34淺談設(shè)計有效教學(xué)目標(biāo)的策略

張黎

摘要：以五年級的“用字母表示數(shù)”為例，立足學(xué)生，以“備學(xué)生”為出發(fā)點，設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)目標(biāo)不僅指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，還影響著最終的教學(xué)效果，所以教師要特別重視教學(xué)目標(biāo)的制定，深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的情況，多進(jìn)行實踐來實現(xiàn)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：立足學(xué)生;教學(xué)目標(biāo);成長

有效的教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是我們?nèi)粘湔n不可缺少的環(huán)節(jié)，它對于課堂教學(xué)起著十分重要的作用，同時它也指引著教學(xué)活動的有序進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)要發(fā)揮它的巨大作用，必然要求我們掌握一定的思路和方法，使教學(xué)效果得以提升和發(fā)展。那么如何才能設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為必須要以人為本，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生為目的進(jìn)行設(shè)計。下面筆者以“用字母表示數(shù)”為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)注學(xué)生的差異性，提升學(xué)生的課堂參與感

我們要尊重學(xué)生之間的差異性，為滿足學(xué)生的需要去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以求學(xué)生能得到不同層次的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生只有積極參與到教學(xué)活動中，才有可能將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在力量，日積月累，才有能力去探索更多更有價值的知識。如在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，學(xué)生對于這一知識的了解程度是不一樣的，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)知道的比較多，而有些學(xué)生知道的卻很少。對于這些情況，我們教師要做的就是統(tǒng)籌安排，盡量做到讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之后都有收獲。所以在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活知識，利用其已有經(jīng)驗，激活思維，實現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一?！坝米帜副硎緮?shù)”是在學(xué)生掌握了用字母表示運算規(guī)律、計算公式等知識后出現(xiàn)的內(nèi)容，看似簡單，其實不然，它是以后學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，那么在設(shè)計時如何才能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來呢？首先是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)（這主要是針對平時學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生），回想自己在生活中的什么地方看到過用字母表示數(shù)（給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生一個發(fā)言的機(jī)會，提高他們的學(xué)習(xí)興趣）。其次是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，回想自己學(xué)習(xí)過的哪些知識運用到了字母（運算規(guī)律、面積計算公式等），以加深新舊知識的聯(lián)系，這對于大部分學(xué)生來說還是有話可說的。最后，教師創(chuàng)設(shè)有關(guān)三角形的情境，提出問題：“你能用一個式子把我們說過和沒有說過的情況都表示出來嗎？”對學(xué)生提出更高層次的要求。

如此設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生的差異性，使得不同層次的學(xué)生都有機(jī)會去表現(xiàn)自己，凸顯自己，肯定自己。在這個過程中，教師抓住了學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，讓他們在課堂上都有話可說。

二、關(guān)注學(xué)生的情感變化，提高學(xué)生的課堂融入感

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要體驗學(xué)習(xí)的快樂、活動的樂趣，在這一過程中，學(xué)生的情感會出現(xiàn)變化。教師要善于抓住時機(jī)，適時做出反應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，以便學(xué)生能更好地融入到課堂中來。如在“用字母表示數(shù)”一課的教學(xué)中，教師可設(shè)計這樣的目標(biāo)：“學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進(jìn)行表述、交流，體會數(shù)學(xué)與實際問題的密切聯(lián)系，感受表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡潔性。學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗?！苯處熗ㄟ^擺三角形的情境，提出問題：“你能用一個式子把我們說過的情況和沒有說過的情況都表示出來嗎？”學(xué)生能夠初步理解用字母表示數(shù)?！癮個三角形就有3a個小棒，這里的a可以表示哪些數(shù)呢？”此時學(xué)生有不同的答案：1，2，3……教師在肯定學(xué)生答案的同時也要啟發(fā)他們思考：表示得完嗎？學(xué)生答：表示不完?！跋襁@樣表示不完的情況，我們就可以用什么表示？”“用字母表示數(shù)?！贝藭r，教師給予學(xué)生積極的評價，夸夸他們，增強(qiáng)他們的自信心，特別是對課上膽子小的學(xué)生，要給他們嘗試和挑戰(zhàn)的機(jī)會，強(qiáng)化他們在課堂上的參與意識。接著，適當(dāng)舉例用字母除了表示數(shù)還能表示什么。在這個過程中，學(xué)生的發(fā)言可以比較隨性，想說就說，如果有學(xué)生說得一知半解，教師補充說明。最后師生共同總結(jié)：字母不僅僅可以表示一個數(shù)，還可以表示一個變量。

實踐證明，教師善于抓住機(jī)會，使用一些方法，如積極評價、有效表揚、做出友好的行為等來激發(fā)學(xué)生的情感，可使我們的課堂更加高效。

三、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，增加學(xué)生的課堂成功感

學(xué)生的學(xué)和教師的教是相輔相成的，但同時教師的教是以學(xué)生的學(xué)為依據(jù)進(jìn)行的。在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識一定會遇到困難，作為老師就是希望學(xué)生能積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。學(xué)生只有經(jīng)歷探索和實踐的過程，才會印象深刻，才有可能將知識轉(zhuǎn)化為能力，從而有所發(fā)展。如在“用字母表示數(shù)”一課的教學(xué)中，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我設(shè)計了分目標(biāo)：“學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗?！蔽蚁Ｍ麑W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過自己或者是和同學(xué)的合作收獲成功。如在“擺三角形”的活動中，有學(xué)生提出了這樣一個問題：“老師，我們要擺的是獨立的三角形還是連在一起的三角形？不同的情況得到的結(jié)果是不一樣的?！笔聦嵣显谠O(shè)計之初，我未曾注意到這個問題。我對這個學(xué)生加以表揚：“你的這個問題提得真好，幫我們大家理清思路的同時也提醒了我們以后面對問題一定要多思考，謝謝你！”這時，其余學(xué)生不約而同地給他鼓掌。學(xué)生獲得成功感的方式有很多，一句簡單的鼓勵，一個親自探索的體驗，一種恍然大悟的經(jīng)歷，等等，都可以使學(xué)生產(chǎn)生自我滿足、積極向上的情感。

總之，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，我們教師要做到“目中有人”，最大程度上設(shè)計有利于學(xué)生成長的目標(biāo)，把“備學(xué)生”放在首位，立足學(xué)生，處處想著學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才能獨立自主、積極主動地去探索、體驗新知，課堂上才會充滿無限活力。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）