幼兒父母陪伴自尊和親社會(huì)行為的關(guān)系的相關(guān)研究

楊眉

[摘 ?要：自尊是個(gè)人基于自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生和形成的一種自重、自愛、自我尊重，并要求受到他人、集體和社會(huì)尊重的情感體驗(yàn)，是個(gè)人對(duì)自身價(jià)值的感悟。幼兒的年齡尚小，他們的自尊心常常來源于身邊的人的評(píng)價(jià)或者他人對(duì)自己的態(tài)度。父母作為幼兒身邊最親近的人，他們的評(píng)價(jià)及態(tài)度對(duì)于兒童來說尤為重要，因此是兒童自尊心的主要來源。除此之外，在幼兒的成長過程中，如果孩子缺乏父母的陪伴，就會(huì)導(dǎo)致缺乏安全感、不善交際等心理障礙，因此使自己的自尊感降低。親社會(huì)行為是指有關(guān)給他人帶來利益及為社會(huì)帶來積極影響的行為。因此，如果父母能夠多陪伴自己的孩子，并且能夠培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，就能更好培養(yǎng)幼兒的自尊。

關(guān)鍵詞：幼兒;父母陪伴;自尊心;親社會(huì)行為]

在傳統(tǒng)的理念中，人們對(duì)幼兒自尊心的形成往往歸結(jié)于父母的教育方式，認(rèn)為只要能夠正確的教導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自尊心孩子就不會(huì)出現(xiàn)自卑或者自負(fù)的心理問題。但是，目前多種實(shí)驗(yàn)表明，孩子的自尊心的養(yǎng)成不僅僅依靠家長正確的教導(dǎo)，同時(shí)還需要家長的陪伴。同時(shí)，對(duì)于幼兒來說，親社會(huì)行為的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，親社會(huì)行為可以保障孩子的心理以及人格健康的發(fā)展，從而使幼兒能夠有一個(gè)更好的與人交往能力。除此之外，幼兒的道德修養(yǎng)也得以規(guī)范，從而增強(qiáng)孩子的自尊心。這對(duì)幼兒的成長和以后的發(fā)展有一定的影響，因此，我們通過父母陪伴對(duì)幼兒自尊的影響，以及親社會(huì)行為與幼兒自尊進(jìn)行分析，進(jìn)而分析它們之前的關(guān)系。

一、幼兒自尊培養(yǎng)中存在的問題

在對(duì)幼兒的自尊培養(yǎng)中，常常出現(xiàn)家長只注重對(duì)孩子自尊的培養(yǎng)進(jìn)行教導(dǎo)，卻沒有在實(shí)際行動(dòng)上注意到孩子心理變化的現(xiàn)象。父母重視對(duì)孩子行為的理論知識(shí)，卻不能經(jīng)常陪伴孩子，對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。而幼兒時(shí)期的孩子比較敏感，心理變化很有可能受到周圍因素的影響。因此，孩子很可能因?yàn)楦改傅囊谎砸恍卸棺约旱淖宰鹫`入歧途。而幼兒期的孩子是自尊培養(yǎng)的最佳階段，這一時(shí)期的孩子自尊心的建立也會(huì)對(duì)今后的行為與道德存在一定的影響。除此之外，在幼兒的成長階段，家長沒有明確陪伴孩子對(duì)孩子的重要性，在孩子的成長階段沒有抽出時(shí)間多陪陪孩子，因此，由于孩子缺乏父母陪伴，從而在一些行為方式上也存在一定的問題。孩子缺乏父母陪伴同樣會(huì)造成不善于交際，缺乏安全感，產(chǎn)生自卑心理。對(duì)幼兒成長的人格及心理健康十分不利。如果家長對(duì)幼兒的這一階段沒有加以重視，可能使孩子的自卑心理以及社交能力弱影響其一生的發(fā)展。

