定位教學(xué)要點

牟小超 王文濤

摘要：體育中考的受重視程度已經(jīng)明顯提升，作為學(xué)生中學(xué)階段體育學(xué)習(xí)情況的全面檢驗，對中學(xué)體育課堂教學(xué)提出了一定的要求。本研究旨在準確定位中考排球項目的教學(xué)要點，摸索教材化的教學(xué)實踐方向。從體育中考排球項目教材化的價值出發(fā)，完成對體育中考排球項目教材化的課堂教學(xué)實踐，得出教材化實踐需要注意的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：體育中考;排球項目;教材化;課堂教學(xué)

一、引言

體育中考本身就屬于一種評價機制，用以全面衡量中學(xué)階段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。但近年來，似乎體育中考本身被體育課堂過分關(guān)注，造成教學(xué)的全過程都是圍繞體育中考進行。在這種情況下，造成中學(xué)體育教學(xué)效果大打折扣。為解決這一問題，排球項目教材化的實踐，打開了體育中考教學(xué)向著科學(xué)化的方向發(fā)展和演進的大門，教學(xué)要點能夠被準確定位。

二、體育中考排球項目教材化的價值分析

體育中考排球項目教材化的實踐探索，其所展現(xiàn)出的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，充分展現(xiàn)出體育考試的正能量。從體育中考制度的實踐情況出發(fā)，學(xué)校的片面理解和認知，造成體育中考被淪為是“負面”的內(nèi)容，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容更加僵化，對于學(xué)生的體質(zhì)健康并不能夠產(chǎn)生積極影響[1]。對此，嘗試體育中考教材化的實踐，使得體育中考的內(nèi)容成為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，而非完全是以考試為主的教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)體育課堂單一的教學(xué)模式，展現(xiàn)出體育考試的正能量，使得教師將更多的關(guān)注焦點放在學(xué)生的綜合發(fā)展上;其二，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂固化模式。體育中考視域下的中學(xué)體育課堂，已經(jīng)由最受歡迎的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)對體育中考的單一訓(xùn)練課堂，枯燥乏味成為體育課堂主要的代名詞。而體育中考排球項目的教材化實踐，則可以解決這種問題的存在，賦予體育課堂豐富性;其三，促進教師專業(yè)發(fā)展。體育中考排球項目教材化實踐，對于教師而言也是一次考驗，需要教師本身對課堂教學(xué)有著充分的認知和更深刻的理解，將更多地關(guān)注焦點放在學(xué)生的綜合發(fā)展上，在技能的練習(xí)階段，感受到快樂。

三、體育中考排球項目教材化的課堂教學(xué)實踐

體育中考排球項目，從教學(xué)難度上劃分，其屬于中等難度的項目。即排球動作的難度一般，對于中學(xué)生雖然有一點難度，但經(jīng)過練習(xí)之后則能夠大大提升對這一動作的掌握。將其作為教材化內(nèi)容進行開發(fā)，并應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，具體步驟如下：

第一步：各中學(xué)需要對體育中考排球有一個深層次的認知，并且能夠從一個相對客觀的角度對體育教學(xué)情況進行綜合分析，包括實際學(xué)情、場地器械設(shè)備情況等等，從而確定排球項目的教材內(nèi)容框架。具體包括正面下手發(fā)球、側(cè)面下手發(fā)球、正面上手發(fā)球、自墊、正面下手墊球、側(cè)面墊球、背墊、正面上手傳球等等，分析這些內(nèi)容在教材化實踐中的可行性和模塊劃分。

第二步：根據(jù)確定的排球教學(xué)內(nèi)容，按照單元完成劃分。將這些基礎(chǔ)的考試內(nèi)容劃分為不同的單元，并對每一個單元的訓(xùn)練要點進行明確，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)框架，并確定教學(xué)的重難點等等。教材化的實踐，目的是讓教師和學(xué)生本身都有良好的體驗，感受到體育中考排球教材化帶來的諸多便捷[2]。

第三步：教師根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)方案并完成備課。在開展教學(xué)的過程中，主要涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等多方面的優(yōu)化，使得傳統(tǒng)單一的課堂變得更豐富、更系統(tǒng)，不再是單純以體育中考為核心的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，更關(guān)注學(xué)生的綜合、全面的發(fā)展。

第四步：完成教材化的進一步優(yōu)化。當(dāng)前體育中考排球的教學(xué)實踐僅僅是一個初期的探索階段，無論是教師還是學(xué)生而言，都需要明確教材化的實踐方向。對于本次體育中考排球教材化實踐，還需要結(jié)合教學(xué)效果去不斷優(yōu)化和完善，在實踐探索中摸索教材化發(fā)展方向。

從整個教材化的教學(xué)實踐來看，能夠一定程度上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，將體育中考的項目融入到整體的教學(xué)環(huán)境中，在科學(xué)、合理的設(shè)置前提下，使得體育中考項目潛移默化的融入到體育教學(xué)當(dāng)中來，發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。

四、體育中考排球項目教材化的注意事項

體育中考排球項目的教材化實踐，還需要注意一定的問題，具體包括：①體育中考排球項目要根據(jù)體育課程改革的基本要求，在課程標(biāo)準的框架下來具體實施;②體育中考排球項目本身需要明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，按照循序漸進的原則完成對教材化的設(shè)置。當(dāng)然除此之外，也需要不斷去拓寬教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)空間，使得學(xué)生可以更好地掌握體育中考排球項目的考試要點;③充分展現(xiàn)育人功能。體育中考教材化設(shè)計，要最大限度上的避免以考試為教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容設(shè)置。在教材化的實踐中，要去融入更多的內(nèi)容，展現(xiàn)出教材本身的育人目標(biāo);④體育中考教材化實踐，中學(xué)需要結(jié)合學(xué)校的基本情況、師資力量、場地器材等情況，因地制宜制定可行性的教材化方向[3]。

總的來說，體育中考排球教材化的課堂教學(xué)實踐，是對傳統(tǒng)體育課堂的一次全面革新，也是為了應(yīng)對體育中考排球項目要求而做出的實踐探索。但也需要注意，由于教材化的實踐涉及到的內(nèi)容較多，需要從多層面著手，明確教材化的實踐流程，確定注意事項，解決潛在影響因素，為體育中考排球教材化實踐提供支撐。

參考文獻：

[1]駱玉娟，任鑫.體育中考項目教材化在課堂教學(xué)的實踐研究——以排球自墊為例[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018 （12）：148.

[2]陳益軍，樓旭攀.初中體育中考項目設(shè)置探究——以浙江省金華市體育中考項目為例[J].中國學(xué)校體育，2017 （01）：31-32.

[3]袁明明，杜學(xué)工，羊芳.陜西省中考體育——排球?qū)夹g(shù)教學(xué)探究[J].搏擊（體育論壇），2015，7 （05）：54-56.