論如何利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展高中生英語(yǔ)聽(tīng)力

王小琴

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力部分一直以來(lái)不僅是教師無(wú)可避免的一大教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生們較為畏懼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而造成這一現(xiàn)狀的原因不僅在于英語(yǔ)自然環(huán)境的缺乏，同時(shí)也在于相應(yīng)教學(xué)手段科學(xué)性的缺失，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)就迎來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。各英語(yǔ)教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)手段革新，益于高中生在科學(xué)有效的鍛中大幅度提升自身英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息科技的飛速發(fā)展以及人們教育理念的深化革新，網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的全面融合趨勢(shì)是不可阻擋的，在此大背景下，各英語(yǔ)教師所面臨的主要問(wèn)題就是如何有效利用網(wǎng)絡(luò)達(dá)到教學(xué)目的。具體到英語(yǔ)聽(tīng)力部分，在平時(shí)教學(xué)探索過(guò)程中，各高中英語(yǔ)教師不僅需要對(duì)所教班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)需求、英語(yǔ)聽(tīng)力水平等進(jìn)行詳細(xì)了解，同時(shí)還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用方式等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)了解，從而探尋到網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，在眾多具體科學(xué)教學(xué)措施的助力下促使高中生英語(yǔ)聽(tīng)力逐步增強(qiáng)。

一、構(gòu)建生動(dòng)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，阻礙高中生英語(yǔ)聽(tīng)力發(fā)展提升的一大因素即學(xué)生們聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣不高，這就大大影響到了學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)動(dòng)力及效率?；诖苏J(rèn)知，在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境，益于學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中充分感受的學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而慢慢將自己的興趣點(diǎn)聚焦于相關(guān)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)當(dāng)中，為深一步學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《Music》這一單元英語(yǔ)知識(shí)時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)，我一改以往單一的教學(xué)模式，引入了大量的網(wǎng)絡(luò)資源。具體而言，我提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些關(guān)于“Folk music”“Rap”“Jazz”“Country music”等音樂(lè)種類(lèi)的英文介紹短片，同時(shí)還為每一種音樂(lè)類(lèi)型都配備了一首代表性的英語(yǔ)演唱歌曲，如JackJohnson的“Situations”，The Brothers Four的“500 Miles”等等。接著在英語(yǔ)課堂上開(kāi)始英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)之前，我先將以上我所搜集編輯的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容播放給了學(xué)生，由此，英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境自然而然就在此系列聲音畫(huà)面、故事內(nèi)容及優(yōu)美曲調(diào)等元素助力下變得生動(dòng)起來(lái)，給予了學(xué)生不一樣的聽(tīng)力學(xué)習(xí)感受，最終學(xué)生們的聽(tīng)力練習(xí)興趣也就不出所料地實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步提升與強(qiáng)化。

二、豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力鍛煉深度

一般在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，大多任課教師都習(xí)慣基于英語(yǔ)課本內(nèi)容展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)教材所提供的聽(tīng)力教學(xué)材料往往都是基礎(chǔ)性的，高中生們即使能夠聽(tīng)懂所有的材料內(nèi)容通常也無(wú)法達(dá)到相關(guān)考試考查要求，更別說(shuō)助力實(shí)際生活交際了。鑒于此，在平時(shí)針對(duì)高中生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)教師就可以在基礎(chǔ)教學(xué)之余將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源引用到具體教學(xué)之中，大大拓展學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力鍛煉深度，益于他們?cè)诖松钊雽W(xué)習(xí)鍛煉中促使自身英語(yǔ)聽(tīng)力水平實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《English around the world》這一單元英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，進(jìn)行完“using language”部分的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)以后，我又從眾多網(wǎng)絡(luò)資源中為學(xué)生們選取了一些更加有深度的練習(xí)材料。首先，我從諸如《藍(lán)莓之夜》《飛屋環(huán)游記》《廊橋遺夢(mèng)》等影片中選取了一些經(jīng)典片段，以給予學(xué)生們正宗的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境熏陶，自然而然促使他們的英語(yǔ)聽(tīng)力有所提升。在此基礎(chǔ)上，我還從匯集總統(tǒng)演講、國(guó)會(huì)辯論以及時(shí)事新聞等內(nèi)容的美國(guó)c-span臺(tái)網(wǎng)站中選取了一些相關(guān)的英語(yǔ)視頻，進(jìn)而在課堂上播放給了學(xué)生們，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行了相對(duì)專(zhuān)業(yè)性的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)以上系列運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源所進(jìn)行的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，高中生們的英語(yǔ)聽(tīng)力明顯在基礎(chǔ)水平之上又有了進(jìn)一步提升。

三、突破課堂時(shí)空，增加英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的便利性

同其他知識(shí)學(xué)習(xí)一樣，英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)鍛煉也是一個(gè)需要持之以恒長(zhǎng)期堅(jiān)持的活動(dòng)，也只有這樣，高中生們的英語(yǔ)聽(tīng)力最終才能夠提高到預(yù)想的水平，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，一般英語(yǔ)課堂的時(shí)間是比較有限的，無(wú)法給予學(xué)生充足的練習(xí)機(jī)會(huì)。由此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)手段打破課堂的時(shí)空限制，給予學(xué)生更多的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。

例如，平時(shí)在為學(xué)生們胡解完《Travel journal》這一單元英語(yǔ)知識(shí)以后，我就將針對(duì)“using language”聽(tīng)力部分所制作的深一步知識(shí)講解微課視頻放到了校園網(wǎng)站中，這樣在課下的時(shí)候，學(xué)生們也可以隨時(shí)自行下載觀看學(xué)習(xí)。另外，我還將諸如“VOA”“CNN”“BBC”等一些擁有大量英語(yǔ)聽(tīng)力資源的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)提供給了學(xué)生們，那么學(xué)生們就可以在課下的時(shí)候自行從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)聽(tīng)力材料持續(xù)進(jìn)行深一步學(xué)習(xí)訓(xùn)練。借助以上網(wǎng)絡(luò)手段，針對(duì)高中生們所進(jìn)行的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)即可更加便捷而順利地進(jìn)行，為最終高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)增添了助力。

總之，在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，針對(duì)高中生所進(jìn)行的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)即得到了越來(lái)越多的重視，而這也就對(duì)各任課教師具體教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，那么高中英語(yǔ)教師就可以充分利用最新網(wǎng)絡(luò)科技所帶來(lái)的豐富資源進(jìn)行策略探尋，以最終在諸多科學(xué)手段的助力下促使高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平大幅度提升。

參考文獻(xiàn)

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