體育新課標(biāo)理念指導(dǎo)下關(guān)于高中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐研究

陳海匯

摘要：教育部新下發(fā)的《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的要求，為此“體育素養(yǎng)”這一概念逐漸為我國(guó)一線中學(xué)體育教師所熟知，并開始探索和創(chuàng)新更多教學(xué)方法旨在努力培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。究其原因，學(xué)生體育素養(yǎng)的提升不僅會(huì)全面帶動(dòng)學(xué)生體育能力，還能為教師體育教學(xué)帶來(lái)諸多有利因素。所以說(shuō)，體育新課標(biāo)理念指導(dǎo)下關(guān)于高中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)研究意義非凡，本文就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛陨淼囊恍┛捶?，以期為相關(guān)教學(xué)探究提供可參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;高中生;體育素養(yǎng)

近幾年來(lái)，我國(guó)高中生體質(zhì)健康逐漸呈下滑趨勢(shì)發(fā)展，超重率、近視率及肥胖率日益提升，導(dǎo)致校園出現(xiàn)了越來(lái)越多的“小胖子”和“眼鏡娃”。那么，通過(guò)與多位優(yōu)秀教師的溝通交流可以得知，以上這種現(xiàn)象的發(fā)生與傳統(tǒng)應(yīng)試教育片面追求成績(jī)與升學(xué)率有很大關(guān)系。由此，如何遏制與盡快扭轉(zhuǎn)高中生體質(zhì)下降是廣大一線體育教師亟需解決的問(wèn)題。基于此背景，教育部新下發(fā)的《高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》則深切的談到了提升學(xué)生體育素養(yǎng)問(wèn)題，旨在為未來(lái)學(xué)校及教師教學(xué)發(fā)展理清思路并樹立培養(yǎng)方向?；诖耍疚木徒Y(jié)合高中體育教學(xué)，從體育素養(yǎng)內(nèi)涵出發(fā)，具體闡述了當(dāng)前高中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了幾方面培養(yǎng)策略，旨在貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)要求，推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、體育素養(yǎng)內(nèi)涵

所謂體育素養(yǎng)，即一個(gè)人在平時(shí)養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng)。通常情況下，學(xué)生體育素養(yǎng)主要通過(guò)后天環(huán)境與體育教學(xué)影響所養(yǎng)成，重點(diǎn)包括體育知識(shí)與意識(shí)、體育行為與技能、體育品質(zhì)與個(gè)性等方面。從總體角度進(jìn)行分析，體育素養(yǎng)主要分為兩方面內(nèi)容。一方面，要求學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持體育鍛煉，積極參與體育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)及體育運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生需要樹立正確的運(yùn)動(dòng)態(tài)度與精神，旨在更好幫助學(xué)生增強(qiáng)自身體育知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、高中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

高中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的好處毋庸置疑，但在現(xiàn)實(shí)情況下，高中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)成效并沒(méi)有教師想象中的好。接下來(lái)，我就結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劗?dāng)前高中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)還可能存在的諸多問(wèn)題。

其一，學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生對(duì)體育素養(yǎng)沒(méi)有正確了解。體育素養(yǎng)是一種素質(zhì)與能力，簡(jiǎn)單的口號(hào)、標(biāo)題宣傳無(wú)法引起學(xué)生的注意。然而當(dāng)前大多學(xué)校對(duì)體育素養(yǎng)的宣傳還處于陌生狀態(tài)，無(wú)法開展透徹且全面的宣傳工作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，最終學(xué)生對(duì)體育素養(yǎng)認(rèn)識(shí)模糊，以至于學(xué)生體育素養(yǎng)難以提升。

其二，學(xué)生主體參與意識(shí)薄弱，文化課仍占主體地位。據(jù)了解得知，當(dāng)前大部分高中生對(duì)于參與體育運(yùn)用并無(wú)多大需要，更多的還是關(guān)注自身學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖吮尘?，就使得學(xué)校體育課程常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科占用想象出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)“開天窗”。

其三，教學(xué)形式及方法滯后，影響學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)。受長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)試教育理念的影響，部分教師教學(xué)仍沿用之前傳統(tǒng)的“自由式”體育教學(xué)方法，使得體育課堂教學(xué)流于形式，起不到實(shí)質(zhì)性作用。

三、體育新課標(biāo)理念指導(dǎo)下高中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生擁有極高的運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的情感與興趣的必要前提。為此，高中體育教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)具有趣味性、生活化或挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與熱情，讓學(xué)生最大化享受陽(yáng)光體育的魅力與快樂(lè)，最終提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與素養(yǎng)。

