高職院校體育教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

謝宣明

摘要：創(chuàng)新是發(fā)展的動力，而大學生作為國家的希望，他們的創(chuàng)新能力直接關系著民族的進步。本文從高校體育教學入手，首先分析了高校體育教學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的意義，并根據(jù)目前教學工作中存在的問題，提出了相應的培養(yǎng)路徑，希望為高校體育教學工作提供一定的借鑒。

關鍵詞：高校;體育;創(chuàng)新;水平;觀念

體育這一學科與其他學科不同之處在于，它能夠促進學生的身心共同發(fā)展。新形勢下，我國更加注重培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才，如何在體育教學中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，成為高校一項重要的課題。

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的必要性

（一）符合新時代的需求

習總書記在十九大報告中對于未來五年中國體育產業(yè)以及體育事業(yè)的發(fā)展有重點提及：“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設，籌辦好北京冬奧會、冬殘奧會?！币馕吨谛聲r代、新思想、新矛盾、新目標的今天，體育產業(yè)和體育事業(yè)已經站在了新的歷史起點，要成為實現(xiàn)偉大復興中國夢的見證者、參與者和奉獻者。體育是強國之舉，強國是復興之途。偉大的中國今天比以往任何時候都更接近于實現(xiàn)復興中國夢，體育也比以往任何時候都更關鍵。蔚然成風的全民健身已經成為中國富強、民主、文明、和諧的新標簽;北京冬奧會、冬殘奧會是中國彰顯大國情懷的窗口，是世界重新認識中國的契機。人才來源于教育，高等學校是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的搖籃。隨著社會經濟的發(fā)展，原有的教育觀念、教育體制、教育結構和人才培養(yǎng)模式已不能適應提高學生綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展個性特長的需要。應試教育只能培養(yǎng)出記憶力好、善于考試和只會模仿的學生，不能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和綜合素質高的人才。因此應把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質、發(fā)展個性特長作為一個有機整體去考慮，把協(xié)調發(fā)展上升為一種現(xiàn)代教育觀念。培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才是教育的深刻變革，是一項關系全局的系統(tǒng)工程，須要在人成長的各個階段始終貫徹素質教育，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新素質。

（二）滿足改革的要求

隨著我國教育體制改革的不斷深入，高校教學工作有了很大的變化，這不僅迎合了時代的發(fā)展，更是加快了改革的進程。教育部相關文件明確指出，高校教育必須與國家的發(fā)展和社會的進步保持一致，在國家大力提倡創(chuàng)新的背景下，高校體育教學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力是改革的必然要求。社會對于人才的要求日益嚴苛，體育教學必須要與時俱進，跟上改革的步伐，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

二、高職高專院校中體育教學存在的問題

（一）課程內容單一

無論是在課程的設置、內容的安排以及時間的分配上，體育教學都不盡如人意。目前，很多高校的體育教學內容單一，還是以傳統(tǒng)的競技類體育項目為主，缺乏娛樂性以及健身類的課程。這些體育課程基本上都是千篇一律、乏善可陳，沒有新穎的內容，容易讓學生感到枯燥。另外，高校體育教學與中小學體育教學基本一致，無法激發(fā)學生的熱情。再者，體育教學師資缺乏，很多體育教師在學校身兼多職，將課程教學當做自己副業(yè)，沒有時間和精力去思考如何提升體育教學質量，在課堂中也被動的使用傳統(tǒng)教學，缺乏創(chuàng)新性和課程吸引力。

（二）認識程度不夠

這一結果來自兩方面，首先學校層面，目前很過高職院校，在課程安排上還存在體育課是“副科”的思想，在課程安排上只安排大一年級的體育課程，對大二、大三年級體育課程不作要求，認為體育課程對學生的成長成才沒有多大用處，從而導致學校體育教學開展難度大，對國家提出的終身體育鍛煉思想理解出現(xiàn)分歧。其次學生層面，很多高校大學生對于體育課不夠重視，經常逃課或者是不主動參與相關的體育活動，這種被動接受知識的習慣，使得學生覺得體育教學與創(chuàng)新能力沒有關系。同時一些體育教師的教學觀念比較落后，在教學活動中依舊采取灌輸式的教學方法，并不能根據(jù)學生的特點制定相應的培養(yǎng)方案，將學生的創(chuàng)新能力扼殺在搖籃中。

