如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性

蔡清華

摘要：近些年來(lái)，隨著新課改的實(shí)行，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了更多新的要求，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的主體，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有助于提高教學(xué)的效率。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，要為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生更加積極努力的學(xué)習(xí)，從而打造出趣味性的高效教學(xué)課堂。本篇文章主要分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，并圍繞提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性提出了措施。

關(guān)健詞：初中語(yǔ)文教學(xué);趣味性

引言：

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)一些事物缺乏基本的認(rèn)知，學(xué)生只能夠進(jìn)行機(jī)械式的記憶，嚴(yán)重缺少學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)枯燥的學(xué)科，直接會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課改實(shí)行以后，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，要采取多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)中。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一，有一定的局限性

對(duì)于很多初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)深深的印刻在教師的心中，想要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改正是很難做到事情，以至于在教學(xué)的過(guò)程中還是重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展置之不理。不僅如此，學(xué)校對(duì)于一位教師的衡量也是從學(xué)生的考試成績(jī)上來(lái)做判斷的，教師受到來(lái)自學(xué)校的壓力和家長(zhǎng)的壓力，也只能夠重視對(duì)知識(shí)的講解，不考的內(nèi)容并不會(huì)去過(guò)多的關(guān)注。這種大環(huán)境下，課堂趣味性被放到一個(gè)完全不重要的地位，通過(guò)趣味教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)更是無(wú)從談起。以應(yīng)試為目的的語(yǔ)文課堂上千篇一律的授課方式完全不能激起學(xué)生上課的興趣。因此教育體制是課堂缺乏趣味性的根本原因【1】。

（二）課外活動(dòng)的時(shí)間受到了限制

對(duì)于一些初中生來(lái)說(shuō)，正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，會(huì)對(duì)一些實(shí)踐操作的活動(dòng)感興趣，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，都注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，以至于有些時(shí)候會(huì)無(wú)限延伸課堂教學(xué)的時(shí)間，所以對(duì)于不能夠提高學(xué)生成績(jī)的活動(dòng)，比如課外閱讀、朗誦比賽、郊游等都被學(xué)校擱置，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣被扼殺，只能被禁錮在枯燥的語(yǔ)文課堂上望梅止渴。這就構(gòu)成了教學(xué)雙方的矛盾，也就抑制了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高【2】。

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的措施

（一）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

近些年來(lái)，信息技術(shù)得到了很大的發(fā)展，并運(yùn)用到了教育事業(yè)中，為初中語(yǔ)文教學(xué)工作提供了很大的便利。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，能夠有效的提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，有效的提高學(xué)生接受新知識(shí)的效率。比如，教學(xué)《小石潭記》時(shí)，教師借助畫(huà)板勾畫(huà)一副“小石潭”的美麗景象：魚(yú)兒在清澈的石潭中往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見(jiàn)，一段暗的看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。多媒體的形聲結(jié)合，使學(xué)生身臨其境一般，提高了教學(xué)的趣味性，滿足了學(xué)生的精神需求【3】。

（二）注意學(xué)生情感的升華

初中語(yǔ)文教材中包含有大量?jī)?yōu)美的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)這些文章能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與作者心靈上的溝通交流，從而提高學(xué)習(xí)的效果，如果學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容不理解，那么就屬于盲目的閱讀學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)的難度相應(yīng)的提高了，學(xué)習(xí)的效果也很不理想。面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師就要從情感角度出發(fā)，深入挖掘教材中的情感元素，輔助學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。比如，教學(xué)《賣(mài)炭翁》一文時(shí)，學(xué)生要重點(diǎn)分析“可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒”這句話，教師提問(wèn)學(xué)生“賣(mài)炭翁衣著單薄，但卻希望天氣更加寒冷，為什么？”“賣(mài)炭翁的內(nèi)心想法和現(xiàn)實(shí)之前是否存在矛盾？”，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同層面分析“賣(mài)炭翁”的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究積極性，讓學(xué)生看到社會(huì)的“黑暗面”，從而更加珍惜我們今日的生活。這會(huì)真正體現(xiàn)出情感教育的現(xiàn)實(shí)意義，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。

（三）要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

新課改實(shí)行以后，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以在教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠活躍課堂上的教學(xué)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握好教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的契合點(diǎn)，適當(dāng)聯(lián)系，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中自由的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外踏青，使學(xué)生在這種語(yǔ)境中對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，有利于提高教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合能力。再比如，在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，教師應(yīng)該注重發(fā)揮詞語(yǔ)語(yǔ)境的作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解。比如作者小時(shí)候在捕鳥(niǎo)時(shí)候的一系列描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)就非常形象，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行深刻理解，聯(lián)系自己的童年生活，進(jìn)而更加深入地理解整篇文章，這樣學(xué)生的共鳴才會(huì)被激起【4】。

（四）要組織學(xué)生多多開(kāi)展趣味活動(dòng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)《春》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行野外郊游，讓學(xué)生可以在感受大自然的美好時(shí)體會(huì)春天的美麗，通過(guò)自身的感受進(jìn)而與課文內(nèi)容在情感上達(dá)成共鳴，幫助學(xué)生對(duì)課文更加輕松的理解，這樣很容易就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中是重要的教學(xué)時(shí)期，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為此，教師要采取多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活躍的教學(xué)氛圍中增長(zhǎng)自身的能力，從而為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這樣不僅能夠完成學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展目標(biāo)，還有助于全面貫徹素質(zhì)教育的理念，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]袁喜平.如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（3）：155-155

[2]王徐.如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].教育界，2015（17）：95-95.

[3]廖魯文.如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性[J].學(xué)園，2014（8）：122-123.