以創(chuàng)新思維促使教育培訓(xùn)工作探索

劉平

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展及國(guó)內(nèi)外多種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，我國(guó)企業(yè)、政府部門(mén)、事業(yè)單位等均面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也呈現(xiàn)出越來(lái)越激烈的態(tài)勢(shì)，作為我國(guó)各類事業(yè)發(fā)展的核心，人才必然成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)。若想提升自身的競(jìng)爭(zhēng)水平，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，不可避免的要樹(shù)立現(xiàn)代化的發(fā)展理念，注重人員的教育培訓(xùn)工作。但由于現(xiàn)階段我國(guó)教育培訓(xùn)工作整體處于較為落后的態(tài)勢(shì)，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展已呈現(xiàn)出不匹配的態(tài)勢(shì)，鑒于此，本文對(duì)以創(chuàng)新思維促使教育培訓(xùn)工作進(jìn)行了較為詳細(xì)的探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;教育培訓(xùn);工作

引言

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，隨著國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，為與現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)，人力資源建設(shè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中較為重要的問(wèn)題。為提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的活力，需要從創(chuàng)新角度，不斷融入新的理念與技術(shù)等，對(duì)人才進(jìn)行培訓(xùn)，從而不斷提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力水平。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，追根究底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有確保人才的不斷成長(zhǎng)，使人才發(fā)展能夠與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求相一致，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。對(duì)于各類組織來(lái)講，借助于教育培訓(xùn)，不僅能夠使組織架構(gòu)保持良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也是確保人才個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的根本前提。但考慮到現(xiàn)階段我國(guó)教育培訓(xùn)工作還存在很多的問(wèn)題，因此應(yīng)該從創(chuàng)新思維的角度，對(duì)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行不斷探索，鑒于此，本文對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

1、現(xiàn)階段我國(guó)教育培訓(xùn)工作的特點(diǎn)

在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)是重要的組成部分，現(xiàn)代化的企業(yè)與以往較為傳統(tǒng)的企業(yè)相比，不僅有更快的發(fā)展速度，對(duì)于企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力也要求更高，因此以企業(yè)員工教育培訓(xùn)為重點(diǎn)的教育培訓(xùn)工作也呈現(xiàn)出一系列的新特點(diǎn)。具體來(lái)講：

一是教育培訓(xùn)更加注重質(zhì)量。教育培訓(xùn)是一門(mén)兼具藝術(shù)與精細(xì)水平的活動(dòng)，不僅要注重教學(xué)質(zhì)量水平的提升，也要傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，更是要注重培訓(xùn)質(zhì)量的整體水平提升，借助于各種方式促進(jìn)教育培訓(xùn)質(zhì)量水平的提升，主要包括制定較為完善的培訓(xùn)計(jì)劃、注重培訓(xùn)的整體評(píng)估等等，以便能夠使參加培訓(xùn)的人員得到較大水平的提升;

二是教育培訓(xùn)的主要目標(biāo)是建立學(xué)習(xí)型的組織機(jī)構(gòu)。任何組織的良性發(fā)展離不開(kāi)不斷的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念下，教育培訓(xùn)不僅是增加被培訓(xùn)人員的理論與技能水平，更是要培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而建立學(xué)習(xí)型的組織;

三是教育培訓(xùn)依托高技術(shù)的重要性日益凸顯?，F(xiàn)代社會(huì)中，技術(shù)與理論等不斷出現(xiàn)，為提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)水平，在教育培訓(xùn)過(guò)程中，必須注重保持技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并借助于多種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，比如微博、微信等，進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。

2、以創(chuàng)新思維促使教育培訓(xùn)工作的不斷探索

2.1 組建高效且專業(yè)的教育培訓(xùn)隊(duì)伍

具體來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)者及員工應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的觀念，逐漸意識(shí)到將創(chuàng)新思維融入教育培訓(xùn)只能夠的重要性;同時(shí)，還應(yīng)組建一支高效、且專業(yè)的教育培訓(xùn)隊(duì)伍，充分融合內(nèi)外部資源，使教育培訓(xùn)開(kāi)展過(guò)程中能夠不斷創(chuàng)新，最大程度發(fā)揮培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的作用，提高培訓(xùn)的質(zhì)量與效率，以便將教育培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

2.2 對(duì)教育培訓(xùn)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新

一是，要明確培訓(xùn)的目標(biāo);在教育培訓(xùn)計(jì)劃制定的過(guò)程中，應(yīng)該廣泛征集被培訓(xùn)人的意見(jiàn)，結(jié)合被培訓(xùn)人的具體崗位特點(diǎn)，全面分析培訓(xùn)需求，從而制定出切合實(shí)際并且針對(duì)性很強(qiáng)的教育培訓(xùn)計(jì)劃;二是，培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的理念，要以全面發(fā)展的理念進(jìn)行培訓(xùn)，比如不僅要有理論知識(shí)，更要有道德、價(jià)值觀、法律法規(guī)、行為禮儀、健康保持等多方面的知識(shí)，以便能夠促進(jìn)被培訓(xùn)人的全方位發(fā)展，提升培訓(xùn)的參與程度;三是，應(yīng)該對(duì)教育培訓(xùn)的效果評(píng)估與考核進(jìn)行不斷完善。對(duì)于培訓(xùn)工作來(lái)講，培訓(xùn)效果是關(guān)系到培訓(xùn)是否成功開(kāi)展的關(guān)鍵，因此應(yīng)該不斷以創(chuàng)新性的思維完善考核機(jī)制，促進(jìn)培訓(xùn)工作有序進(jìn)行，形成兼具創(chuàng)新性與實(shí)用性的培訓(xùn)考核制度，以便實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。

2.3 對(duì)教育培訓(xùn)的方式方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新

首先是要提高教育培訓(xùn)的多樣化水平;為了使被培訓(xùn)人之間能夠更好的了解與合作，在培訓(xùn)方式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該增加一些實(shí)踐性與參與性的方式，使培訓(xùn)過(guò)程中的團(tuán)結(jié)合作水平得到不斷鍛煉;這些兼具靈活性與多樣性的培訓(xùn)方式不僅能夠使被培訓(xùn)人的積極性得到廣泛提升，還能在互動(dòng)過(guò)程中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)或者技能，比如可以采用案例討論、頭腦風(fēng)暴、游戲模擬、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等，結(jié)合具體的培訓(xùn)特點(diǎn)，選擇適宜的培訓(xùn)方式，從而使培訓(xùn)效果達(dá)到最佳;二是應(yīng)該對(duì)培訓(xùn)渠道進(jìn)行不斷拓展，比如可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的便利性，通過(guò)微信、網(wǎng)課等方式進(jìn)行交流，學(xué)員可以結(jié)合自己的時(shí)間，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容或是課程等，從而使培訓(xùn)更加高效。三是應(yīng)該注重培訓(xùn)組別之間的交流，通過(guò)相互的溝通、交流，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到互相促進(jìn)與提升的作用，從而使教育培訓(xùn)的效果得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]田敬偉.人力資源管理中對(duì)員工教育培訓(xùn)的策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（23）：89.

[2]彭劍鋒.人力資源管理概論[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.

[3]馬濤.人力資源培訓(xùn)效果評(píng)估方法研究[J].經(jīng)濟(jì)理論研究，2007，8.

[4]華鑫.探析企業(yè)員工綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)[J].現(xiàn)在商業(yè)，2018（14）：52-53.

[5][美]唐納德 L.柯克帕特里克.如何做好培訓(xùn)評(píng)估柯氏四級(jí)評(píng)估法 [M].機(jī)械工業(yè)出版社，2006，12.