誘趣教學(xué)法視閾下高中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑探析

鄭素衛(wèi)

摘要：興趣不高是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳的主要因素。只有讓學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生的體育學(xué)校成績得到不斷提高。文章以高中體育教學(xué)為例，就誘趣教學(xué)法視閾下高中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：誘趣教學(xué)法;高中體育教學(xué);創(chuàng)新路徑

興趣是影響高中體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在因素。在高中教學(xué)中，教師應(yīng)該正視當(dāng)前存在的問題及主要原因，在此基礎(chǔ)上，采取行之有效的措施，想方設(shè)法地誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂誘趣教學(xué)法就是指學(xué)生在興趣的誘導(dǎo)下進(jìn)行積極主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)法主要是激起學(xué)生的好奇心和求知欲，通過設(shè)置直觀形象的情境，改進(jìn)體育訓(xùn)練方式方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以此構(gòu)建高效的高中體育教學(xué)課堂。

一、存在的主要問題

（一）重視文化學(xué)習(xí)，輕體育課程

在高考壓力的影響下，高中學(xué)校往往只重視高考課程的學(xué)習(xí)，而對體育課程學(xué)習(xí)及體育運(yùn)動參與并不重視。在這樣打大背景下，高中學(xué)校的教師及學(xué)生對高中體育教學(xué)不夠重視，特別是學(xué)生對體育運(yùn)動能夠增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)自身發(fā)展的目的意義認(rèn)識不清楚，有的甚至錯誤地認(rèn)為，只要把文化課程學(xué)習(xí)好，就能夠考上理想的大學(xué)，而認(rèn)為體育課程學(xué)習(xí)沒有多大意義。

（二）教學(xué)比較單調(diào)，吸引力較弱

在進(jìn)行體育教學(xué)時，由于教學(xué)的內(nèi)容僅僅局限于教材，顯得比較單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)方式方法上往往千篇一律，容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味。在這樣的情形下，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣就大大減弱。

（三）結(jié)合實(shí)際不夠，趣味性較差

在教學(xué)中，只注重體育教學(xué)的競技性，而不注體育運(yùn)動的欣賞性，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)時，往往只是為了讓學(xué)生通過考試，而對體育運(yùn)動的規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)、裁判等缺乏必要的了解，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高[1]。

二、誘趣教學(xué)法視閾下高中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑分析

（一）采取多種教學(xué)手段，確保教學(xué)的新鮮感

正處于青少年時期的高中生，具有較強(qiáng)的精力，對新生事物充滿好奇心。對一成不變的事物往往會感到枯燥無味。一方面，采取多種教學(xué)方式。因此，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采取多種多樣的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在教學(xué)長跑時，如果單一的進(jìn)行長跑強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生很容易感動單調(diào)乏味。以此，教師可以變換多種跑的方式，如變速跑、交叉跑、領(lǐng)先跑、越野跑等，這樣就能夠讓保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的耐力。又如教學(xué)跳高時，可以將投資鉛球、立定跳遠(yuǎn)和跳高結(jié)合力，形成了一個循環(huán)活動系列，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，而且能夠讓學(xué)生的跑跳投的相關(guān)體育知識技能技巧得到訓(xùn)練和提升。另一方面，營造愉悅氛圍。構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生保持輕松愉快的心情。如在教學(xué)籃球運(yùn)球時，可以先在活動前做一做熱身放松練習(xí)，然后，先允許學(xué)生用自己的方式運(yùn)球，鼓勵學(xué)生觀察自己或別人運(yùn)球中存在的不足，最后，教師再將這些存在的問題作為案例，教給學(xué)生正確的運(yùn)球技巧，讓學(xué)生再與之前錯誤的動作進(jìn)行比較。在進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練時，可以分為幾個小組，看哪個組在規(guī)定時間內(nèi)投進(jìn)框內(nèi)的個數(shù)多就為獲勝方[2]。

（二）深入剖析體育教學(xué)，制定“快樂教學(xué)計劃”

實(shí)際體育教學(xué)過程中，教師需要了解當(dāng)前社會發(fā)展形勢，掌握學(xué)生個性特點(diǎn)與心理情況，將其與體育課程相結(jié)合，明確可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案，從而，使學(xué)生感受到體育課的樂趣。例如，教師要組織乒乓球發(fā)球技巧的教學(xué)，上課之前，教師了解到有些學(xué)生對動漫非常感興趣，為了調(diào)動學(xué)生參與乒乓球課程的積極性，教師搜索了一些與乒乓球有關(guān)的動漫，或者是布置主題課堂，讓學(xué)生在動漫的氛圍下學(xué)習(xí)乒乓球發(fā)球技巧。這樣一來，學(xué)生對于乒乓球?qū)W習(xí)更有興趣，在教師的引導(dǎo)下積極投身于課堂中，一方面活躍了課堂氛圍，另一方面也在課堂中營造了快樂的教學(xué)情境，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（三）結(jié)合學(xué)生好勝心理，開展多種比賽活動

