以平板電腦為依托，建設語文電子課堂

邢歡歡

摘要：電子閱讀所使用的媒介，具有很強大的輔助功能，使用便捷，可以幫助學生快速地找到并且理解所閱讀的內容，減輕師生負擔，而且學生的參與度更高。為此，教師應正確認識電子閱讀對生活的正面影響，力求將電子閱讀普遍化，使電子閱讀走入到學生的學習中，讓學生的閱讀更有效率。

關鍵詞：平板電腦;電子閱讀;閱讀效率

近年來隨著科學技術的發(fā)展，電子閱讀以一種全新的閱讀方式打開了千家萬戶的閱讀之門。電子閱讀自帶便利性，其能夠將語文閱讀變得妙趣橫生，更大化地挖掘學習中的一些樂趣，激發(fā)學生學習語文的興趣與熱情，它不僅創(chuàng)造了新的閱讀方式，改變了傳統(tǒng)的閱讀習慣，而且大大提升了學生閱讀的效率。

一、語文學習的新形勢

2018年3月13日，教育部宣布：從幼升小到高考要全面改革，提高語文考試的難度。教改后可以說是得語文者得高考了，那學生如何才能得語文？學語文是個長期積累的過程，不管是基礎題，還是閱讀訓練，不管是詩歌鑒賞，還是寫作，都是學生學習語文的難點，要想在高考的時候輕松考試，學生在平時就一定要多下功夫。學好語文絕對不是一朝一夕的事情，它更需要學生平時就多閱讀，多積累。新課標要求九年義務教育課外閱讀總量要達到400萬字以上，而小學階段不少于170萬字。從這些數(shù)據(jù)可以看出小學生閱讀應當是一件非常重要的事情。可是小學生受識字量、時間等限制，他們的閱讀效率低，很多學生并沒有達到閱讀要求，因此提高學生的閱讀效率是學習語文的重中之重。

二、學生閱讀效率不高的原因

（一）閱讀時間不夠多

時間問題是困擾學生讀書的一個主要問題，大部分學生認為自己幾乎沒有時間讀書。

（二）學生識字量有限

閱讀效率的高低與識字量多少密切相關，閱讀必須建立在一定的識字量的基礎上，較高的閱讀效率更是以一定數(shù)量的語文基礎知識為基礎。有了豐富的識字量，學生讀書時才會有多方聯(lián)想、多方想象、多方思考，才能提高閱讀的廣度、深度和速度。

三、電子閱讀的效率解析

（一）電子媒介使用便捷

電子閱讀所使用的媒介，具有很強大的輔助功能，可以幫助學生找到并且理解所閱讀的內容，比如閱讀中碰到陌生的詞匯，只要點擊一下，就會出現(xiàn)這個詞匯的音形義及詳細解釋。這與翻閱《新華字典》相比，更加的簡單、快捷。學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)好詞好句等需要積累的內容，只需劃過即可全部選定并保存，建立個人的積累文件。在電子讀物后面所附錄的人名索引、時間索引等內容，可以幫助學生查閱，從而更快速地對知識進行吸收和消化，提高閱讀效率。

（二）電子閱讀減輕師生負擔

1.學生有了平板電腦作為書本的替代品，包括課本、課外書等都以電子檔案的形式存放在內，這樣大大減少了學生書包的負擔，也節(jié)省了老師印制和批改各種練習的時間。

2.孔子的《論語·雍也》中曾說：“圣人之道，粗精雖無二致，但其施教，則必因其材而篤焉?！逼湟馑季褪怯捎诃h(huán)境、教育、學生本身的實踐及先天的遺傳素質不同，學生不僅有年齡特征，而且存在著個體差異。語文閱讀更是如此，由于學生的興趣愛好、基礎及認知能力的不同，所以閱讀圖書時選擇的書籍也不同，而老師可以通過平板電腦制定出屬于學生自己的一份語文閱讀進度表。老師和家長也能在密切關注每個學生的學習進度的情況下，對學生進行必要的提醒與幫助。

（三）學生參與度更高

學生是學習的主體，他們精力充沛，接受新事物的能力較強，因此采用平板電腦代替語文課本的嶄新學習方式，會讓他們充滿期待并且積極投入，其自主學習的能力也得到了鍛煉。 “舉一反三”“觸類旁通”雖然是每個學生都夢寐以求的，但是在平時的練習與測試中， 有些學生對于一些已經由老師多次講解的語文題型還是不能深刻理解。這時，平板電腦就能大顯身手，幫助學生對語文題型進行歸納與分析，提高學生的語文閱讀能力。

總而言之，平板電腦進課堂尚處于嘗試和探索階段。任何一種新事物的產生，都有獨特的背景，其自身也存在著諸多的利與弊。我們應當正確認識電子閱讀對生活的正面影響，力求將電子閱讀普遍化，使電子閱讀走入到學生的學習中，讓學生的閱讀更有效率。

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（本文系參加“‘論壇杯2019小學語文課堂教學展評暨全國語文名師工作室論壇活動”展評課獲獎教師文章）

（責任編輯：韓曉潔）