“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考

尚珺

摘要：對(duì)于年齡偏大的體育教師團(tuán)隊(duì)，可以定義為“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于這種結(jié)構(gòu)形態(tài)的體育教師團(tuán)隊(duì)還是在某些學(xué)校中客觀存在的，占一定的比例，那么這樣結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)如何建設(shè)？如何再發(fā)展？確實(shí)是值得思考的問(wèn)題，本篇文章是以“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)為思考并實(shí)踐的對(duì)象，對(duì)于思考與實(shí)踐的結(jié)果，也應(yīng)該對(duì)于其他學(xué)科類似于這種結(jié)構(gòu)形態(tài)的團(tuán)隊(duì)有一些借鑒作用的。

關(guān)鍵詞：體育教師團(tuán)隊(duì);建設(shè)

一、“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的客觀分析

相較于其他學(xué)科，體育教學(xué)，更準(zhǔn)確一點(diǎn)說(shuō)，體育教師的職業(yè)特點(diǎn)是耗散，這也是有別于其他學(xué)科最顯著的特點(diǎn)。因?yàn)轶w育離不開(kāi)身體的參與性，也因此，隨著體育教師身體素質(zhì)退化，精力下降，必然對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生沖擊;另外隨著課程改革的不斷深入，從上至下對(duì)于體育教學(xué)的要求越來(lái)越高，在科學(xué)性、規(guī)范性、信息化等諸多方面都有了更為具體和實(shí)際的指標(biāo)，加上新教材的不斷引入，教材內(nèi)容越來(lái)越具有新穎性、實(shí)用性且難度大，致使多數(shù)“老—中”型教師無(wú)論在精力以及體能上還有知識(shí)儲(chǔ)備上都受到了很大限制，這是阻礙“老--中”型體育教師自身發(fā)展與前進(jìn)的客觀原因;最后一個(gè)主要方面，就是隨著年齡的增長(zhǎng)，在身心能量有點(diǎn)跟不上的情況下，再加之離退休年齡越來(lái)越近，這些年齡段的老師從內(nèi)心期盼退休的心理，工作上有著“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的想法。這些內(nèi)心活動(dòng)是阻礙“老—中”型體育教師與時(shí)俱進(jìn)，厚積薄發(fā)的關(guān)鍵心理因素。

二、“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)

團(tuán)隊(duì)精神是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，是集體智慧的結(jié)晶，是大家心之向往的一致，是凝聚眾人的精神力量，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)是沒(méi)有靈魂的，可以說(shuō)團(tuán)隊(duì)精神就是團(tuán)隊(duì)的精神信仰。對(duì)于“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的客觀分析，更需要一種強(qiáng)大堅(jiān)定的團(tuán)隊(duì)精神來(lái)緊密彼此，讓團(tuán)隊(duì)的精神力量消除年齡增長(zhǎng)帶來(lái)的精神上的松懈和行動(dòng)上的不一致，讓每個(gè)成員有更多的歸屬感、合作精神和互助意識(shí)。

三、“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的嘗試與實(shí)踐

（一）更多的主動(dòng)、更多的尊重

人與人之間需要溝通，需要理解，在“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)中間更需要是尊重。這樣團(tuán)隊(duì)的成員大多數(shù)都是在一線工作了幾十年，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也有著生活歷練中留下的獨(dú)特脾性。想要建設(shè)好這樣的團(tuán)隊(duì)，必須更好地學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)尊重人，讓這些中老年教師體會(huì)到濃濃的人情味，才能夠在輕松舒適地氛圍中開(kāi)展工作。一句“您好”、“您請(qǐng)”、“麻煩您”的禮貌用句;一次“我來(lái)”、“我可以”的主動(dòng)工作;一回“請(qǐng)教您”、“您出出點(diǎn)子”、“您幫忙看看”的主動(dòng)請(qǐng)教，這些簡(jiǎn)單容易的小事往往起到了春風(fēng)化雨的功效，讓團(tuán)隊(duì)的老師從心理上彼此認(rèn)可，才會(huì)在行動(dòng)上相互支持。