二、父母陪伴對(duì)幼兒自尊的重要性

在培養(yǎng)幼兒自尊的過程中，除了要加強(qiáng)父母對(duì)幼兒自尊養(yǎng)成的教育方式，同時(shí)，父母更應(yīng)該多陪伴孩子。首先，幼兒在成長過程中，對(duì)周圍人物、事物、以及社會(huì)現(xiàn)象都比較敏感且充滿好奇心。如果父母不能經(jīng)常陪伴孩子可能會(huì)使孩子覺得父母不關(guān)心自己，冷落自己，因此隨著父母對(duì)自己的態(tài)度從而使自己的自尊心下降。其次，如果家長不能抽時(shí)間陪伴孩子，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，自己孩子存在的心理健康問題。從而使孩子的缺乏心理寄托，出現(xiàn)自卑的心理。如果父母能夠多陪伴孩子，就可以規(guī)范孩子的行為，父母能夠多陪伴孩子也會(huì)使幼兒覺得父母足夠關(guān)心自己，因此增強(qiáng)自己的自尊心。因此，父母的陪伴對(duì)孩子的自尊養(yǎng)成有很大的影響。

三、幼兒自尊與親社會(huì)行為的關(guān)系

幼兒自尊與親社會(huì)行為呈正相關(guān)的關(guān)系，同時(shí)幼兒時(shí)期是親社會(huì)行為培養(yǎng)的最佳時(shí)期。親社會(huì)行為是指有關(guān)分享、幫助、安慰、合作、同情等等方面的社會(huì)行為。通過對(duì)對(duì)幼兒進(jìn)行親社會(huì)行為的培養(yǎng)能夠規(guī)范他們的行為，對(duì)他們有益同時(shí)對(duì)社會(huì)也具有積極的影響，并且，幼兒學(xué)會(huì)親社會(huì)行為，能夠使自己的人格及心理朝著一個(gè)健康的方向發(fā)展。通過親社會(huì)行為能力的養(yǎng)成，孩子有更好的與人相處，與人溝通的能力，并且能夠提升自己的思想及道德水準(zhǔn)，使幼兒自尊增強(qiáng)，進(jìn)而能夠更好的面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，處理社會(huì)問題，加強(qiáng)自己的自尊心。因此，親社會(huì)行為的培養(yǎng)能夠增強(qiáng)幼兒的自尊感，與幼兒自尊感的形成有些密不可分的正向關(guān)系。

四、親社會(huì)行為和父母陪伴相結(jié)合

親社會(huì)行為的培養(yǎng)以及父母的陪伴都對(duì)幼兒的自尊培養(yǎng)帶來一定的幫助。當(dāng)然，這三者之間也是密度可分的關(guān)系。親社會(huì)行為的培養(yǎng)是父母對(duì)孩子教育中的重要內(nèi)容。親社會(huì)行為不是靠理念的傳輸就能讓孩子學(xué)會(huì)的，還是通過生活中的方方面面展現(xiàn)出來，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)教育的。因此，這就需要父母能夠多陪伴孩子身邊，這樣才能夠在這些現(xiàn)象的出現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)教育。并且使孩子能夠通過這些親社會(huì)行為的學(xué)習(xí)進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的健康心理和良好的道德品質(zhì)。并且可能會(huì)影響到孩子未來社交能力和人格健康的發(fā)展。因此，父母的陪伴能夠?qū)⒂H社會(huì)行為帶入孩子的生活，幼兒學(xué)會(huì)親社會(huì)行為又進(jìn)而增強(qiáng)的自己的自尊心，所以說，父母的陪伴與親社會(huì)行為都與幼兒自尊呈正相關(guān)的關(guān)系，三者緊密相連，缺一不可。

五、結(jié)束語

總之，幼兒自尊的培養(yǎng)與父母的陪伴及親社會(huì)行為的培養(yǎng)直接相關(guān)。在對(duì)于幼兒自尊培養(yǎng)問題上，父母一定要加以重視，幼兒自尊的培養(yǎng)可能對(duì)其今后的心理以及人格健康發(fā)展都有一定的影響。所以，父母要使用正確的方法，將親社會(huì)行為有效的教給自己的孩子，使孩子能夠面對(duì)這些社會(huì)問題的時(shí)候能夠更好的處理，從而增強(qiáng)自己的自信心與自尊心。當(dāng)然，正確的將親社會(huì)行為教給自己的孩子，就需要父母能夠經(jīng)常陪伴孩子，對(duì)孩子生活中的行為進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，使幼兒在成長中滿足自己的情感需要，增強(qiáng)自己的安全感，進(jìn)而愿意與人相處。在孩子面對(duì)一些相關(guān)親社會(huì)行為時(shí)也能夠很好的處理。通過幼兒父母陪伴和親社會(huì)之間的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)了幼兒的自尊。

參考文獻(xiàn)

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