大學(xué)乒乓球教學(xué)中分層教學(xué)法的有效應(yīng)用

郁水萍

關(guān)鍵詞：大學(xué);乒乓球教學(xué);分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是實(shí)際教學(xué)中比較困難的方式，要求教師必須能夠詳細(xì)的掌握學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)尊重學(xué)生主觀意念，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，保證分層教學(xué)效果。通過(guò)分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能夠主動(dòng)的參與到乒乓球鍛煉中，保證教學(xué)效果?；诖?，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)乒乓球教學(xué)中分層教學(xué)法運(yùn)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、乒乓球分層教學(xué)法概述

所謂的分層教學(xué)法，指的是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同、教學(xué)背景不同、興趣愛(ài)好不同等，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生乒乓球技能掌握情況，將學(xué)生分為不同層次，找出適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方式，堅(jiān)持因材施教原則，對(duì)乒乓球教學(xué)、學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解。

分層教學(xué)法具體操作起來(lái)較難，教師在實(shí)施教學(xué)前需要對(duì)每個(gè)學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行了解，尊重學(xué)生，合理分層，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

二、分層教學(xué)法優(yōu)勢(shì)分析

（一）有利于貫徹人本教學(xué)理念

學(xué)生是教學(xué)的接受者，課堂教學(xué)效率關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利接受教學(xué)內(nèi)容，決定學(xué)生接受的程度。學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體地位對(duì)于提升分層教學(xué)效率有很大的幫助。新課程改革中，提倡以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生整體的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。而分層教學(xué)法正好符合人本理念，教師通過(guò)分層教學(xué)，為每一層次學(xué)生都制定合適的目標(biāo)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，在同一個(gè)層次中形成共同目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

（二）符合因材施教教學(xué)特色

分層教學(xué)法符合因材施教原則。早在我國(guó)古時(shí)候，偉大的教育學(xué)家、思想家孔子，在論語(yǔ)中就提到過(guò)相關(guān)的概念，體現(xiàn)了因材施教的教育理念。因材施教對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的作用，能夠基于學(xué)生不同特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)策略，保證學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，避免長(zhǎng)期失敗而失去信心，這符合素質(zhì)教育的基本要求。

（三）便于教師發(fā)揮其指導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很可能不會(huì)發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致教學(xué)效率有所降低，不能滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。新課程下，采用分層教學(xué)法能夠有效的改善這一問(wèn)題，教師能夠根據(jù)學(xué)生情況不同合理分層，對(duì)學(xué)生劃分等級(jí)，實(shí)施有效教學(xué)辦法，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。利用這種模式，能夠更好的發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，推動(dòng)“教”、“學(xué)”有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、分層教學(xué)法在大學(xué)乒乓球教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）乒乓球教學(xué)中學(xué)生分層

大學(xué)體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行乒乓球?qū)W習(xí)過(guò)程中，采取分層教學(xué)法，必須為每一個(gè)層次制定明確的指標(biāo)，將一個(gè)班級(jí)中大學(xué)生分為不同層次的合作小組。具體來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣作為指標(biāo)，將主動(dòng)選擇乒乓球項(xiàng)目且自身乒乓球技術(shù)較高的學(xué)生，可以根據(jù)人數(shù)劃分適當(dāng)合作小組;將那些被動(dòng)進(jìn)行乒乓球項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生劃分為一組。利用興趣作為劃分指標(biāo)，合理的劃分乒乓球?qū)W習(xí)層次，能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生乒乓球潛在能力的挖掘，培養(yǎng)大學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)自信。

當(dāng)然，還可以根據(jù)大學(xué)生乒乓球?qū)ｍ?xiàng)技能水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，組織學(xué)生參與乒乓球?qū)贡荣愔?，認(rèn)真觀察比賽過(guò)程，通過(guò)觀察、總結(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生乒乓球水平進(jìn)行分析，劃分學(xué)生層次。將乒乓球技術(shù)水平較高的學(xué)生劃分為一組，制定的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該相應(yīng)提升，對(duì)這部分學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該集中在綜合學(xué)習(xí)能力方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì);而對(duì)于乒乓球技術(shù)水平較低的學(xué)生，可以將其劃分為另一層次，這一層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，幫助學(xué)生積累信心，以提升學(xué)生乒乓球技能水平為目標(biāo)。

