《實用藥物學基礎》資源共享課程平臺建設

馬春梅

摘要：伴隨當前我國高等教育改革的進一步發(fā)展和深入，讓高等教育的教學質(zhì)量和水平逐步提高是當前高等教育發(fā)展過程中的核心任務，資源共享課程平臺的建設逐步成為當前高等教育改革過程中的重要方向。資源共享平臺的建設，主要是開放原有的教學課程體系，形成以服務高校教師和學生為目的，向社會學習者進行資源共享的一種網(wǎng)絡共享平臺，希望能夠讓高等教育的優(yōu)質(zhì)課程服務于更多的人，讓人才的培養(yǎng)質(zhì)量提高，加強學習型社會的建設。本文重點分析研究《實用藥物學基礎》資源共享課程平臺建設，以供參考。

關(guān)鍵詞：實用藥物學基礎;資源共享;課程平臺;建設

1 《實用藥物學基礎》資源共享課程平臺建設的重要意義

《實用藥物學基礎》屬于一門實踐性和理論性都很強的課程，在教學的過程中，其技術(shù)發(fā)展速度較快，在臨床上應用非常廣泛，由于當前自動化儀器信息化等技術(shù)的快速發(fā)展，《實用藥物學基礎》這門課程需要與當前的發(fā)展相接軌，更注重于實踐。在此過程中，教師需要與校內(nèi)外的專家以及一些企業(yè)的研究人員共同進行探討研究，打造優(yōu)質(zhì)資源，形成資源共享課程，并且在相關(guān)的平臺當中進行傳播，以方便學生進行學習對《實用藥物學基礎》的具體內(nèi)容進行充分的了解，有效的將實踐與理論結(jié)合，讓學生具有更強的思維能力，更開闊的思維。

2 《實用藥物學基礎》資源共享課程平臺的建設目標

2.1 引進先進的教學理念 進一步更新教學理念

在打造共享平臺的過程中，需要讓自己的教學理念進一步更新，合理的對信息化技術(shù)進行使用，根據(jù)我國精品資源共享課程建設的具體要求不斷對藥物學基礎進行研究，深入的了解《實用藥物學基礎》當前的教學方法和教學內(nèi)容，并且加快教學理念的轉(zhuǎn)變，讓優(yōu)質(zhì)課程資源的共享快速實現(xiàn)，為學習型社會的建設打下堅實的基礎。

2.2 優(yōu)化教學資源建設

《實用藥物學基礎》這門課程在建設的過程中，需要注意對《實用藥物學基礎》的各種章節(jié)，比如藥物基本知識、藥物效應動力學、藥物代謝動力學進行深入的闡述，并且重視內(nèi)容的豐富完整，及時對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和更新，進一步的打造優(yōu)質(zhì)教學資源，為學生的自主學習打下堅實的基礎。在此過程中也可以讓教師工作負擔減輕，讓他們有更多的時間，投入到教學實踐和改革中。

2.3 完成精品課程到資源共享課程的轉(zhuǎn)型和升級

在進行《實用藥物學基礎》資源共享課程平臺建設的過程中，還需要積極融入當前的一些前瞻性熱點內(nèi)容，讓精品課程具有系統(tǒng)性科學性基礎性，將這門課程的教學過程充分的展現(xiàn)出來，以符合社會學習者和高校師生的多樣化要求。

3 資源共享課程平臺建設的內(nèi)容分析

3.1 課程的師資隊伍建設

在進行精品資源共享課程建設的過程中，關(guān)鍵在于形成完善的師資團隊，在此過程中需要注意，讓一些具有高級職稱、技術(shù)能力強、學術(shù)水平高、教學特點鮮明、具有豐富教學經(jīng)驗的教師進行主持，在團隊建設的過程中一定要保證合理性，包含教學技術(shù)骨干以及專業(yè)教師，另外還需要重視理論與實踐相結(jié)合，合理的配置一些在一線進行教學和實踐的工作人員。他們在教學經(jīng)驗和實踐方面的經(jīng)驗較為豐富，可以更好的為精品課程平臺的打造打下堅實的基礎。與此同時還需要形成專兼結(jié)合的雙師型團隊聘請一些在企業(yè)當中打拼多年經(jīng)驗豐富的兼職教師，只有如此才能形成完善的教師團隊，更好的完成共享課程平臺的建設。

