改善高校足球教學(xué)方法的策略分析

劉新冬

摘要：足球作為高校體育中的一門選修課程，在具體教學(xué)活動中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方式較為落后，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果并不十分理想?；诖?，必須要優(yōu)化高校足球課堂教學(xué)方式，全面提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。本論文以高校足球教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對其具體的教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高校;足球;教學(xué)方法;策略

伴隨著世界足球運(yùn)動的發(fā)展，足球已經(jīng)成為世界上最具有影響力的運(yùn)動之一，深受各國人們的喜愛和重視。在我國亦不例外，足球已經(jīng)成為高校體育教學(xué)中一門重要的選修課程。但在具體的足球教學(xué)活動中，受到多方面因素的影響，高校足球教學(xué)效果并不十分理想，使得學(xué)生對足球的熱情大打折扣?；诖?，必須要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新高校足球教學(xué)方式，不斷提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

目前，在高校足球教學(xué)中，教師對具體的教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識程度不夠，以至于具體的教學(xué)中，不僅缺乏相應(yīng)的教材，甚至教師并未進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這種情況下，由于教學(xué)目標(biāo)的缺失，使得具體的教學(xué)中，難以體現(xiàn)足球的專業(yè)性，學(xué)生只能在“玩?！钡臓顟B(tài)下進(jìn)行足球?qū)W習(xí);另一方面，從課程設(shè)置上來說，高校足球課程被縮減為一周一個課時(shí)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且在這有限的一個課時(shí)內(nèi)，教師常常以理論知識講解為主，學(xué)生無法得到實(shí)踐訓(xùn)練，直接降低了高校足球教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式單一

目前，教師在開展高校足球教育的過程中，仍未形成一套系統(tǒng)的訓(xùn)練方式，以至于其在具體的教學(xué)活動中，仍然是采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，即對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，僅僅利用少量的時(shí)間進(jìn)行足球技能講解和練習(xí)，進(jìn)而影響了足球課堂教學(xué)效果;還有一部分教師在足球教學(xué)中，只是著眼于簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，并未充分結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定出有針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，以至于足球教學(xué)效果并不十分理想;另外，足球?qū)儆谝环N團(tuán)隊(duì)競技類項(xiàng)目，教師在足球教學(xué)中，必須要關(guān)注這一運(yùn)動特點(diǎn)。然而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師常常將關(guān)注的重點(diǎn)放到學(xué)生個人能力訓(xùn)練中，以至于團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練不足，無法提升足球教學(xué)的質(zhì)量[1]。

（三）未做到因材施教

高校足球教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相同，必須要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教才能取得理想的教學(xué)效果。但就目前而言，教師在高校課堂教學(xué)中，并未對每一個學(xué)生的個體差異進(jìn)行全面、詳細(xì)的了解，而是對所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性訓(xùn)練。在這種情況下，針對已經(jīng)擁有一定足球基礎(chǔ)的學(xué)生，產(chǎn)生懈怠的心理，進(jìn)而降低了教學(xué)效果。

二、改善高校足球教學(xué)方法的策略

（一）明確足球教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化足球課程結(jié)構(gòu)

明確的教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教師必須要充分認(rèn)識到足球的重要性，并在此基礎(chǔ)上樹立一個正確的足球教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對足球的熱愛，并在足球訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生積極向上、艱苦奮斗的拼搏精神。在此基礎(chǔ)上，教師必須要充分結(jié)合足球教學(xué)大綱的要求，并對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開展高校足球教學(xué);另一方面，對參與足球?qū)W習(xí)的學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，增加課時(shí)，并對其進(jìn)行科學(xué)、合理的安排。同時(shí)，還必須要打破原有單一的足球教學(xué)課程，積極打造出一套精品教學(xué)課程，以實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)的目標(biāo)[2]。

（二）建立多元化的足球教學(xué)模式

針對目前高校足球教學(xué)模式中存在的不足之處，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，積極建立一種多元化的足球教學(xué)模式：

1.分層教學(xué)法：教師在具體的足球教學(xué)之前，必須要對學(xué)生進(jìn)行體能和專業(yè)知識測試，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出不同的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施分層教學(xué)模式，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有差異化的訓(xùn)練方式，進(jìn)而全面提升學(xué)生的足球水平。

2.借助多媒體開展教學(xué)。教師在進(jìn)行足球技術(shù)教學(xué)中，為了便于學(xué)生理解，可充分結(jié)合多媒體的方式開展教學(xué)。例如，在進(jìn)行“顛球”、“頭球”、“拋球”技能教學(xué)中，教師就可以充分利用多媒體的方式，對相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行動畫分解，讓學(xué)生在詳細(xì)的觀察中，掌握相應(yīng)的足球技能。

3.利用比賽機(jī)制開展教學(xué)。鑒于足球具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在具體教學(xué)中，必須要改變單純理論講解的方式，可充分借助比賽等形式，積極開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，不斷提高相應(yīng)的足球技能和水平。例如，教師在具體教學(xué)中，可組織一些實(shí)戰(zhàn)比賽，并讓學(xué)生將新學(xué)的技能應(yīng)用到足球比賽中，力求在比賽中訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在比賽的過程中，領(lǐng)悟足球技術(shù)。同時(shí)，在比賽的過程中，也會暴露出學(xué)生的不足之處，教師可對其進(jìn)行觀察和總結(jié)，并對學(xué)生展開針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到提升學(xué)生足球技能的目的。

4.利用各大賽事，激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛。興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。針對學(xué)生對足球興趣較低的現(xiàn)狀，教師在具體的教學(xué)活動中，可組織學(xué)生觀看世界杯、歐冠賽等著名的足球比賽，讓學(xué)生在緊張、激烈的比賽中，感受到足球的魅力，并積極主動投身入足球的學(xué)習(xí)和研究中[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然足球在我國歷史悠久，足球文化底蘊(yùn)相對比較深厚，但在具體的高校足球課堂教學(xué)中，受到多種因素的影響，仍存在一定的問題，嚴(yán)重影響了高校足球課堂教學(xué)效果。因此，必須要采取積極有效的措施，不斷更新和優(yōu)化足球教學(xué)方法，進(jìn)而全面提升高校足球課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建軍.高校足球課堂教學(xué)方法的研究[J/OL].體育科技，2018（05）：151-152

[2]宮金濤.高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新方法[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（34）：127+129.

[3]劉傳平.高校足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新策略分析[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：192.