高中生正處于年輕氣盛、爭強(qiáng)好勝的年齡的階段。大多喜歡展現(xiàn)自我、展示個性，喜歡追求競爭、追求刺激，針對這一心理特征，體育教師可以將競爭元素融入到體育教學(xué)中來，開展豐富多彩的體育比賽活動。為了贏得比賽的勝利，學(xué)生往往會全身心地投入其中，包括賽前精心準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，比賽中全神貫注，同伴之間相互協(xié)調(diào)配合，爭取更高更快更強(qiáng)。比賽后，感受比賽的刺激，體驗(yàn)競爭的激烈，享受成功的喜悅，認(rèn)識自己與別人的差距。例如，在短跑教學(xué)中，學(xué)生在了解了相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本動作要領(lǐng)后，可以將學(xué)生分為兩個組，進(jìn)行小組接力競賽跑，看哪組跑得快。又如，在長跑時，可以引入橄欖球運(yùn)動，這樣就讓長跑變得不再單一而枯燥，也就會極大提振學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生的潛能充分發(fā)掘和釋放出來。

（四）開展游戲活動，倡導(dǎo)快樂體育體驗(yàn)

將游戲活動應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，能夠極大活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，改變簡單重復(fù)訓(xùn)練帶來的枯燥乏味，讓學(xué)生更加饒有興趣地參與到體育運(yùn)動中來。在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該將動作要領(lǐng)講解與示范、訓(xùn)練和游戲活動有機(jī)結(jié)合，這樣就能夠?qū)⒅貜?fù)乏味的訓(xùn)練變成豐富多彩的游戲，從而增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。如在教學(xué)跳遠(yuǎn)時，因?yàn)閷W(xué)生在初期是不太容易完成相關(guān)動作的，從而就會產(chǎn)生畏懼心理，挫傷學(xué)生參與的積極性。對此，教師可以一個游戲，將軟式排球系在橫桿上，在沙坑上方懸吊，在訓(xùn)練中，讓學(xué)生盡量用頭部去觸碰到軟式排球?？梢詫W(xué)生分成幾個小組，看哪一組觸碰的個數(shù)最多就獲得勝利。又譬如，在進(jìn)行傳球訓(xùn)練時，可以分為三組，其中兩組進(jìn)行傳和接球，另一組則負(fù)責(zé)搶斷。在完成一段時間后，三個小組再輪流交換。在這樣的游戲活動中，每個學(xué)生都能夠參與其中，廣泛調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，而且還活躍了氛圍，讓學(xué)生充滿趣味的游戲活動中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的體育運(yùn)動技能技巧，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的興趣和信心。

（五）堅(jiān)持因材施教，增強(qiáng)教學(xué)效果

在一個班級中，學(xué)生個體之間存在一定的差異。作為教師，應(yīng)該全面了解學(xué)生的身體、心理及性格特點(diǎn)等方面存在的差異，從而有針對性地采取相應(yīng)的教學(xué)策略，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)針對性，最終取得比較理想的教學(xué)效果。一是細(xì)化分解目標(biāo)，循序漸進(jìn)地練習(xí)。有的體育運(yùn)動技能具有較大的難度，學(xué)習(xí)時需要分階段、分層次、分梯次地循序漸進(jìn)，這樣才能夠降低學(xué)習(xí)難度，從而減少畏懼心理。如在教學(xué)三步上籃時，為了降低難度，教師可以將其分解為三個環(huán)節(jié)練習(xí)。首先是進(jìn)行快速跑運(yùn)球;然后是三步起跳，最后是勾手上籃。通過分解后，學(xué)生掌握三步上籃這一運(yùn)動技能的難度明顯降低，學(xué)生參與的興趣明顯提高，學(xué)習(xí)效果也比不分解的效果要好得多。二是堅(jiān)持因材施教，鼓勵學(xué)生選擇。每個學(xué)生的身體素質(zhì)都有一定的差距，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況，來選擇與難度相當(dāng)?shù)挠?xùn)練項(xiàng)目，這樣才不會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。譬如在學(xué)習(xí)投擲時，傳統(tǒng)的方式是讓學(xué)生分組投擲。這種方式難以適應(yīng)學(xué)生的個體差異，無法滿足每個學(xué)生的需要。對此，教師可以在投擲物的品種豐富上下功夫，提供實(shí)心球、沙包和籃球，并根據(jù)不同投擲物設(shè)置對應(yīng)的場地。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來選擇，這樣突出了教學(xué)的針對性，能夠讓力氣較小的學(xué)生也投擲出較好的成績，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體育的自信心和濃厚興趣[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，興趣是成功的源泉。在高中體育教學(xué)中，采取誘趣教學(xué)就是要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到比較新奇、有趣，從而將注意力高度集中，就會全身心地參與進(jìn)來。在寓教于樂中，學(xué)生的熱情高漲，保持在高度亢奮中，從而就會讓自己的潛能得到最大可能的發(fā)揮，最終達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮志宏.高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新研究[J].才智，2018 （23）：51.

[2]尹奇軍.新課標(biāo)背景下的高中體育教學(xué)改革研究[J].體育師友，2018，41 （03）：28-29.

[3]何美娥.誘趣教學(xué)法視閾下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑探究[J].才智，2015 （08）：253.