學校體育師資隊伍建設的研究

丹慧芬

摘要：學校體育師資隊伍建設水平不僅關系到教師個人的發(fā)展，也關系到學校的發(fā)展。但是，很多學校管理人員未認識到體育教學的重要性，認為體育屬于輔助性課程，導致學校不重視體育師資隊伍建設，體育教師的專業(yè)水平和綜合素質較低，無法滿足學生的學習需求，在一定程度上阻礙了學生的成長和發(fā)展。隨著教學體制的不斷改革，人們對體育教育問題的關注程度逐漸提高。在新課標下，學校必須認識到加強體育師資隊伍建設的重要性，加快師資建設的步伐和力度，提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素質。

關鍵詞：學校;體育師資隊伍;建設

雖然體育教育改革的根本是教學體系的改革，但是體育教學改革的重點是教師。如果學校缺乏專業(yè)的體育教師，那體育課程的改革就失去了意義和價值，變成一紙空談。但是，從學校體育師資隊伍建設現狀可以看出，體育師資隊伍建設過程中還存在很多問題，需要學校詳細分析問題存在的原因，并針對存在的問題及時采取調整對策。

一、學校體育師資隊伍建設現狀

（一）師資數量

每所學校的學生人數不同，實際情況不同，體育教師的需求數量也有所不同。文章以某市為例，該學校共有教學班546個，在校學生的人數為29563人，體育教師共有116人，平均到每所學校體育教師的數量為6.5人，體育教師數量最多的學校有9名體育教師，數量最少的學校有4名體育教師，體育教師和學生的比例為1：329，班級和學生的比例為1：64。通常情況下，一名體育教師可以對5個班級的學生開展教學活動，每個班級的學生數量不能超過35人。除此之外，該市還缺少專職的體育教師，而兼職的體育教師開展體育教學活動過于形式化，缺乏責任心，降低了體育教學質量。很多學校得體育教師需要一人帶幾個班級，體育教師的教學壓力比較大，這對體育教師的發(fā)展也是十分不利的。

（二）年齡結構

教育專家表明：學校體育教師的年齡必須平均，也就是有老年教師，有中年教師，也有青年教師。不同年齡的教師特點和教學經驗不同，而且學校必須不斷外聘年輕的體育教師，壯大體育教師隊伍，這樣就不會出現老教師退休，教師斷層的問題出現，又可以實現新老教師的平穩(wěn)交替，保證體育課程教學活動的順利開展。年齡不僅僅是一個數字，隨著年齡的不斷增長，體育教師的教學經驗會更加豐富，而且教師的教學水平也會不斷提高。但是，老年教師的教學觀念比較陳舊，接受新知識和新事物的能力比較差，年輕教師觀念比較新穎，而且接受新知識和新事物的能力比較強。由此可以看出，年齡是學校師資隊伍建設中必須考慮的因素。研究表明：人在20-30歲時，記憶力是最好的，而且反應能力比較強，30-50歲時，人的思維能力是比較強的。學校管理人員必須充分了解不同年齡段體育教師的特點和實際情況，這樣才能提高學校的整體教學水平。文章以某市為例，該市年齡最小的體育教師為33歲，年齡最大的體育教師為53歲，30歲以下的年輕體育教師人數為0，30-40歲之間的體育教師有33人，年輕教師的比例比較低。

（三）學歷結構

學歷結構實際上就是一所學校不同學歷體育教師的人數比。如今，社會對人才的要求不斷提高，學歷就是其中之一。當然，學歷并不完全代表一位體育教師的教學水平和能力，但是如果體育教師的學歷過低不僅無法滿足學生的學習需求，也會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。西方國家比較看重體育教師的學歷。文章中該市20%的體育教師是本科學歷，34%的體育教師是大專學歷，其余教師均在大專學歷以下。因此，該市要想提高體育師資隊伍建設水平，就必須認識到體育教師學歷管理的重要性。

（四）職稱結構

職稱結構實際上是指學校不同級別體育教師的比例。職稱代表了一位體育教師的教學水平和能力，職稱是學校和教育部門對教師能力的肯定。根據國家教育部要求，學校的體育教師中高級職稱教師，中級職稱教師，初級職稱教師的比例應該為2：4：3。但是，該市的高級職稱教師人數比較少，初級職稱教師比較多，比例不協(xié)調。