3.2 完善課程基本資源建設

在進行《實用藥物學基礎》資源共享課程平臺建設的過程中，需要依照國家精品資源課程平臺建設的具體需要，對相關(guān)課程資源進行分類，主要分為教學單元、課程模塊、課程概要以及教學資源等諸多部分，旨在面向校園服務社會為基礎，讓社會學習者以及高校的教師學生真正享受到精品課程的服務，需要對《實用藥物學基礎》這門課程的基本綱要、教學思想、教學方法等進行有效的貫穿，并且合理的建設教學日歷和教學大綱，積極加強難點重點的指導，全過程的對教學課程進行錄像，可以進行視頻點播的方式將授課的全過程展現(xiàn)出來，對學生自主學習能力進行培養(yǎng)。另外還需要注意積極對學科前沿知識進行拓展，將一些新知識新技術(shù)新成果納入到授課當中，讓教學的深度和廣度進一步拓展，讓學生更好的了解學科前沿內(nèi)容，將他們的學習興趣激發(fā)出來。在進行藥物基本知識、藥物效應動力學、藥物代謝動力學三個單元錄制之后，先進行內(nèi)部測試，分析視頻的效果，再將后續(xù)單元的教學錄制工作完成。在教學的時候需要對學生的科研思維進行引導，讓他們可以獨立進行一些簡單的實驗，讓他們的科研創(chuàng)新邏輯思維能力進一步提高。

3.3 建立網(wǎng)上交互平臺 ，創(chuàng)建網(wǎng)絡教學資源

當前很多共享教學資源網(wǎng)絡平臺在建設的過程中資源重復率高，而且資源數(shù)量相對較少，為了將這些問題解決，一定要對教學資源進行有效的整合，共享一些優(yōu)質(zhì)的教學資源，讓多課程、多學科的網(wǎng)絡共享平臺實現(xiàn)。

在進行《實用藥物學基礎》課程建設的過程中還需要注意將一些教學錄像習題庫、案例庫的內(nèi)容公布于網(wǎng)絡教學平臺當中，可以由一些主講教師將相關(guān)教學資源上傳，并且讓學生和社會學習者進行下載，這樣可以促進多方位的資源共享，讓教師和學生之間進行無障礙的在線交流，共同促進、相互探討。這種交流是透明公開的，防止產(chǎn)生一些重復的信息，這樣可以進一步節(jié)約教學資源，避免教師重復勞動，提高教師的教學效率。

3.4 實踐教學體系建設

依托網(wǎng)絡資源打造網(wǎng)絡共享課平臺主要是為了更好的共享知識，尤其是一些理論知識，這樣在教學的過程中可以更好地進行課堂討論和難重點的深入挖掘，減少不必要的時間浪費，提高可能的教學效率，保證學生能夠獲得更好的學習體驗。與此同時在教學的過程中可以進一步的讓學生的溝通能力，表達能力，實踐能力提高，進一步加強他們的團隊合作能力。在實用藥物學課程網(wǎng)絡共享平臺打造的過程中總共設置三個部分，也就是基礎部分，綜合實驗部分以及現(xiàn)場見習部分。通過基礎知識的學習可以讓學生更好的對接，《實用藥物學基礎》這門課程的相關(guān)內(nèi)容進行了解，掌握基本的操作，而進行綜合實驗的過程中，可以讓學生具有一定的動手操作能力和獨立思考能力，在進行見習課開展的過程中可以讓學生在一些學校合作的企業(yè)當中進行實踐，讓學生在真實的場合當中進行學習，可以讓學生的學習興趣進一步的激發(fā)起來，讓學生的動手操作能力進一步提高，為后期學生走向社會打下堅實的基礎。

結(jié)束語

加強精品資源共享課程平臺的建設，可以進一步的讓教學資源得到充分的利用，讓學生的學習效率和學習興趣提高，是當前教學改革深化過程中的重點。在進行精品課程打造的過程中一定要注意與時俱進。在課程建設的過程中，更好的為學校的師生以及社會的學習者進行服務。

參考文獻

[1]紀祿平，陳希，何暢，等.精品資源共享課平臺建設研究——以“計算機組成原理”為例[J].中國教育信息化，2015（10）：55-58.

[2]林藝華，王二麗，郭素華.基于國家資源共享課平臺的混合式翻轉(zhuǎn)課堂學習模式構(gòu)建[J].中國當代醫(yī)藥，2017，24（33）：129-132.

[3]張麗莉.基于高校資源共享課平臺的混合學習模式應用與研究--以設計心理學課程為例[J].藝術(shù)科技，2015（8）.

[4]潘峰，薛定宇，陳大力，等.控制系統(tǒng)仿真與CAD國家精品資源共享課程建設[J].實驗室研究與探索，2013（11）：286-289.