淺析新課改下初中思想品德教學(xué)

張艷梅

重慶市第四十九中學(xué)

淺析新課改下初中思想品德教學(xué)

張艷梅

重慶市第四十九中學(xué)

作為政治教師，我們要清醒地認(rèn)識(shí)本學(xué)科的重要意義和價(jià)值，明確自身肩負(fù)的歷史使命，加強(qiáng)和提高教育教學(xué)水平，真正給學(xué)生以精神上、文化上的有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)，促使他們健康發(fā)展，全面發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們則必須立足新課程理念，實(shí)現(xiàn)新課改下的思想品德教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的“四有”新人。

思想品德；教學(xué)；學(xué)生

隨著改革開(kāi)放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取代傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，形成利益多元化的局面；經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的效率和功利原則廣泛影響著社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)已成為社會(huì)發(fā)展的主要力量。在這樣的背景下，政治課教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。最集中表現(xiàn)在“政治課無(wú)用論”的泛濫，并導(dǎo)致這一學(xué)科得不到應(yīng)有的重視，因而作為政治教師，我們要清醒地認(rèn)識(shí)本學(xué)科的重要意義和價(jià)值，明確自身肩負(fù)的歷史使命，加強(qiáng)和提高教育教學(xué)水平，真正給學(xué)生以精神上、文化上的有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)，促使他們健康發(fā)展，全面發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們則必須立足新課程理念，實(shí)現(xiàn)新課改下的思想品德教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的 “四有”新人，下面我淺談自己的一些教學(xué)感受。

一、重視課前備課

備課是上好課的前提，備課“備”什么？教師要認(rèn)真閱讀材料，教學(xué)用書，三維目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定如實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，教學(xué)中，教師應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，變“死用”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有趣。發(fā)如在上“正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇”時(shí)，我就利用生活中許多實(shí)例、現(xiàn)象，讓學(xué)生分析從眾、好奇、認(rèn)識(shí)到從眾和好奇是把雙刃劍，有利也有弊，我們要具體地認(rèn)識(shí)“從眾”和“好奇”，發(fā)揚(yáng)它們的積極面，抵制它們的消極面，努力培養(yǎng)自己辨別是非的能力，認(rèn)識(shí)到面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，用一分為二的觀點(diǎn)看待事物，做到擇其善者而行之，擇不善者而改之。

二、正確認(rèn)識(shí)課堂角色，體現(xiàn)“雙主”思想

傳統(tǒng)課堂，師道尊嚴(yán)，教師一言灌始終，一人演整堂，學(xué)生成“看客”，沒(méi)有主動(dòng)性。在新課改下，教師要打破傳統(tǒng)，更新觀念，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而是要集中把精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人、教師應(yīng)把教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們敢于創(chuàng)新，教師要正確認(rèn)識(shí)自己的角色地位，主動(dòng)由課堂的主導(dǎo)者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，還學(xué)生的主體地位，有“雙主”觀念，各施其職，互動(dòng)到補(bǔ)，改變我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們自主探究，做到教之有法，學(xué)之有效。

三、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用

要時(shí)常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的大事要事、國(guó)際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受了所學(xué)知識(shí)，而且也加深了對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊，如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行年段評(píng)比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高了。

四、善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望

俗話說(shuō)“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是質(zhì)疑解疑的過(guò)程，在教學(xué)中，教師要改變把知識(shí)一筒子到底的習(xí)慣做法，要善于針對(duì)所學(xué)的知識(shí)設(shè)立疑問(wèn)，制造學(xué)習(xí)障礙，撥動(dòng)學(xué)生的求知弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過(guò)程。如講《幸福時(shí)代，美好生活》時(shí)，我利用多媒體展示：昨日校園和今天校園對(duì)比圖片，過(guò)去人們的生活與今天人們的生活對(duì)比圖片，在讓學(xué)生談一談，找一找自己“家”的變化，提問(wèn)，這些變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？通過(guò)這些對(duì)比和提問(wèn)，讓學(xué)生明白了我們的生活越來(lái)越好，將來(lái)會(huì)更好美好，我們走進(jìn)幸福時(shí)代，過(guò)著美好的生活。

在新課改下的思想品德教學(xué)，教師則必須要充分立足新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。