關(guān)于高中足球教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用探討

黎家海

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此越來越多的中學(xué)開始開展足球課程，通過足球課程的開展能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。但是因?yàn)樽闱蛘n程具有較強(qiáng)的技能性，對(duì)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力以及專業(yè)技術(shù)有較高的要求，所以學(xué)生要想學(xué)好足球課程需要花費(fèi)較大的工夫。而啟發(fā)式教學(xué)方法則是一種有效的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)，讓學(xué)生對(duì)足球有一個(gè)更加良好的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的足球興趣，所以本文就高中足球教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用方面內(nèi)容進(jìn)行了分析與探究，并提出相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中足球教學(xué);啟發(fā)式教學(xué);思維;策略;綜合素質(zhì)

一、啟發(fā)式教學(xué)的概述

（一）啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)主要是指學(xué)生在教師的不斷啟發(fā)下開展學(xué)習(xí)的過程，從理論方面來看，啟發(fā)式教學(xué)不僅涵蓋的有理性因素，而且還有非理性因素。具體來看，之所以叫做啟發(fā)式教學(xué)，是因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中并不是教師進(jìn)行知識(shí)的直接性講述，而是采取一系列有效方法對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，使得學(xué)生能夠在聯(lián)想和頓悟中感受到具體的足球知識(shí)，從中受到啟發(fā)，從而對(duì)足球有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。

（二）在高中足球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的意義

首先，有助于激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。采用啟發(fā)式教學(xué)的過程中，教師不僅可以結(jié)合多媒體進(jìn)行探究教學(xué)，而且還可以采用多種教學(xué)方法來對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣學(xué)生就能夠在多元化的教學(xué)方法中對(duì)足球技巧有一個(gè)更加全面地認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的思維，使得學(xué)生足球運(yùn)用意識(shí)不斷提升，從而激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，提升足球?qū)W習(xí)的有效性。

其次，有助于提升足球教學(xué)的整體效率。啟發(fā)式教學(xué)的主要特點(diǎn)就是將實(shí)踐作為教學(xué)主題，這樣學(xué)生就能夠在不斷實(shí)踐的過程中進(jìn)行足球技能的感知，從而能夠更深刻地理解足球技能，這對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)是十分有好處的，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，通過啟發(fā)式教學(xué)，教師能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，對(duì)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)過程進(jìn)行更加科學(xué)地安排，如此就能夠保障足球訓(xùn)練得以更好地實(shí)施，推動(dòng)足球教學(xué)效率的全面提升。

二、在高中足球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的具體策略

高中足球教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用策略有很多種，不同的策略所帶來的效果以及作用不同，這就要求教師要做好各種策略的對(duì)比和分析，根據(jù)具體的教學(xué)情況以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理進(jìn)行策略的選擇。具體來看，在高中足球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的策略可以總結(jié)為如下幾個(gè)：

（一）合理進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維

由于高中生需要面臨高考，學(xué)習(xí)的壓力往往比較大，在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生通常比較注重文化課，而容易忽略體育課，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣不足，所以教師應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行足球教學(xué)的開展，有效進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，不斷對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)。只有如此才能夠使得學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的主體轉(zhuǎn)換為主體進(jìn)行知識(shí)探究和學(xué)習(xí)的主體，推動(dòng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)水平的全面提升。

比如，教師可以采用游戲情景來激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。事先將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，并讓學(xué)生觀看足球視頻，在觀看完視頻以后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行足球技能的比賽，讓學(xué)生分組進(jìn)行足球演示，哪個(gè)小組學(xué)生之間配合的最為默契，表演的最為完美，那么該小組獲勝，可以得到相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。如此不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，提升團(tuán)結(jié)性，而且有助于學(xué)生在相互配合與演示的過程中對(duì)足球技能進(jìn)行深刻了解，這就能夠提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)的有效性。

（二）有效引入案例，推動(dòng)學(xué)生更好地思考

案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)法，在高中足球教學(xué)中合理進(jìn)行案例的引入，能夠讓學(xué)生在分析案例和探究案例的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)，更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。因此，在講述某些技能或者足球戰(zhàn)術(shù)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行案例的引入，通過結(jié)合具體的教學(xué)案例來對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)。

比如，教師可以結(jié)合一些著名足球運(yùn)動(dòng)員參加比賽的案例來開展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的比賽過程進(jìn)行觀看，并提出相對(duì)應(yīng)的問題，推動(dòng)學(xué)生思考和探究，如此學(xué)生就會(huì)運(yùn)動(dòng)員的整體運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行細(xì)致地思考，從而思維受到啟發(fā)，掌握更多的技能。另外，在提出問題以后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生站在團(tuán)隊(duì)的角度進(jìn)行問題的思考，在思考實(shí)際問題的過程中得到相對(duì)應(yīng)的啟發(fā)，從而構(gòu)建科學(xué)化的足球?qū)W習(xí)體系。

（三）合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力不同，因此其足球?qū)W習(xí)的效果也不同，這就要求教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)化分析，充分掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠在針對(duì)性的教育下得到更好的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)水平。

比如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，將足球?qū)W習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一個(gè)層次中，并結(jié)合該層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，做到對(duì)癥下藥，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如此做，能夠讓學(xué)生在有效指導(dǎo)的過程中對(duì)足球技能更加深入掌握，了解更加全面的足球技能，同時(shí)也能夠在教師傳授技能的過程中受到相對(duì)應(yīng)的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升足球?qū)W習(xí)效率。不過采用分層教學(xué)法需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的足球技能進(jìn)行全面了解和掌握，在學(xué)生足球技能有了一定提升之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次轉(zhuǎn)換，比如低層次學(xué)生的足球技能得到了提升，已經(jīng)達(dá)到了高層次的標(biāo)準(zhǔn)，那么應(yīng)當(dāng)及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)換到高層次中，使得學(xué)生接受更加全面的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

高中階段開展足球教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，通過足球教學(xué)的開展能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生勞逸結(jié)合，為學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而啟發(fā)式教學(xué)則是一種效果比較好的教學(xué)方式，通過啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施，教師能夠采取有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，從而能夠使得足球教學(xué)更加有效，因此做好啟發(fā)式教學(xué)的探究和運(yùn)用十分必要。

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