以籃球模塊訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，我就會(huì)利用體育游戲的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，進(jìn)而提升體育素養(yǎng)。即：將全班同學(xué)分成6個(gè)小組，每2個(gè)小組對(duì)面站成兩排，間隔距離相當(dāng)，學(xué)生需要聽(tīng)教師口令將籃球從左到右順序進(jìn)行傳遞，如有人途中掉落整個(gè)小組就要從頭開始，最后成績(jī)最差小組則接受蛙跳或折返跑等懲罰。這樣一來(lái)，不僅激起了學(xué)生的好勝心，還讓學(xué)生感受到了體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而再展開籃球教學(xué)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極參與其中，并表現(xiàn)出極高的熱情，繼而促使學(xué)生開始追求進(jìn)步的體育運(yùn)動(dòng)心理，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

（二）巧妙融合項(xiàng)目訓(xùn)練，提升運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力

項(xiàng)目訓(xùn)練是高中體育課程的常規(guī)內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)化體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目教學(xué)，不僅能提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)，還能起到檢測(cè)學(xué)生身體素質(zhì)情況、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)等作用。當(dāng)然，不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著不同的訓(xùn)練規(guī)范與技術(shù)要求，這就要求體育教師應(yīng)善于巧妙利用體育項(xiàng)目訓(xùn)練展開更有針對(duì)性的體育活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

以1000米、800米長(zhǎng)跑訓(xùn)練為主，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常訓(xùn)練中對(duì)長(zhǎng)跑訓(xùn)練意義的認(rèn)識(shí)并不明確，致使學(xué)生在操場(chǎng)上漫無(wú)目的地反復(fù)跑。這樣的鍛煉雖對(duì)學(xué)生有一定的體能與耐力幫助，但并沒(méi)有起到更全面作用。鑒于此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引導(dǎo)下，我就借助長(zhǎng)跑項(xiàng)目訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生展開更深層次的引導(dǎo)與教育，旨在讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)跑的意義并不只是提高體能與耐力，更多的是要培養(yǎng)自身勇于挑戰(zhàn)自我、克服困難頑強(qiáng)毅力，最終提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力與體育素養(yǎng)，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）巧設(shè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，增進(jìn)合作體育能力

團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽是常見(jiàn)的一種體育活動(dòng)形式，在課堂教學(xué)中巧設(shè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓學(xué)生真切感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，還能指導(dǎo)學(xué)生深入體育運(yùn)用，讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)用技能。更重要的是，還能通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的良好體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，如具有較強(qiáng)的忍耐力與爆發(fā)力，或者增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等。

以足球模塊訓(xùn)練為主，我會(huì)定期組織班級(jí)開展足球?qū)官?，旨在通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與比賽，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)足球技能，進(jìn)而充分展現(xiàn)自身足球風(fēng)采。具體而言，依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及運(yùn)動(dòng)技能科學(xué)分組，要求學(xué)生充分展現(xiàn)自身的同時(shí)不忘團(tuán)隊(duì)合作，看哪個(gè)小組凝聚力最好哪個(gè)小組就能獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中也不忘團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，正確理解體育運(yùn)動(dòng)精神，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

（四）優(yōu)化拓展課外活動(dòng)，深化運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力

當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)校倡導(dǎo)“陽(yáng)光體育”“快樂(lè)體育”及“終身體育”，因?yàn)檫@樣的教學(xué)理念會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成一種積極地美好學(xué)習(xí)生活態(tài)度，進(jìn)而促使學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。對(duì)此，廣大一線體育教師要加強(qiáng)課外體育實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生體育實(shí)踐能力得到一個(gè)質(zhì)的飛躍，進(jìn)而提升學(xué)生體育素養(yǎng)。

例如，在日常教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)結(jié)合我校學(xué)生具體運(yùn)動(dòng)實(shí)況開展具有針對(duì)性較強(qiáng)的課外活動(dòng)，如我校學(xué)生身體素質(zhì)較差，我就借助國(guó)家“每天鍛煉一小時(shí)”體育運(yùn)動(dòng)倡議帶領(lǐng)學(xué)生利用大課間時(shí)間跑步，或者定期在校園舉辦各種體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，如越野、廣播體操競(jìng)賽、校園排舞、體育社團(tuán)等項(xiàng)目組成的校園陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康與體育品質(zhì)培養(yǎng)。

綜上所述，體育新課標(biāo)理念指導(dǎo)下高中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，無(wú)論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要的促使作用。為此，本文主要從以上幾方面展開的探究分析，希望通過(guò)多方面途徑走出學(xué)生體育素養(yǎng)提升困境，切實(shí)提升學(xué)生體育素養(yǎng)。但高中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一朝一夕，這就需要廣大一線體育教師積極更新自身教學(xué)理念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下創(chuàng)新更多合理科學(xué)教學(xué)方法，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)打造一個(gè)輕松、愉快、高效體育課堂，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展。

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