滲透創(chuàng)客理念，激活創(chuàng)新思維

盛宏

摘要：隨著新課改的深入，信息技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)已從單純的技能訓(xùn)練走向?qū)W生的興趣、意識(shí)及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，尋找教育創(chuàng)新的生命力，成為中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的思路和亮點(diǎn)。為此，教師可將創(chuàng)客教育理念滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，重塑信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與和全面體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生享受到創(chuàng)客教育帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)客理念;創(chuàng)新思維

一、何為創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育結(jié)合的產(chǎn)物。它基于學(xué)生興趣，以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”為模式，鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)“造物”精神，鼓勵(lì)分享，以此培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！眲?chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提出的“做中學(xué)”，它是“玩中學(xué)”的教育、“做中學(xué)”的教育，在信息技術(shù)教學(xué)方面具有現(xiàn)實(shí)的意義。上海師范大學(xué)黎加厚教授說(shuō)：“創(chuàng)客教育是一種創(chuàng)新、實(shí)踐、分享的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索、發(fā)明、創(chuàng)造中主動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)，它借鑒‘做中學(xué)的理論，同時(shí)是‘做中學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。”

二、基于創(chuàng)客理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）教學(xué)分析

創(chuàng)客教育非常注重學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中是否能積極主動(dòng)地參與。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要分析教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的特征、跨學(xué)科知識(shí)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析是為了確定學(xué)習(xí)主題，對(duì)課程的三維目標(biāo)做出具體的描述。其次，教師對(duì)學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行分析是為了確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)適合學(xué)生的能力與知識(shí)水平，對(duì)學(xué)習(xí)者的智力因素和非智力因素有充分了解和掌握。最后，為了保證所實(shí)施的教學(xué)任務(wù)中包含教學(xué)目標(biāo)，教師還要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入分析。因?yàn)閯?chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要完成真實(shí)情景中的任務(wù)，所以教師要明確所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)內(nèi)容間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)內(nèi)容的類型。教師可以通過(guò)繪制學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)地圖，展示跨學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，為整個(gè)課程知識(shí)均衡覆蓋提供基礎(chǔ)。如“沙溪古鎮(zhèn)旅游宣傳手冊(cè)的制作”就是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生通過(guò)考察古鎮(zhèn)、參觀博物館、到圖書館查閱相關(guān)資料、采訪長(zhǎng)輩等方法來(lái)獲取古鎮(zhèn)的歷史、人文等素材，基本掌握查找、搜集、整理資料的技能，然后讓學(xué)生在課堂上和其他同學(xué)一起將自己的研究成果進(jìn)行展示和交流。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中真正地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)合作小組的集體研究活動(dòng)，對(duì)自己的研究成果有成就感，能感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

創(chuàng)客教育基于現(xiàn)實(shí)情境，需要學(xué)習(xí)者置身于真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是整個(gè)課堂教學(xué)模式的核心和立足點(diǎn)，它必須支持學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是解決實(shí)際問(wèn)題和完成實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程，問(wèn)題或項(xiàng)目構(gòu)成了驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的核心，而不像教師平時(shí)上課那樣僅充當(dāng)概念、原理的例子。學(xué)習(xí)任務(wù)可以是某一問(wèn)題或某個(gè)項(xiàng)目，它們均具有連續(xù)、系統(tǒng)、復(fù)雜的特征，要求學(xué)習(xí)者采取主動(dòng)建構(gòu)的方式，盡可能地和實(shí)際生活相聯(lián)系，獲得解決方案。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

創(chuàng)客教育理念下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境靈活選擇和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生一改由原來(lái)直接從書本或者老師那里獲得知識(shí)，而是通過(guò)完成實(shí)際項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界。學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)發(fā)生在完成任務(wù)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)完成的。因此，有效的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，必須以有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中介，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，只有這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如學(xué)校德育辦有一次組織學(xué)生設(shè)計(jì)制作自己班級(jí)的班級(jí)名片，筆者就把課堂教學(xué)和德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以主題活動(dòng)的形式開展，讓學(xué)生利用文字處理軟件和圖像處理軟件，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)綜合處理圖形、圖像、文字、符號(hào)等多種信息的功能，鼓勵(lì)他們大膽探索，勇于創(chuàng)新，利用各種資源，通過(guò)多種渠道收集素材，確定設(shè)計(jì)方案，課堂上來(lái)不及完成的作品可以保存到云盤里以便回家利用課余時(shí)間繼續(xù)完成。學(xué)生不負(fù)我所托，呈現(xiàn)出了許多具有個(gè)性特色的作品。最終，通過(guò)學(xué)生的評(píng)選，十幅優(yōu)秀作品誕生，裝裱在教室的四周。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

創(chuàng)客教育理念強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，相較傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)顯得更加靈活多樣，并且關(guān)注學(xué)生的真實(shí)能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元、過(guò)程性評(píng)價(jià)、面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度、興趣、參與程度、任務(wù)完成情況及學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的作品等，由學(xué)生本人、同伴、教師進(jìn)行評(píng)估。例如，可以事先制定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后教師或?qū)W生小組間對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在具體實(shí)施的過(guò)程中，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能不斷地進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，則能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了更好地了解整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不同階段的教學(xué)效果和存在問(wèn)題，一般過(guò)程性評(píng)價(jià)比較傾向于使用量化表、行為觀察和知識(shí)測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。同時(shí)，過(guò)程性評(píng)價(jià)的及時(shí)肯定并展示學(xué)生的創(chuàng)意和個(gè)性，是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)力、固化學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一個(gè)非常重要的手段?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一般安排在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，是為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)海報(bào)、動(dòng)畫、PPT等形式做一個(gè)主題為介紹自己制作過(guò)程的專題演講。評(píng)價(jià)時(shí)，要求學(xué)生展示作品的同時(shí)向全班同學(xué)做講演。這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)只是作為學(xué)生講演的工具，學(xué)生最終的得分則是由現(xiàn)場(chǎng)全體學(xué)生給出。這樣，學(xué)生既是受評(píng)者，又是評(píng)價(jià)者，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還能學(xué)習(xí)其他同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)服務(wù)于不同目的，沒有孰輕孰重之分，兩者均起著舉足輕重的作用。多元的評(píng)價(jià)體系作為教學(xué)中的激勵(lì)導(dǎo)向，不僅要注重學(xué)生全面信息能力評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要注重評(píng)價(jià)過(guò)程對(duì)學(xué)生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激勵(lì)作用。

三、展望

創(chuàng)客教育吸收了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的文化（包括開源軟件+開源硬件運(yùn)動(dòng)），面向人工智能和第三次工業(yè)革命浪潮，具有廣泛的先進(jìn)性和包容性，適合培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才。它應(yīng)用在教育方面，也呈現(xiàn)了豐富的形態(tài)。創(chuàng)客教育是在中國(guó)學(xué)生最需要提升動(dòng)手實(shí)踐能力的時(shí)候出現(xiàn)，是傳統(tǒng)教育發(fā)展弊端日趨凸顯的必然產(chǎn)物。創(chuàng)客教育提倡真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的同時(shí)又解決問(wèn)題，在深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易生成新的創(chuàng)意。學(xué)生因此不但發(fā)展了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，而且更容易保持學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在創(chuàng)客空間中，聚集了一批熱愛動(dòng)手、熱愛科技、熱愛創(chuàng)造的學(xué)生，他們先后完成了大量有趣的項(xiàng)目。每一個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程，都是一次典型的設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)不斷地迭代設(shè)計(jì)實(shí)施，這一學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)以致用的造物過(guò)程中不僅提高實(shí)踐能力、跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……教育正在悄然改變。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）