淺議如何使小學(xué)生真正喜歡上英語

叢美萍

摘要：教師若要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，就必須創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，貼近學(xué)生的日常生活，同時(shí)，運(yùn)用有趣的游戲和任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與課堂。教師要和學(xué)生做朋友，一起探索學(xué)習(xí)的樂趣，使其告別單調(diào)機(jī)械的操練，讓英語課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：持久興趣;貼近生活;任務(wù)型活動(dòng);競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

讓我著手寫這篇論文的靈感來源于課間一個(gè)孩子跟我的聊天，她說：“叢老師，今天沒有英語課，我很開心?！蔽覇査骸澳悴幌矚g英語課嗎？老師傷心了?！彼纹さ卣f：“就算老師再好，學(xué)習(xí)的內(nèi)容再有趣，我還是不太喜歡英語，因?yàn)橐衬敲炊鄦卧~，還有課文?！薄澳悄阆矚g我嗎？”她肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。真是讓我哭笑不得。學(xué)生反映出不太喜歡英語，這就意味著他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語是在“苦學(xué)”。如何使苦學(xué)變成真正的樂學(xué)，讓孩子真正愛上英語這門學(xué)科？這個(gè)問題引發(fā)了我深深的思考。我也在工作中不斷地實(shí)踐，反思，創(chuàng)新，終于有了一點(diǎn)使我歡欣鼓舞的效果。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、建立良好融洽的師生關(guān)系

（一）親近學(xué)生，尊重學(xué)生，一起學(xué)習(xí)

作為一名英語教師，不僅僅要把教學(xué)任務(wù)完成，還要走到學(xué)生中間，聽聽他們的心聲，與他們交流，了解他們的想法。不管是課中還是課后，我從來不板著面孔給學(xué)生以嚴(yán)肅的印象，我總是親切認(rèn)真地聆聽學(xué)生的問題，耐心地解答。我充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生樂于接近我。這也是建立師生友誼的基礎(chǔ)。教師要多贊美，多關(guān)心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)學(xué)生不吝嗇贊美和鼓勵(lì)的語言，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿動(dòng)力和信心。我在課堂上經(jīng)常運(yùn)用許多鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，如：You are brilliant！You are brave. Youve got sharp eyes. Good idea.在一些書面作業(yè)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)寫一些鼓勵(lì)性的而又特別的評(píng)價(jià)語，有時(shí)會(huì)敲上可愛的小印章。不僅如此，我還經(jīng)常讓學(xué)生來幫幫我，給我提出意見和建議，大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

（二）提高自己，充實(shí)自己，共同進(jìn)步

在學(xué)生眼里，教師是學(xué)者，是智慧的象征。這就要求我們不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)廣博的文化知識(shí)和技能，特別要刻苦鉆研本學(xué)科的教學(xué)知識(shí)和技能。我經(jīng)常利用閑暇時(shí)間閱讀英文教育雜志來擴(kuò)充自己的單詞量，拓寬自己的視野。我還經(jīng)常大聲地朗讀英文材料（如《新概念英語》），鍛煉自己的口語。在早讀課的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生一起朗讀，讓我的讀音不知不覺影響他們的發(fā)音。學(xué)生也會(huì)因此讀得更加響亮有勁。除此之外，我還經(jīng)常練習(xí)板書和簡(jiǎn)筆畫，再得心應(yīng)手地運(yùn)用到英語教學(xué)中。

二、讓英語教學(xué)還原于生活

（一）讓英語成為學(xué)生生活的一部分

我們應(yīng)該把英語和生活更多地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸和應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，讓英語成為學(xué)生生活的一部分，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。例如，我讓五年級(jí)的學(xué)生制作了英文版的課程表，每天的值日生負(fù)責(zé)把星期幾和這一天的科目寫在黑板上。如果是六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了日期的表達(dá)法，還可以在黑板上用英語加上日期。在布置班級(jí)的時(shí)候，我會(huì)留出一塊英語的小天地，上面的內(nèi)容可以是學(xué)生收集的英語諺語或名人名言，還可以是有趣的童謠。在每次課前三分鐘，我讓學(xué)生大聲地誦讀幾遍，然后開始這一天的英語課。當(dāng)然，這些內(nèi)容要定期更新。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為英語課堂添活力