（二）大學(xué)乒乓球教學(xué)內(nèi)容分層

劃分好大學(xué)乒乓球?qū)W生層次后，大學(xué)體育教師必須根據(jù)乒乓球課程要求，對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加明確的劃分。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于興趣高、技術(shù)水平好的學(xué)生，在設(shè)置乒乓球教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性，在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)內(nèi)容的深度，進(jìn)一步的提升這一部分大學(xué)生乒乓球的水平。教師在教學(xué)中，可以采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、比賽對(duì)抗法等，對(duì)于高層次學(xué)生展示一些更高難度的乒乓球技巧，讓高層次學(xué)生能夠順利掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)技巧，并愛(ài)上乒乓球，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣;對(duì)于乒乓球興趣、技術(shù)一般的大學(xué)生，教師安排教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，保證教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生欲望，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的投入到乒乓球運(yùn)動(dòng)中。

分層教學(xué)模式下，可以組織低層次學(xué)生與高層次學(xué)生組織比賽，讓兩個(gè)層次的學(xué)生能夠相互的交流，分享自己對(duì)乒乓球的心得體會(huì)。通過(guò)這種形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神，鍛煉學(xué)生乒乓球?qū)崙?zhàn)能力;而對(duì)于乒乓球水平較低，對(duì)乒乓球興趣不高的學(xué)生，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，必須更加的凸顯學(xué)生的主體地位，積極的引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)置更多趣味性的教學(xué)活動(dòng)。包括在教學(xué)中引入更多有趣的乒乓球游戲，讓學(xué)生建立在乒乓球興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其向著更高層次發(fā)展。

（三）大學(xué)乒乓球教學(xué)方式分層

合理的對(duì)大學(xué)生乒乓球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分后，大學(xué)體育教師需要結(jié)合學(xué)生劃分、教學(xué)內(nèi)容劃分情況，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)方式，希望能夠幫助不同層次學(xué)習(xí)提升自我乒乓球技術(shù)水平。

具體來(lái)說(shuō)，在乒乓球理論知識(shí)講解過(guò)程中，教師可以采取集中講解的方式，以班級(jí)為單位進(jìn)行講解，在講解過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行自由的討論、充分的交流，努力解決問(wèn)題，完善學(xué)生思維。對(duì)于高層次的學(xué)生，教學(xué)中教師必須深化教學(xué)，除了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)講解、動(dòng)作示范基礎(chǔ)外，需要講解更加高超的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生相互對(duì)抗，樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。采用誘導(dǎo)為主的教學(xué)模式，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生向著更高、更優(yōu)秀的方向發(fā)展;對(duì)于中等（一般）層次學(xué)生，教師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，更正學(xué)生在乒乓球動(dòng)作上的偏差，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)，掌握更多新的知識(shí)與技術(shù)，幫助其一步一步的提升乒乓球水平;而對(duì)于低層次學(xué)生，教師教學(xué)中必須投入更多的內(nèi)心，認(rèn)真為學(xué)生講解與示范乒乓球動(dòng)作，不厭其煩，讓學(xué)生更好的投入這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。

（四）乒乓球教學(xué)評(píng)價(jià)分層

分層教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該重視分層評(píng)價(jià)，將其作為最后也是最重要的位置。具體實(shí)施分層評(píng)價(jià)中，盡可能避免實(shí)施相同評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)更需要根據(jù)具體情況合理分層。對(duì)于學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)情況的評(píng)價(jià)體現(xiàn)在很多方面，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生課堂中表現(xiàn)、出勤情況、互動(dòng)情況、成績(jī)情況。對(duì)于評(píng)價(jià)的結(jié)果也需要分為不同等級(jí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓其自己選擇自己所處的評(píng)價(jià)等級(jí)，完成自我評(píng)價(jià)后，教師根據(jù)實(shí)際情況給出自己評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生乒乓球水平的評(píng)價(jià)，還需要設(shè)置一定的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，包括一對(duì)一對(duì)抗、二隊(duì)二對(duì)抗、單向動(dòng)作演示等。值得注意的是，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該是中肯的，考慮到學(xué)生的自尊心，采取委婉的方式，當(dāng)然也需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生。

四、總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，分層教學(xué)法體現(xiàn)了因材施教的教育思想，需要根據(jù)學(xué)生不同情況劃分學(xué)生層次，且根據(jù)不同層次學(xué)生，合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略。大學(xué)乒乓球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生劃分開(kāi)始，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)分層工作，營(yíng)造出一個(gè)積極的乒乓球?qū)W習(xí)氛圍，提升乒乓球教學(xué)效果。

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