淺談“體育游戲教學”在中職體育中的運用

聶書凱

摘要：中職教育作為學生步入社會前知識積累、技能提升的關鍵時期，對學生求學生涯影響重大。而中職體育教學又充當著為學生身體保駕護航的作用，同時又是素質教育的一部分。但長期以來，由于人們思想觀念方面所產生的偏見，體育課往往不受重視，文化課始終被排在前列。雖然學生已經進入到中職教育階段，但體育課的教學還是停留在單調的籃球、乒乓球、羽毛球等項目，導致體育課的教學呈現落后狀態(tài)，越來越無法調動學生上課的積極性。

關鍵詞：中職體育教學;體育游戲

為更好地促進中職教育階段體育教學的改革，為了讓體育教學模式不再處于一種滯后的局面，一種新型的體育教學模式在老師及學生的熱切盼望中新鮮出爐——“體育游戲教學”?！绑w育游戲教學”即在體育教學的過程中融入游戲，有了游戲的融入，豐富了體育項目的同時，增加了體育課的趣味性，學生上課的積極性也能夠充分的調動起來，既起到了促使學生心智成長的目的，也達到鍛煉身體的效果。

一、體育游戲教學對在中職體育教學中的重要性

（一）增強課堂趣味性，提高學生學習興趣

中職教育階段的學生思想方面，正處于半成熟階段，而對于玩的方面，更是對他們有很強烈的誘惑性，因此開展體育游戲教學模式，是對于傳統(tǒng)的體育教學一種挑戰(zhàn)，增加了課堂的趣味性、學生參與的積極性，同時依靠趣味性鍛煉學生身體的靈活性、能動性，讓學生在玩中更加健康地成長。

（二）有利于增強學生的體質

傳統(tǒng)的體育教學無非跑、跳、爬，突出的特點就是需要體力方面的支撐，一堂體育課上下來，渾身都沒有了力氣。且每堂體育課的項目總是重復進行中，學生的反感是在所難免，甚至有的學生一到上體育課就請假，上體育課就是對身體的折磨。而開展體育游戲教學，學生完全沉浸在游戲中，游戲中去跑、跳、爬，使得學生的心理反感度降低，且每堂的游戲都是有變化，充滿新鮮感，讓學生莫名地產生對體育課的期待感，一堂課上下來，不僅身體方面得到了鍛煉，而且參與過程都是在無形中浸入，對于勞累的感受度也會降低，達到潛移默化增加學生體質的目的。

（三）有利于提高學生的合作意識，提高思想道德素質

體育游戲的完成需要集結全體學生的智慧去完成，在此過程中，學生的溝通意識、合作意識得到鍛煉。尤其在校的學生，往往都經歷著三點一線地生活，更多地喜歡在自己的小空間生活，與別人接觸交往的機會也是非常的有限，而在體育游戲中，每個人都是游戲地主體，需要對游戲負責，在合作方面更是必不可少。對學生合作與溝通的主動性也是一種鍛煉，讓學生更能在其中取長補短，認識到自己的短板，吸收他人的長處去彌補。

二、中職體育教學中如何開展體育游戲教學

（一）對體育游戲項目的選擇

體育游戲項目的選擇是作為體育游戲教學的重要環(huán)節(jié)，對教學能否正常、順利開展起著決定性的作用。體育游戲選擇的太難，學生的熱情度、參與性就顯得不高，無法得到大家的積極響應;而體育游戲選擇的太簡單，給學生的感覺又太幼稚，上課的時候就只有老師一人唱獨角戲了。所以在體育游戲的選擇方面一定要注意結合每個班級學生的實際情況去選，盡量選擇切合學生實際的，又能引起學生極大興趣的游戲項目，而這部分就需要老師去做功課，深入了解學生的實際狀況去選擇[1]。

例：微信中的“跳一跳”游戲，就是一款比較受大眾歡迎的游戲，老師就可以把這款游戲實際性地考慮進去，對于學生來說，能將網上的游戲進行現實化，本身就帶有新奇性，同時游戲的中間可以夾帶一些智力性題目的互動，就更能提升整堂體育課的上課氣氛。

（二）合理安排體育游戲時間

體育游戲不光是選擇適合的項目就可以了，在游戲開展的時間上，也是需要提前去考量的，到底是安排在體育課的開始部分;還是課中或是課程結束時，包含游戲的時間把控方面，都會對學生上體育課的課堂效果產生影響。另體育游戲的目的是讓學生在一種放松的氛圍中上課，如果學生還是沉浸在像上其他文化課時的緊張氣氛中，課堂效果就是大打折扣。例：一些接力形式的游戲，涉及到需要消耗體力，則可以安排在課程開始的時候，另也可以在課程開始前宣布一些有懸念的游戲，等學生在處于疲倦的時候，再由游戲登場，調動學生好奇心的同時，可以起到分散學生注意力的作用，讓學生的注意力不再緊盯自己的身體勞累方面[2]。

（三）及時做好體育游戲課的總結

體育游戲的開展都是在摸索中前行，沒有固定的模式，所以這方面就需要老師與學生共同性去總結，去探索。針對有益的，學生認可的課程，就可以做全校推廣乃至其他學校試用。針對不足之處，也是需要再去找尋好的方法或過程去替代。這方面不僅是老師要去總結，也可以帶動學生進行總結，學生是體驗者，通過他們的總結才是最真實的，才是最有說服力的。并鼓勵學生在體育課結束的時候，大膽發(fā)言講出來，發(fā)表他們自己對于課堂感受，提出他們所需的游戲方式。

三、結束語

體育游戲教學作為一種新創(chuàng)的教學模式，是新形勢下的大勢所趨，更是對于傳統(tǒng)體育教學的一種顛覆，適應了中職教育階段學生教育的所需。但同時對于體育老師來說又是新的挑戰(zhàn)，因為在此過程中，體育老師處于主導地位，需要多方面去做一些創(chuàng)新，多去對學生做引導，根據學生的反饋做改善，做完善，總結出一套適合本校學生體育發(fā)展的教學模式，寓教于樂中教學，讓學生的身心得到健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳文玉.體育游戲在中職體育教學中的應用[J].當代體育科技，2014（8）：82-83.

[2]柳絮.淺談體育游戲在中專體育課教學中的作用[J].科學大眾（科學教育），2011（1）：139-139.