（二）增加參與度，提升存在感

存在感就是你的存在會(huì)帶給其他人影響或者關(guān)注的一些感受?！袄?-中”型體育教師團(tuán)隊(duì)中大多數(shù)成員，因?yàn)樽约耗挲g大，既擔(dān)心自己在工作中無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)，完美完成，又擔(dān)心由于自己認(rèn)為的作用不大，而故意回避一些工作，長(zhǎng)此以往就會(huì)越發(fā)的覺(jué)得自己的存在感很小，甚至于到了可有可無(wú)的狀況。為了消除這樣的心理，避免越逃避越忽視的情況，就需要在工作中讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，不放棄、不忽視任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，讓每個(gè)人都正確感受自己的存在，體會(huì)到滿滿的正能量。

（三）挖掘各人優(yōu)勢(shì)，科學(xué)定位

“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)中大多數(shù)成員是“經(jīng)驗(yàn)型”“技術(shù)型”，也有些成員是“理論型”和“科研型”，各有所長(zhǎng)。針對(duì)每個(gè)成員身上的特點(diǎn)（這里的特點(diǎn)包括工作能力和心理優(yōu)勢(shì)兩個(gè)方面），充分挖掘各自的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地定位，這樣才能各盡所長(zhǎng)，互補(bǔ)共進(jìn)。

（四）合理提升，最大化發(fā)展

1.分享彼此的經(jīng)驗(yàn)

“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)最寶貴的東西，就是歲月積淀下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，彼此經(jīng)驗(yàn)的分享也是一種最直接的相互學(xué)習(xí)，而且因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)大多是實(shí)踐層面的，有著超強(qiáng)的可操作性，可謂是學(xué)來(lái)即用，用之有效。子組合兩個(gè)項(xiàng)目都是全區(qū)第一！

2.給予合理的培訓(xùn)

相對(duì)而言“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)更需要合理培訓(xùn)，這里的合理理解為：不再是廣而大之的培訓(xùn)，而是有針對(duì)性的培訓(xùn)，最需要什么培訓(xùn)什么，哪里最弱培訓(xùn)哪里，而且實(shí)踐層面的培訓(xùn)要大于單純的理論傳授。如，對(duì)于新型體質(zhì)測(cè)試器材的運(yùn)用，在如今的大環(huán)境下，顯得非常重要，不僅數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，而且可以省下許多的工作量;簡(jiǎn)單的辦公軟件的使用，一些成績(jī)的錄入，文本表格等等;還包括一些社交軟件的使用，比如，微信群的使用，數(shù)據(jù)文本的轉(zhuǎn)發(fā)等等這些學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅實(shí)用而且必須會(huì)。

3.搭建合適的舞臺(tái)

根據(jù)每個(gè)人特點(diǎn)，尋找合適的展示機(jī)會(huì)，對(duì)于“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)也是非常必要的。在搭建適合舞臺(tái)展示之前，往往會(huì)遇到一些常見(jiàn)的矛盾，有的老師拍失敗，容易在機(jī)會(huì)面前退縮，對(duì)于“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)這樣的問(wèn)題就更為明顯，此時(shí)還需要前期的心里建設(shè)。通過(guò)個(gè)別交流、教研組活動(dòng)，告訴他，上舞臺(tái)不是他一個(gè)人在戰(zhàn)斗，后面是團(tuán)隊(duì)的全力支撐，在過(guò)程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)都是大家一起干，讓其放下思想包袱，輕松應(yīng)對(duì)。這樣的問(wèn)題往往在一次成功的攻破以后，以后再遇到相同的情況，就基本不會(huì)再退縮了，每一次成功的體驗(yàn)都是一次最佳的心理建設(shè)，每經(jīng)歷一次，都會(huì)比以前更加強(qiáng)大。

綜上所述，“老--中”型體育教師團(tuán)隊(duì)，是體育教師團(tuán)隊(duì)按年齡來(lái)分的一種存在形態(tài)特征，有其自身的特點(diǎn)，通過(guò)客觀分析，精神建設(shè)和合適的發(fā)展機(jī)制，這樣一種形態(tài)的體育教師團(tuán)隊(duì)，同樣可以生機(jī)勃勃，迸發(fā)出驚人的創(chuàng)造力。

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