（三）學生學習興趣不高

在新課程改革背景要求下，學生作為教育教學過程中的主體，在教學過程中教師應該針對學生的年齡結構及特點來進行教學。就現(xiàn)階段高職體育課堂教學現(xiàn)狀來看，教師在課堂教學中對學生作為主體對象欠思考，從而導致學生對體育課不夠重視，使學生對體育課程不感興趣，平時上課都是敷衍了事，沒有積極地去對待課程學習，由于缺乏學習的積極性和主動性，勢必將直接影響體育課堂的教學效率，對學生身心的健康發(fā)展起到了阻礙作用，對學生的體質健康標準影響巨大。

三、體育教學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的對策研究

（一）轉變體育觀念

目前，大多數(shù)高校體育教學在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力方面還處于起步階段，并沒有取得實際的效果，究其原因，很大程度上與體育觀念沒有發(fā)生轉變有關。針對這種情況，必須要更新傳統(tǒng)的體育觀念，將體育教學與創(chuàng)新緊密結合在一起，夯實體育教學的理論基礎，使體育教學觀念與時代的發(fā)展和社會的需求保持一致，這樣才能夠更好地進行后續(xù)的教學活動。教師在教學過程中，需要從自身做起，不斷提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的認識，之后在教學活動中向學生灌輸創(chuàng)新方面的知識，圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力展開教學活動，并且及時總結教學經驗，反思存在的不足，并加以改進和優(yōu)化?？梢哉f，觀念直接指導行動，正確的觀念有助于行動取得更好的結果，所以教師必須轉變教學觀念，幫助學生健康成長。

（二）加強隊伍建設

高校領導需要提高對體育教學的重視，尤其要注重和加強師資隊伍的建設工作，保證體育教學獲得足夠的資金，并采取多種措施提高教師的水平。比如對教師進行系統(tǒng)的培訓，派遣教師外出學習，聘請專家召開知識講座等，幫助教師掌握先進的教育理論和教學方法。另外，高校應該建立相應的獎懲制度，對教師的水平和能力進行考核，對于教學表現(xiàn)出色的教師進行獎勵，對于教學表現(xiàn)較差的教師進行懲罰。高校在教師隊伍建設過程中，還可以引進相關的人才，并且定期召開相關會議，分析總結近期體育教學工作取得的成果，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學活動展開調研工作，將理論與實踐相結合，提高教師的能力。另外，師資隊伍的建設不是一朝一夕的事情，需要久久為功，只有加強平時的訓練和做好后期的總結，這樣才能保證隊伍的先進性。

（三）激發(fā)創(chuàng)新潛能

體育教師需要首先幫助學生掌握扎實的體育知識，因為創(chuàng)新能力離不開知識的積累。高校體育教學需要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與體育知識及技能的講授緊密結合在一起，而教師也要時刻提醒自己，要結合學生的特點，制定具體的教學計劃。另外，教師要充分鼓勵學生獻言獻策，讓學生主動參與到體育活動的策劃中，比如組織一場足球比賽，讓學生提出自己的方案，并且分析方案是否合理和可行，在這一過程中，每名學生的想法可能都不一樣，而且想法之間能夠互相啟發(fā)，進而發(fā)現(xiàn)問題，優(yōu)化方案，找到最好的策劃辦法。又比如教師與學生圍繞籃球運動展開討論，可以先從NBA里的一些籃球明星說起，之后舉出一些具有代表性的人物，分析他們的戰(zhàn)術、打法以及特點，同時觀看相關的錄像和視頻，之后讓學生提出自己的看法，充分吸取學生的建議，制定適合學生的訓練方法。可以說，通過聯(lián)系實際生活以及真實的例子，能夠鍛煉學生的觀察能力，讓學生更好地把握細節(jié)，這樣有利于形成縝密的創(chuàng)新思維[2]。

四、結論

綜上所述，目前高校體育教學在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力上面臨著諸多的困難，為了提高體育教學的質量，更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，需要轉變觀念，加強隊伍建設，并且根據(jù)學生特點合理安排教學內容，營造良好的班級氛圍，只有多措并舉，才能保證教學工作落到實處，取得應有的效果。

參考文獻：

[1]楊光，朱麗萍.淺析高校體育教學對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2017（12）：16.

[2]王力.高校體育教學中實施拓展訓練的理性思考[J].陜西教育（高教），2018（12）：12-13.

[3]林洋，鄭海.基于休閑教育理念的高校體育教育教學設計[J].科技風，2018（36）：24.