語言學(xué)習(xí)要在一定的語境中運(yùn)用才能收到良好的效果，因此，設(shè)置情境在小學(xué)英語教學(xué)中尤為重要。我在平時(shí)的聽課中、在我自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境有時(shí)會(huì)流于形式，為了引出新授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的情境經(jīng)常有頭無尾或者離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離較大，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境，才能讓教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語持久的興趣

興趣是成才的起點(diǎn)，是最好的老師。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，使他們不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，走可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)之道。

（一）豐富有趣的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，對(duì)Exercise 說再見

把Exercise變成Activity，不僅僅是名稱上的變化，更是教育理念的更新，它表明教師承認(rèn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，也符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“生本精神”。任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，使學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是成為學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)器。學(xué)生通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

我觀摩過一節(jié)成功的課例，教師和學(xué)生跟著哈利·波特開啟學(xué)習(xí)英語的魔幻之旅。讓我印象最為深刻的環(huán)節(jié)便是學(xué)生和哈利·波特通過手機(jī)互相send messages。這種形式很新穎，孩子對(duì)于通過手機(jī)發(fā)送短信的形式不陌生，但是在課堂上出現(xiàn)，我想肯定是第一次。學(xué)生在情境中完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，感到新奇又有挑戰(zhàn)性。學(xué)生也擁有“魔力”，用“魔棒”來點(diǎn)一點(diǎn)，問一問：“Whos that boy？/ Whos that girl？”完成了句型的操練。

（二）靈活多變的游戲活動(dòng)，英語課堂不再單調(diào)

愛玩是孩子的天性。游戲是小學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)活動(dòng)方式。通過游戲教學(xué)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，保證英語課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。我經(jīng)常在課上組織小游戲、小競(jìng)賽。如在1A Unit7 Follow me 的教學(xué)中，我讓一名學(xué)生當(dāng)指令員，說：“Touch your eye/mouth/ear/nose.”如果有學(xué)生做錯(cuò)就會(huì)被淘汰，勝出的學(xué)生可以加一分。然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行游戲。我還經(jīng)常運(yùn)用猜一猜的形式來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。如讓一名學(xué)生做動(dòng)作，并提示坐著的同學(xué)：“Im in the ... What am I doing？ Guess！ ”學(xué)生積極地參與進(jìn)來，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句式提問：“Are you ...？”猜對(duì)的學(xué)生可以加一分。但是在游戲前我和學(xué)生有約定，要求他們保持良好的紀(jì)律。需要注意的是，教師設(shè)計(jì)的游戲要以教學(xué)為目的，要“為學(xué)而玩”，而不是“為玩而玩”。

（三）合理利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，爭(zhēng)當(dāng)英語小能手

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的課堂氣氛，促進(jìn)生生之間的互助，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神及良好的心理素質(zhì)。通過學(xué)生之間的群體智力互補(bǔ)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和友愛，而且能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我經(jīng)常在上課開始的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行分組，在板書上體現(xiàn)小組的得分情況。我會(huì)經(jīng)常變化小組競(jìng)爭(zhēng)計(jì)分的形式。以“畫笑臉”式為例。每組加分之后會(huì)在黑板上的人臉上添上五官，最后添上牙齒。學(xué)生看到自己組的笑臉上牙齒一顆顆地增加，會(huì)非?？鞓芬矔?huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。又如“種花朵”式，隨著分?jǐn)?shù)的增加，每個(gè)小組的花盆里的花朵會(huì)漸漸開出很多花瓣。再如爬山式，把每個(gè)小組比喻成登山小隊(duì)，為爭(zhēng)得山頂?shù)募t旗，每加一分就能上一個(gè)臺(tái)階。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)這些有趣的計(jì)分形式表現(xiàn)出了非常大的熱情。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我采用等級(jí)積分制，以四人小組為單位，小組長負(fù)責(zé)課后在小本子上記錄成員的分?jǐn)?shù)，每五分得一顆星，五顆星換一個(gè)月亮，五個(gè)月亮換一個(gè)太陽，這也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

一個(gè)成功的英語老師首先要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，這樣才能在教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方法，把英語滲透到學(xué)生的日常生活中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。教師一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。教師要告別機(jī)械的教學(xué)方法，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中交際運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)英語的魅力，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

（責(zé)任編輯：奚春皓）