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      “老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

      2019-09-10 07:09:01尚珺
      體育風(fēng)尚 2019年5期
      關(guān)鍵詞:建設(shè)

      尚珺

      摘要:對(duì)于年齡偏大的體育教師團(tuán)隊(duì),可以定義為“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì),對(duì)于這種結(jié)構(gòu)形態(tài)的體育教師團(tuán)隊(duì)還是在某些學(xué)校中客觀存在的,占一定的比例,那么這樣結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)如何建設(shè)?如何再發(fā)展?確實(shí)是值得思考的問(wèn)題,本篇文章是以“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)為思考并實(shí)踐的對(duì)象,對(duì)于思考與實(shí)踐的結(jié)果,也應(yīng)該對(duì)于其他學(xué)科類似于這種結(jié)構(gòu)形態(tài)的團(tuán)隊(duì)有一些借鑒作用的。

      關(guān)鍵詞:體育教師團(tuán)隊(duì);建設(shè)

      一、“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的客觀分析

      相較于其他學(xué)科,體育教學(xué),更準(zhǔn)確一點(diǎn)說(shuō),體育教師的職業(yè)特點(diǎn)是耗散,這也是有別于其他學(xué)科最顯著的特點(diǎn)。因?yàn)轶w育離不開(kāi)身體的參與性,也因此,隨著體育教師身體素質(zhì)退化,精力下降,必然對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生沖擊;另外隨著課程改革的不斷深入,從上至下對(duì)于體育教學(xué)的要求越來(lái)越高,在科學(xué)性、規(guī)范性、信息化等諸多方面都有了更為具體和實(shí)際的指標(biāo),加上新教材的不斷引入,教材內(nèi)容越來(lái)越具有新穎性、實(shí)用性且難度大,致使多數(shù)“老—中”型教師無(wú)論在精力以及體能上還有知識(shí)儲(chǔ)備上都受到了很大限制,這是阻礙“老--中”型體育教師自身發(fā)展與前進(jìn)的客觀原因;最后一個(gè)主要方面,就是隨著年齡的增長(zhǎng),在身心能量有點(diǎn)跟不上的情況下,再加之離退休年齡越來(lái)越近,這些年齡段的老師從內(nèi)心期盼退休的心理,工作上有著“不求有功,但求無(wú)過(guò)”的想法。這些內(nèi)心活動(dòng)是阻礙“老—中”型體育教師與時(shí)俱進(jìn),厚積薄發(fā)的關(guān)鍵心理因素。

      二、“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)

      團(tuán)隊(duì)精神是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵,是集體智慧的結(jié)晶,是大家心之向往的一致,是凝聚眾人的精神力量,沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)是沒(méi)有靈魂的,可以說(shuō)團(tuán)隊(duì)精神就是團(tuán)隊(duì)的精神信仰。對(duì)于“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的客觀分析,更需要一種強(qiáng)大堅(jiān)定的團(tuán)隊(duì)精神來(lái)緊密彼此,讓團(tuán)隊(duì)的精神力量消除年齡增長(zhǎng)帶來(lái)的精神上的松懈和行動(dòng)上的不一致,讓每個(gè)成員有更多的歸屬感、合作精神和互助意識(shí)。

      三、“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的嘗試與實(shí)踐

      (一)更多的主動(dòng)、更多的尊重

      人與人之間需要溝通,需要理解,在“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)中間更需要是尊重。這樣團(tuán)隊(duì)的成員大多數(shù)都是在一線工作了幾十年,有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn),也有著生活歷練中留下的獨(dú)特脾性。想要建設(shè)好這樣的團(tuán)隊(duì),必須更好地學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)尊重人,讓這些中老年教師體會(huì)到濃濃的人情味,才能夠在輕松舒適地氛圍中開(kāi)展工作。一句“您好”、“您請(qǐng)”、“麻煩您”的禮貌用句;一次“我來(lái)”、“我可以”的主動(dòng)工作;一回“請(qǐng)教您”、“您出出點(diǎn)子”、“您幫忙看看”的主動(dòng)請(qǐng)教,這些簡(jiǎn)單容易的小事往往起到了春風(fēng)化雨的功效,讓團(tuán)隊(duì)的老師從心理上彼此認(rèn)可,才會(huì)在行動(dòng)上相互支持。

