從生物科學本體出發(fā)提高教學效益

王炳坤

生物學是研究生物（植物、動物和微生物）的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學。屬于自然科學的一個部分。高中作為基礎教育的最后一個階段至關重要，在高中期間學好生物對于學生一生的學業(yè)積累與科學素養(yǎng)的提高是至關重要的。作為接受過高等生物專業(yè)教育的中學生物老師，從生物科學本體出發(fā)是能顯著提高我們生物教學的課堂效益的。

課堂教學是學校教育的核心環(huán)節(jié)，高中生物教學要求課堂教學效益的最大化，有效的教學理念和策略是重要途徑，新課程理念的“有效”更強調高中生物學習一個主動構建知識、發(fā)展能力，形成正確的感情態(tài)度和價值觀的過程，可以從課堂教學結構的有效性、教學方法的有效性，培養(yǎng)學生自主學習的能力等設計策略實施有效教學。

生物科學是實驗科學，講究觀察與實驗總結。沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。新課程的課堂教學最大的特點在于知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。而對于教學經(jīng)驗尚淺的年輕老師而言，最大的挑戰(zhàn)就是能否有效地將新課程教學理念付諸實踐。生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節(jié)內容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。同時，要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法。生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，并且從中領會生物科學的研究方法。

生物知識來源于生活，生活中處處有生物。新課程下的生物關注社會生活中的生物問題，新教材結合學生熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗提煉學習素材，從豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生了解生物與生活的密切關系，使學生逐步認識和感受生物對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。新課程明確指出讓學生“有參與生物科技活動的熱情，有將生物知識應用與生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠對與生物有關的社會和生活問題做出合理的判斷?！彼裕瑢W習應該從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓多姿多彩的生活實際成為生物知識的源頭。讓學生始終保持對生活和自然界中生物現(xiàn)象的好奇心和求知欲，提高學習興趣。有一句話說得好，“我聽過，我忘記;我看過，我記得;我做過，我學會”。因此，教師要想盡千方百計，對實驗進行減量、簡化操作，甚至“土洋結合”，盡量創(chuàng)造容易選材、操作可行性高、安全性高、與生活息息相關的使用。這樣才便于學生獲取直接經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。

科學教育的重要目標之一是培養(yǎng)學生在科學探究過程中需要運用的各種技能，學生一旦擁有這些技能，便可憑借這些技能來探究周圍世界中的一些未知問題。因此，學習和掌握相應的探究技能是進行正常科學探究活動的保證，更是學生進一步學習新知的必要條件。教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，因此我很注重指導學生預習、聽課復習方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。生物是理科中的文科，需要大量的記憶，利用好課前5分鐘默寫方程式。學生的水平參差不齊，我們應正確對待學生的個體差異，尊重和滿足學生發(fā)展需要，照顧到每一層次的學生。習題的選擇上緊扣教材，分為ABC三個層次，兼顧學生差距同時滿足不同學生的需求。其中BC類作業(yè)未必做題，鞏固學生基礎，A類為提高題，讓學有余力的同學去專研。重要的科學方法和探究技能需要多次學習并反復訓練，學生才能真正掌握。例如，控制變量和設計對照實驗，需要在不同的實驗中多次學習和訓練，不僅如此，還需要將習得的科學方法和探究技能進行遷移和運用。

教師在教學的過程中，應該對生物學教材中的科學方法和探究技能了然于胸，做到有計劃、有步驟、有針對性地學習科學方法和訓練探究技能，真正提高學生的科學素養(yǎng)。

興趣是最好的老師，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的生物實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉實驗等。善于創(chuàng)設問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際，講解生物在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用，例如講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等生物史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，我發(fā)現(xiàn)教師良好的形象，生動的講授，幽默風趣的語言和熱情真誠的關心鼓勵等因素在培養(yǎng)和強生物生學習的興趣起著不可忽視的情感作用。同時學會欣賞學生，不能因為成績而打擊他們的學習熱情。我所帶的一個班成績不理想，月考排到了19名，這時我并沒有對他們失去信心，而是點出了他們可以努力的方向，有機會就表揚，萬萬沒想到學生經(jīng)過一段時間的努力突飛猛進，成功逆轉升至第三，可見老師的肯定對他們非常重要。

新課程教育強調上師教育，目的是鼓勵教師要相信學生的發(fā)展能力，保護學生自尊心，尊重學生的人格，給學生創(chuàng)造一種寬松自由的成長氛圍。新課程提倡的賞識、尊重，對于保護學生自信心，激勵學生上進心無疑是必要的。但所有的回答教師都給予表揚，不論對錯，一概給予滿足，這樣的表揚，我們稱為“廉價的表揚”。使那些確實突出的學生卻在教師一視同仁的評價聲中失去了應有的肯定和激勵，同時導致學生淺嘗輒止和隨和應付的學習態(tài)度。

參考文獻

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