高校排球教學中提高學生體育自主學習能力的教學方法研究

王永江

摘要：對于高校排球教學來說，想要保證學生的整體學習質(zhì)量，應(yīng)該對學生自主學習能力進行培養(yǎng)。經(jīng)過調(diào)查對比之后發(fā)現(xiàn)，自主學習能力教學的班級其排球平均成績要比自主學習能力較弱的班級高出很多，同時自主學習能力較高的學生往往其對排球動作的理解能力也更強，在技術(shù)成熟度上有很明顯的差異，由此可以看出高校排球教學當中提高體育自主學習能力的重要性。

關(guān)鍵詞：高校排球教學;自主學習能力培養(yǎng);教學方法分析

自從新世紀以來，我國高校教學的質(zhì)量一直在不斷提升，并且越來越重視對學生的專業(yè)素質(zhì)進行提升?，F(xiàn)階段，我國高校教育領(lǐng)域越來越重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。在對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)的時候，通常會通過教學情境的創(chuàng)設(shè)來對排球教學中的重點內(nèi)容進行重點分析，這樣才能夠起到促進學生排球綜合素質(zhì)提升的目的[1]。如果學生在體育學習的過程中不能夠很好的適應(yīng)自主學習的種種銜接安排，則很難保證學生的排球?qū)I(yè)素質(zhì)有所提升。

一、研究對象以及研究方法

（一）研究對象

在進行研究對象選擇的時候，要保證研究對象具有較強的針對性以及準確性，選擇4個女生班作為自主學習能力教學方法研究的對象，并且隨機抽取兩個班級作為實驗班，另外兩個班級作為對照班，這樣會使研究工作的展開有所參考。

（二）研究方法

采用問卷調(diào)查的方法對制約高校學生排球自主學習能力的因素進行問卷調(diào)查，并且對調(diào)查結(jié)果進行分析。在對教學實驗法進行應(yīng)用的時候，應(yīng)該注意對實驗班級以及對照班級的人數(shù)進行精準確定，這樣才能夠保證最終調(diào)查研究數(shù)據(jù)的準確性。實驗班級的學生主要是采用自主課堂學習方式來進行排球體育項目的學習，這對教師的教學方式有嚴格的要求，采用自主學習的方式可以使實踐學習的質(zhì)量得到有效的保證[2]。對照班的學生采用常規(guī)教學的方式來展開教學。

首先，在實驗班展開排球教學的時候，應(yīng)該對實驗的條件進行一定的滿足，兩班學生進場地的方式以及條件也是有一定要求的，此外，在場地器材條件選擇以及任課師資方面的選擇完全一致。

經(jīng)過對自主學習教學實驗法進行應(yīng)用之后，其設(shè)計分析如下。

教師在進行課前任務(wù)布置的時候，學生要對本學期的排球教學技術(shù)動作有更加精準的了解，并且要對網(wǎng)絡(luò)資源進行積極利用，同時教師還應(yīng)該引進一些工具書，這樣一來，更加方便學生進行自主預(yù)習，教師在對不同的知識點進行講解的時候，應(yīng)該建立起有針對性的教學情境，這樣可以使教學任務(wù)的展開更加精細，示范動作要保證示范動作的準確性，同時還應(yīng)該對學生在課堂上的表現(xiàn)情況進行記錄，當學生遇到一些無法理解或者無法掌握的技術(shù)細節(jié)進行解惑。當講解結(jié)束之后，學生要針對課堂上的學習內(nèi)容來展開技術(shù)練習，教師應(yīng)該對學生學習的細節(jié)以及難點進行反復講解，同時還要對疑點進行解答，當學生圍繞學習目標展開教學的時候，初步形成技術(shù)能力[3]。在對學生展開教學的時候，應(yīng)該以小組為單位，并且互相檢查學生技術(shù)學習的實際情況，要將互相評價以及自我評價的方式進行結(jié)合，這是非常關(guān)鍵的。這樣一來，可以有效提升評價的客觀性以及準確性。當發(fā)現(xiàn)動作中的錯誤環(huán)節(jié)之后，要對環(huán)節(jié)錯誤的原因進行分析，然后讓學生針對錯誤的環(huán)節(jié)展開固定的訓練，時間一長，可以使學生的自主學習能力得到有效的提升。

二、研究結(jié)果以及分析

（一）研究結(jié)果

經(jīng)過對比研究之后發(fā)現(xiàn)，實驗班與對照班的學生在身體素質(zhì)以及技術(shù)水平上并不存在明顯的差異，由此看出提高學生自主學習能力的教育方式確實可以起到提升學生排球?qū)W習質(zhì)量的作用。

（二）自主學習模式對學生體育自主學習能力的影響分析

在自主學習的模式之下，實驗班學生的自主學習能力與對照班相比較有明顯的提升，這也就說明了在自主學習模式的影響之下，可以給學生創(chuàng)造更加理想的體育學習自覺性，主要是由于自主學習模式可以為學生提供更加有利的自主學習時間以及學習空間，使學習的過程成為了一個整體。對于傳統(tǒng)的教學模式來說，如果只是通過學習結(jié)果來對學生進行評價，這樣很難保證評價的準確性，這也會對學生今后的學習積極性產(chǎn)生一定的影響。

三、結(jié)束語

高校的排球教學更加重視對學生的排球技巧以及排球綜合水平進行提升，這就要求學生要具備較強的自主學習能力，提升學生體育自主學習能力對學生今后的學習也是有很大幫助的，經(jīng)過對比實驗之后，發(fā)現(xiàn)采用自主學習模式進行排球?qū)W習可以有效提升學生的排球綜合水平，這種在主觀意識上培養(yǎng)學生排球?qū)W習興趣的方式可以使學生對排球項目有更加清晰的了解，同時自主學習模式的應(yīng)用也有利于營造積極的學習氛圍，從而使學生更容易沉浸到排球?qū)W習當中。

參考文獻：

[1]滿昌慧，陳東.高校排球教學中提高學生體育自主學習能力的教學方法研究[J].當代體育科技，2017，7（36）：111-112.

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[3]榮爽.自我調(diào)節(jié)學習在北京體育大學排球普修課墊球技術(shù)教學中的實驗研究[D].北京：北京體育大學，2016.