      (二)增加參與度,提升存在感

      存在感就是你的存在會(huì)帶給其他人影響或者關(guān)注的一些感受?!袄?-中”型體育教師團(tuán)隊(duì)中大多數(shù)成員,因?yàn)樽约耗挲g大,既擔(dān)心自己在工作中無(wú)法獨(dú)立承擔(dān),完美完成,又擔(dān)心由于自己認(rèn)為的作用不大,而故意回避一些工作,長(zhǎng)此以往就會(huì)越發(fā)的覺(jué)得自己的存在感很小,甚至于到了可有可無(wú)的狀況。為了消除這樣的心理,避免越逃避越忽視的情況,就需要在工作中讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái),不放棄、不忽視任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員,讓每個(gè)人都正確感受自己的存在,體會(huì)到滿滿的正能量。

      (三)挖掘各人優(yōu)勢(shì),科學(xué)定位

      “老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)中大多數(shù)成員是“經(jīng)驗(yàn)型”“技術(shù)型”,也有些成員是“理論型”和“科研型”,各有所長(zhǎng)。針對(duì)每個(gè)成員身上的特點(diǎn)(這里的特點(diǎn)包括工作能力和心理優(yōu)勢(shì)兩個(gè)方面),充分挖掘各自的優(yōu)勢(shì),科學(xué)合理地定位,這樣才能各盡所長(zhǎng),互補(bǔ)共進(jìn)。

      (四)合理提升,最大化發(fā)展

      1.分享彼此的經(jīng)驗(yàn)

      “老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)最寶貴的東西,就是歲月積淀下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn),彼此經(jīng)驗(yàn)的分享也是一種最直接的相互學(xué)習(xí),而且因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)大多是實(shí)踐層面的,有著超強(qiáng)的可操作性,可謂是學(xué)來(lái)即用,用之有效。子組合兩個(gè)項(xiàng)目都是全區(qū)第一!

      2.給予合理的培訓(xùn)

      相對(duì)而言“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)更需要合理培訓(xùn),這里的合理理解為:不再是廣而大之的培訓(xùn),而是有針對(duì)性的培訓(xùn),最需要什么培訓(xùn)什么,哪里最弱培訓(xùn)哪里,而且實(shí)踐層面的培訓(xùn)要大于單純的理論傳授。如,對(duì)于新型體質(zhì)測(cè)試器材的運(yùn)用,在如今的大環(huán)境下,顯得非常重要,不僅數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,而且可以省下許多的工作量;簡(jiǎn)單的辦公軟件的使用,一些成績(jī)的錄入,文本表格等等;還包括一些社交軟件的使用,比如,微信群的使用,數(shù)據(jù)文本的轉(zhuǎn)發(fā)等等這些學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅實(shí)用而且必須會(huì)。

      3.搭建合適的舞臺(tái)

      根據(jù)每個(gè)人特點(diǎn),尋找合適的展示機(jī)會(huì),對(duì)于“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)也是非常必要的。在搭建適合舞臺(tái)展示之前,往往會(huì)遇到一些常見(jiàn)的矛盾,有的老師拍失敗,容易在機(jī)會(huì)面前退縮,對(duì)于“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)這樣的問(wèn)題就更為明顯,此時(shí)還需要前期的心里建設(shè)。通過(guò)個(gè)別交流、教研組活動(dòng),告訴他,上舞臺(tái)不是他一個(gè)人在戰(zhàn)斗,后面是團(tuán)隊(duì)的全力支撐,在過(guò)程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)都是大家一起干,讓其放下思想包袱,輕松應(yīng)對(duì)。這樣的問(wèn)題往往在一次成功的攻破以后,以后再遇到相同的情況,就基本不會(huì)再退縮了,每一次成功的體驗(yàn)都是一次最佳的心理建設(shè),每經(jīng)歷一次,都會(huì)比以前更加強(qiáng)大。

      綜上所述,“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì),是體育教師團(tuán)隊(duì)按年齡來(lái)分的一種存在形態(tài)特征,有其自身的特點(diǎn),通過(guò)客觀分析,精神建設(shè)和合適的發(fā)展機(jī)制,這樣一種形態(tài)的體育教師團(tuán)隊(duì),同樣可以生機(jī)勃勃,迸發(fā)出驚人的創(chuàng)造力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王健,王陽(yáng).體育教師教育專業(yè)化研究[J].中國(guó)外資,2011,18.

      [2]王慧琳,閆偉.突破誤區(qū),關(guān)于體育教師隊(duì)伍建設(shè)的慣性思維[J].體育教學(xué),2015,2.

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