“工匠精神”引領下的民辦高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育研究

盧招娣 張淑貞

摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對民辦高職院校的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育水平提出了更高的要求?；诖?，本文主要就當前民辦高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中存在的問題展開分析，并提出“工匠精神”引領下民辦高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育策略，希望能為民辦高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作的開展提供幫助。

關鍵詞：“工匠精神”;民辦高職院校;學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培育，可以全面提高學生的綜合能力，促進學生的發(fā)展與就業(yè)。因此，明確當前民辦高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中存在的問題，并積極探索“工匠精神”引領下民辦高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育策略，對于民辦高職院校教學水平的提升與學生的綜合發(fā)展都是十分必要的。

一、當前民辦高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中存在的問題

（一）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

當前，在我國很多民辦高職院校實際的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中，普遍存在著學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱的問題。一方面，由于受我國傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，很多民辦高職院校學生普遍缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認識與重視，在就業(yè)觀念上存在著嚴重的落后性與消極性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍薄弱，且嚴重缺乏提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的熱情與積極性。另一方面，很多民辦高職院校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識引導力度不足的問題，也在很大程度上阻礙了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高，造成了當前學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍薄弱的問題。

（二）學生綜合素質不足

在我國很多民辦高職院校當前實際的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中，普遍存在著學生綜合素質不足的問題。一方面，由于部門民辦高職院校對學生專業(yè)知識學習情況監(jiān)管力度不足的問題，導致很多高職院校學生的專業(yè)水平嚴重不足，其掌握的專業(yè)知識與專業(yè)能力很難滿足用人單位實際的用人標準與用人要求以及學生的自主創(chuàng)業(yè)需求，進而造成了當前很多高職院校學生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中經常受到專業(yè)水平的限制與阻礙。另一方面，由于當前我國部分民辦高職院校在實際的教學管理過程中，過于注重對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽略了對學生綜合能力的提高，也在很大程度上導致了當前民辦高職院校學生綜合素質普遍不足的問題。

（三）缺乏完善的人才培養(yǎng)體系

當前，我國很多民辦高職院校普遍缺乏完善的人才培養(yǎng)體系與科學的人才培養(yǎng)方法，在實際教學管理工作與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作中，嚴重忽略了理論與實踐的合理結合，導致很多民辦高職院校學生在當前實際的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中，普遍存在著實踐能力與運用能力嚴重不足的問題，進而在很大程度上影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高以及學生的發(fā)展與就業(yè)[1]。

二、“工匠精神”引領下民辦高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育策略

（一）加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

想要有效優(yōu)化高職院校的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是關鍵。民辦高職院校應充分結合具體的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育現(xiàn)狀，與學生當前實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識情況，全面加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的宣傳力度與引導力度，并通過積極開展各種關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的宣傳與培訓活動，使學生充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于自身發(fā)展與就業(yè)的重要作用，以有效提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進而全面提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學生的順利就業(yè)與全面發(fā)展。

（二）提升學生的綜合素質

想要有效完善民辦高職院校的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，注重提升學生的綜合素質很重要。一方面，民辦高職院校應全面加強對學生專業(yè)知識學習情況的監(jiān)督與管理，并積極優(yōu)化民辦高職院校的教師隊伍，創(chuàng)新民辦高職院校的教學方法，以有效提升學生的專業(yè)水平，加強學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，進而大幅度促進學生的順利就業(yè)與成功創(chuàng)業(yè)。另一方面，民辦高職院校在注重提升學生專業(yè)水平的同時，還要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，以使學生的綜合素質可以充分滿足學生實際的就業(yè)要求與創(chuàng)業(yè)需求，進而有效提升學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力[2]。

（三）完善人才培養(yǎng)體系

想要有效加強民辦高職院校的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，完善人才培養(yǎng)體系尤為必要。一方面，民辦高職院校在開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作的過程中，應全面完善人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方法，并通過積極加強對校內實訓基地的建設，使民辦高職院校的人才培育工作可以充分實現(xiàn)理論與實踐的合理結合，進而有效提升學生的實踐能力與運用能力，促進學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。另一方面，民辦高職院校還應積極優(yōu)化對校外實習基地的建設，通過加強與企業(yè)的合作，有效建立起穩(wěn)定、優(yōu)質的學生校外實習基地，進而全面提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結束語

綜上所述，民辦高職院校應充分結合當前實際的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育現(xiàn)狀，并針對當前學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中存在的問題，積極加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的綜合素質，以及注重完善人才培養(yǎng)體系，以有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展與順利就業(yè)。

參考文獻：

[1]劉燕俠，張自力.高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2019（02）：38-41.

[2]李元元.淺談培養(yǎng)高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2019（03）：110-111.