二、學校體育師資隊伍建設中存在的問題分析

（一）教學條件不完善

如今，很多學校缺少體育教學設備，教學硬件設備不符合國家標準。硬件教學設備實際上就是體育教學中所需要的設備和場地，嚴重影響體育教學活動的開展。但是，該市城鎮(zhèn)學校的體育場面積不超過200m，即便是該市的一些重點學校，體育教學設備也不充足，無法滿足體育教學活動開展需求。調查結果顯示：85%學校體育教師對教學條件不滿意。導致學校體育教學設備缺乏的主要原因是學校缺少經費，而且很多學校管理者對體育教學存在認識上的誤區(qū)，認為體育教學中教師只需要組織學生跑步，打籃球就可以，無需準備過多的教學設備，阻礙了學生的成長和發(fā)展。

（二）教學質量不高

在很多學校，受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師還在采用傳統(tǒng)的教學模式。在體育課程教學過程中，口哨是教師授課的主要方式，教學手段十分單一，而且對基礎技能講解比較多，導致很多學生失去了學習體育課程的熱情和積極性。如今，多媒體技術迅猛發(fā)展，多媒體技術也廣泛應用于學校體育課程教學中，但是很多教師無法熟練操作多媒體設備，只有15%的教師會使用多媒體進行體育教學，課堂上教師和學生交流的機會比較少，而且學生練習的時間和機會也比較少，更多的是教師進行示范，無法激發(fā)學生的學習興趣，體育教學質量不高。

（三）新課標未完善實施

教育體制的改革給體育教師帶來了新的挑戰(zhàn)，體育教師對新課標的認識和理解對體育課堂教學效率有很大影響。在新課標下，體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學理念，新課標更加關注學生的學習過程與情感變化。據調查顯示：該市只有7%的體育教師能夠深刻理解新課標的內涵，93%的體育教師無法真正理解新課標的內涵。充分發(fā)揮學生學習的主體性，讓學生參與到體育課程教學中是新課標改革的基礎。但是，很多學校在開展體育教學活動過程中，教師都是教學的主導，學生被動的進行學習，學生學習的主體性得不到發(fā)揮，嚴重阻礙了學生的成長和發(fā)展。

（四）繼續(xù)教育不夠

要想提高學校體育教師的專業(yè)水平和綜合素質，學校就必須認識到體育教師繼續(xù)教育的重要性。但是，由于該市體育教師的數量比較少，學校管理者對體育教學認識不足，導致學校很少派遣教師外出參加專業(yè)化培訓。除此之外，即便學校愿意讓體育教師外出接受繼續(xù)教育，但是外出接受繼續(xù)教育的費用需要教師自己承擔，這對于教師來說有一定的困難，導致很多教師參加繼續(xù)教育的積極性比較低。

三、學校體育師資隊伍建設對策分析

（一）樹立新的體育教學觀念

要想提高體育教學水平，學校必須更新管理觀念，認識到體育教學活動開展的重要性，加強體育師資隊伍建設，從根源上改變體育教師結構，提高體育教師工作的熱情和積極性。教學設備和場地是體育教學活動開展的物質保障和基礎，學校還應加大教學設備購買方面的資金投入。

（二）壯大體育師資隊伍

學校要定期從外部聘請專業(yè)的年輕體育教師，調整體育教師結構，平衡職稱教師比例。

（三）加強體育教師培訓

學校必須認識到加強體育教師培訓的重要性，定期派遣教師外出參加專業(yè)化培訓，學校必須承擔教師培訓的全部費用，減輕教師的壓力。學校管理人員要多關心體育教師，了解體育教師的生存狀況。學校還應該完善教師獎勵和懲罰機制，對表現優(yōu)秀的體育教師給予一定的物質獎勵和精神獎勵，提高教師工作的積極性和熱情。

四、結語

很多學校缺少專職的體育教師，而兼職的體育教師開展體育教學活動過于形式化，缺乏責任心，降低了體育教學質量。學歷并不完全代表一位體育教師的教學水平和能力，但是如果體育教師的學歷過低不僅無法滿足學生的學習需求。在很多學校，受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師還在采用傳統(tǒng)的教學模式，教學手段十分單一，嚴重阻礙了學生的成長和發(fā)展。要想提高學校體育教師的專業(yè)水平和綜合素質，學校就必須認識到體育教師繼續(xù)教育的重要性。要想提高體育教學水平，學校必須更新管理觀念，認識到體育教學活動開展的重要性，加強體育師資隊伍建設，學校要定期從外部聘請專業(yè)的年輕體育教師，調整體育教師結構。教學設備和場地是體育教學活動開展的物質保障和基礎，學校還應加大教學設備購買方面的資金投入。

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