通過使用信息化教學模式能夠更加高效傳授課程內(nèi)容，從而進一步發(fā)揮教學價值。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大力的推進了教育變革，從延續(xù)已久的板書教學方式到互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學方式，不僅教師能夠更加方便地從互聯(lián)網(wǎng)中獲取知識，教師也可以利用多媒體技術更加高效的將知識以更加直觀易懂的方式傳遞給學生，這就意味著教室需要較強的互聯(lián)網(wǎng)知識和對知識的整理能力。傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)是落后淘汰的，信息化背景下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展能夠更好的提高教學高效性，同時要求教師也不要將教學方式限制為傳統(tǒng)教學，不要繼續(xù)局限于傳統(tǒng)教育思想，以便能夠盡快適應信息化背景下的職業(yè)教育的發(fā)展需求。

信息化教學方式可以促進學生和課程之間的平衡關系，中職院校的課堂教育存在較多的爭議，職業(yè)院校主要培養(yǎng)技術型人才，個別學生會不叫重視實踐操作課程，卻忽視了基礎理論課程的必要性，極大程度的影響了學生基礎理論課程的學習效果。因此基礎理論課程急需要進行改革，信息化教學方式能夠極大程度上滿足學生的求知欲。形象設計專業(yè)是一個屬于時尚的專業(yè)，每一位學生都有自己獨特的優(yōu)勢，信息化教學方式可以引發(fā)學生的學習興趣和積極性，為學生的學習打好基礎。

2、中職形象設計專業(yè)教學信息化中存在的問題

課程安排不合理，目前中職院校的課程安排還是以傳統(tǒng)方式開展的，將課程分為基礎課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實訓課程三種課程模式。每一位學生的課程結(jié)構(gòu)也不合理，首先，基礎課程諸如語文、數(shù)學、英語這樣的課程占比太高，第二，需要學生記憶的課程太多，理論課程具有主導地位，對實踐操作課程不夠重視，第三，必修課占主導地位，沒有足夠的選修課程，給學生留有選擇的余地去學信自己感興趣的課程。

教學內(nèi)容陳舊落后，教學內(nèi)容浮于表面不夠深刻。傳統(tǒng)教學方式落后的教學理念和互聯(lián)網(wǎng)技術基本知識的缺失是中職院校多媒體教學方法運用于課堂教學效果差的主要原因。中職院校對教師的信息技術和多媒體運用技能綜合培訓不夠完善，且中職院校多媒體教學設備陳舊，也是阻撓教師信息化教學方式進步的主要原因。

3、信息化背景下中職形象設計專業(yè)教學模式的建議

基于信息化背景，完善形象設計專業(yè)課程內(nèi)容。根據(jù)社會需求，教師應該適當?shù)耐晟聘倪M專業(yè)課教學內(nèi)容，考慮原有課程內(nèi)容是否能夠有效幫助學生提升專業(yè)素養(yǎng)，積累專業(yè)知識，是否能夠鍛煉的學生專業(yè)能力，激發(fā)學生的學習積極性等等，教師需要整合專業(yè)資料，全面的優(yōu)化課程內(nèi)容的設計安排。

大力建設開放式網(wǎng)絡課程，網(wǎng)絡課程教學是信息化教學模式的核心途徑之一，是師生之間進行學習、學生之間進行討論的新平臺。因此為了促進信息化教學模式的開展，營造網(wǎng)絡課程學習平臺是不可或缺的一步。建立形象設計專業(yè)的網(wǎng)絡課程教學和管理機制，將課程的課件、目錄、學習指南都發(fā)布到網(wǎng)絡課程平臺上，這樣有助于學生更加方便進行網(wǎng)絡課程學習，體現(xiàn)網(wǎng)絡輔助教學的便利性與智能化。在教學過程中，需要教師花費時間制作聲影俱呈、動靜有致的多媒體教學素材和教學視頻，幫助學生能夠你更加直觀深入的學習課程內(nèi)容。

形象設計專業(yè)是一門復雜的學科，學生的專業(yè)課程可以通過課堂教學以及網(wǎng)絡課程資料進行自主學習，充分發(fā)揮教師、書本、網(wǎng)絡課程等教學資源。整體的教學模式設計圍繞著理論和實踐課程展開，為學生安排適當大學習任務。教師應該密切關注學生的學習動向，在學生在學習上遇到難題，應及時的進行輔導和溝通，以幫助學生高效學習，也進一步增強了學生與教師之間的師生情誼。實踐證明，信息化背景下，開放式教學方法的開展，可以有效提高學生的基本學習能力、自主學習素養(yǎng)、合作學習的能力。

信息化背景下的互聯(lián)網(wǎng)急速發(fā)展，促使學生能夠吸收大量的互聯(lián)網(wǎng)信息，在一定程度上影響了學生的心理狀態(tài)。借助于信息化背景，教學資源通過多媒體方式上傳至網(wǎng)絡，學生可以通過電腦、手機、平板等多種電子設備進行觀看學習。網(wǎng)絡上存在的與教學有關的教學資源、創(chuàng)作作品、數(shù)字化內(nèi)容都是網(wǎng)絡教育資源的重要組成元素。信息化教學模式所構(gòu)建的信息化化學習方式可以為學生帶來豐富的感官體驗和深度情感體會的機會。信息化教學方式實踐進入課堂，改變了“老師教學生聽”的傳統(tǒng)課堂場景，單向、孤立、枯燥的教學課堂被摒棄，交流式、討論式、參與式的課堂教學模式為學生帶來豐富的課堂內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，在中職院校教育模式下，構(gòu)建自主學習平臺，同時提高學生對形象設計專業(yè)相關知識的興趣和知識積累，增強自我控制能力和自主學習能力以及團隊協(xié)作的合作能力。以中職院校形象設計專業(yè)課程為起點，通過對學生進行調(diào)研調(diào)查，研究在信息化背景下如何將信息技術融入到實踐教學模式，踐行信息化教學模式，從而達到顯著提高學生的學習積極性、創(chuàng)造性和自主性的效果，貫徹教育改革的理念，要求教師提高教育能力和教育效率，并且熟練掌握信息化背景下的互聯(lián)網(wǎng)技術的教學模式，為中職院校形象設計專業(yè)提供良好的教學基礎。

參考文獻

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