新時(shí)代背景下高職體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與破解密碼

楊敏

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職體育教學(xué);挑戰(zhàn);破解密碼

一、新時(shí)代高職體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)模式過(guò)于死板

通過(guò)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職體育教學(xué)模式較為死板，上課流程大體可總結(jié)為以下四個(gè)步驟：準(zhǔn)備活動(dòng)、技巧教學(xué)、自主練習(xí)、點(diǎn)名下課。然而，這種單一而又枯燥的體育教學(xué)模式卻在高職院校中非常常見(jiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生十分容易對(duì)體育產(chǎn)生厭煩心理，并會(huì)在潛意識(shí)里認(rèn)為體育課堂本該如此。且部分學(xué)生參加體育訓(xùn)練的目的僅僅是為了期末考試和學(xué)分，而忽略了體育教學(xué)的真正目的，并缺乏對(duì)體育訓(xùn)練的興趣。

部分學(xué)校并沒(méi)有在體育教學(xué)方案中制定例如下雨等特殊情況的教學(xué)方案。有的高職院校沒(méi)有專門(mén)的室內(nèi)場(chǎng)地，遇到下雨或高溫天氣干脆就選擇不上課，于是就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生期盼下雨等現(xiàn)象。然而本該出現(xiàn)的多媒體輔助教學(xué)方式并沒(méi)有出現(xiàn)，在平時(shí)的體育訓(xùn)練中也沒(méi)有體現(xiàn)出趣味教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)方法。

（二）體育教師綜合素養(yǎng)有待提高，教學(xué)水平良莠不齊

教師作為直接和學(xué)生接觸的對(duì)象，其綜合素質(zhì)和教學(xué)能力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。

2019年教育部提出，高職院校在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)招100萬(wàn)學(xué)生。近年來(lái)，隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增多，教師數(shù)量開(kāi)始出現(xiàn)不足，部分高職院校體育教師兼職化嚴(yán)重，并且會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教師同時(shí)教學(xué)的班級(jí)過(guò)多、上課量大等情況，這樣會(huì)大大降低教師的教學(xué)效果，極易產(chǎn)生教學(xué)疲倦，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)成果，不利于高職體育教學(xué)的健康發(fā)展。

而體育教師的教學(xué)水平良莠不齊則會(huì)導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)綜合教學(xué)能力降低。部分教師還會(huì)向教學(xué)水平低的教師看齊，以此為借口來(lái)達(dá)到偷懶的目的，如此惡性循環(huán)，將會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)。

二、新時(shí)代高職體育教學(xué)中所存在問(wèn)題的破解密碼

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)思維，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

新時(shí)代的高職體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，傳統(tǒng)體育教學(xué)思維已經(jīng)不適合新時(shí)代的要求。在高職院校體育改革方面，可以適當(dāng)增加體育課堂的趣味性，使學(xué)生在歡樂(lè)中達(dá)到訓(xùn)練的目的，同時(shí)在訓(xùn)練中放松自己。并適當(dāng)減少考試在期末總成績(jī)中的占比，減輕學(xué)生對(duì)體育課的心理壓力，使其對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，做到真正的素質(zhì)教育。

在加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，體育教學(xué)組可定期開(kāi)展研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)自己和團(tuán)隊(duì)的不足，還可派遣教師前往其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。吸納更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，減輕因任務(wù)量過(guò)大給教師帶來(lái)的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使其在體育教學(xué)時(shí)更加專心負(fù)責(zé)。

（二）明確學(xué)生興趣方向，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

高職學(xué)生在體育訓(xùn)練時(shí)，存在著一定的急于求成心理，希望通過(guò)前期的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)就能掌握一門(mén)體育技能，但這種普遍心理往往難以實(shí)現(xiàn)。存在此類問(wèn)題的主要原因是學(xué)生對(duì)體育技能的掌握不夠全面，同時(shí)還存在部分技能知識(shí)點(diǎn)太多、方向不夠明確等因素，不能明確自己的興趣所在，且不能有效的開(kāi)發(fā)自己的興趣和潛能。這時(shí)學(xué)生就需要通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)明確自己對(duì)體育知識(shí)的興趣。

體育教師還應(yīng)該清楚的意識(shí)到不同學(xué)生之間存在的差異。由于不同學(xué)生之間存在體質(zhì)和理解能力的差異，體育教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該因人而異，制定多種教學(xué)方案和多種考核方式。

除此之外，高職體育教學(xué)還可以充分利用下雨等受天氣影響的教學(xué)時(shí)間，可通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的方式使學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，例如播放體育比賽視頻、體育名人故事等，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)。

（三）采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法

新課程改革對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為了吸引學(xué)生注意力，提高其主動(dòng)性，高職院校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)當(dāng)前教育行業(yè)中廣泛使用的項(xiàng)目教學(xué)法、職業(yè)技能競(jìng)賽、多媒體教學(xué)等等。例如，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用而言，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、體育技能掌握情況等等，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，挑選出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)由推動(dòng)作用的項(xiàng)目，例如排球、足球、武術(shù)等等，向?qū)W生明確自身的任務(wù)和項(xiàng)目工作重點(diǎn)，引導(dǎo)其獨(dú)立進(jìn)行項(xiàng)目資料的收集和項(xiàng)目有序開(kāi)展的思考，不斷提高學(xué)生的獨(dú)立性和自主性;對(duì)于職業(yè)技能競(jìng)賽而言，這是當(dāng)前較為流行的一種教學(xué)模式，體育運(yùn)動(dòng)本身就具有一定的競(jìng)技性，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在與他人進(jìn)行競(jìng)技，不論成功還是失敗，學(xué)生都可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而完善自身的體育學(xué)習(xí)框架;對(duì)于多媒體教學(xué)而言，雖然當(dāng)前很多高職院校均采用了這樣的教學(xué)模式，但根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)并沒(méi)有靈活高效地運(yùn)用于體育專業(yè)課程中，尤其是在一些教學(xué)能力不高、設(shè)備設(shè)施落后的高職院校，教學(xué)有的僅僅停留在表面。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體教學(xué)引起足夠的重視，改變傳統(tǒng)理念，不僅僅要提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，還應(yīng)當(dāng)靈活掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，切實(shí)對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極正面的影響。具體而言，體育教師在進(jìn)行相關(guān)行為動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些復(fù)雜的多變的難以掌握的技能通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行展示，并且制作出相關(guān)的多媒體課件，將其貫穿于教學(xué)的準(zhǔn)備階段、課堂實(shí)踐階段及課后鞏固階段，通過(guò)這樣的方式將體育理念滲透到學(xué)生的思想和行為中。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此觀之，新時(shí)代高職體育教學(xué)面臨著教學(xué)模式過(guò)于死板;體育教師綜合素養(yǎng)有待提高，教學(xué)水平良莠不齊;缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)等挑戰(zhàn)。這些存在的問(wèn)題的破解密碼包括：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)思維，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè);明確學(xué)生興趣方向，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng);優(yōu)化體育成績(jī)認(rèn)定方法等。

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