技工院校機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)探究

【摘 要】技工院校高精尖技能人才培養(yǎng)應(yīng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。技工院校機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)更能貼合專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的需求、高技能人才成長(zhǎng)的需要。本文嘗試從智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群（技工院校端）、數(shù)字化資源庫(kù)（互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺(tái)）、產(chǎn)業(yè)集群（企業(yè)端）等方面整合管理，探索高技能人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】技工院校；世賽標(biāo)準(zhǔn)；高技能人才；模式

技工教育的高精尖技能人才培養(yǎng)，將是當(dāng)下中國(guó)技工教育發(fā)展的必經(jīng)之路。技工院校智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)，旨在通過(guò)智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群（技工院校端）、數(shù)字化資源庫(kù)（互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺(tái)）、產(chǎn)業(yè)集群（企業(yè)端）等整合管理，打破學(xué)校資源、企業(yè)資源和社會(huì)資源之間原有的屏障，共同構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高精尖技能人才生態(tài)圈，是當(dāng)前技工院校專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)發(fā)展加快轉(zhuǎn)型、高水平打造高精尖技能人才培養(yǎng)內(nèi)涵的戰(zhàn)略選擇。

一、技工院校機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)的必要性

1.技工教育高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能人才培養(yǎng)的新要求

中國(guó)是人口大國(guó)，在現(xiàn)代化進(jìn)程中，如何將人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力優(yōu)勢(shì)，技工教育將發(fā)揮重要作用。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也日益提高，拓寬高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)，提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的必然選擇，也是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)技能人才培養(yǎng)的重要途徑。

2.技工教育高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)是提升技能人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)的需要

目前，技工教育已進(jìn)入發(fā)展轉(zhuǎn)型期，從辦學(xué)的規(guī)模化到多元化，面臨著教育理念更新、教學(xué)改革深化、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展渠道拓寬等問(wèn)題。技工教育高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)通過(guò)智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群（技工院校端）、數(shù)字化資源庫(kù)（互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺(tái)）、產(chǎn)業(yè)集群（企業(yè)端）等整合管理，打破學(xué)校資源、企業(yè)資源和社會(huì)資源之間原有的屏障和閉環(huán)，共同構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高精尖技能人才生態(tài)圈，這是技工院校高技能人才提升辦學(xué)水平和辦學(xué)層次的內(nèi)在要求，也是增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力、加快發(fā)展的重要途徑。

3.技工教育高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

技工院校技能人才的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已逐步形成自己獨(dú)特的辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)特色及品牌文化，但隨著教育環(huán)境和教育對(duì)象的改變，面對(duì)新形勢(shì)的需求，如何進(jìn)一步提高技能人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，已成為學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的重中之重。通過(guò)技工教育高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)，可以有效地以產(chǎn)業(yè)群為土壤充分深化專(zhuān)業(yè)學(xué)科集群改革和以專(zhuān)業(yè)集群改革為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和和高精尖技能人才培養(yǎng)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)方向和人才質(zhì)量。

二、技工院校機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)的原則

（一）堅(jiān)持高端引領(lǐng)，緊跟世賽標(biāo)準(zhǔn)，把握高技能人才培養(yǎng)的方向。

堅(jiān)持高端引領(lǐng)，高精尖為導(dǎo)向，世界技能大賽為動(dòng)力，“世賽標(biāo)準(zhǔn)”為契機(jī)，同時(shí)依托本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式，全面審視、動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)速變性、地方性、實(shí)現(xiàn)性和靈活性。同時(shí)，根據(jù)本地區(qū)多軸數(shù)控加工產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展趨勢(shì)，合理確定專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，把握高技能人才培養(yǎng)的方向。

（二）依托機(jī)械制造類(lèi)產(chǎn)業(yè)“高精尖缺”導(dǎo)向，把握高技能人才培養(yǎng)的載體。

以機(jī)械制造類(lèi)高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)本地區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，突出“高精尖缺”導(dǎo)向，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)、資源和信息共享，建設(shè)能夠滿(mǎn)足高技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、保障等不同要求，定位清晰、各有側(cè)重、相互支撐的具有本地特色的高技能人才培養(yǎng)載體。

（三）創(chuàng)建機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)高技能人才生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全閉環(huán)控制，把握高技能人才培養(yǎng)的方式。

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建機(jī)械制造類(lèi)課程體系，通過(guò)數(shù)字化資源庫(kù)（互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺(tái)），向本地區(qū)產(chǎn)業(yè)群提供技術(shù)服務(wù)和機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)高技能人才，再根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的實(shí)時(shí)要求，經(jīng)過(guò)平臺(tái)反饋給院校，院校接受信息全面審視后，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，合理確定專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化相應(yīng)的課程體系，從而提高高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。如此反復(fù)，從而形成了高技能人才培養(yǎng)的閉環(huán)生態(tài)體系。

三、技工院校機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)探索

高度重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)，在新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)坐標(biāo)系中謀劃技能人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。逐步完善和深化高精尖技能人才培養(yǎng)，不斷完善技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系，從而取得較好成效。專(zhuān)業(yè)集群通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺(tái)與產(chǎn)業(yè)集群深度融合，同時(shí)企業(yè)端全程參與到技工院校端的建設(shè)與實(shí)施，此外，企業(yè)端通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺(tái)向技工院校端實(shí)時(shí)反饋人才培養(yǎng)的問(wèn)題，從而使人才培養(yǎng)形成從輸入到輸出，輸出反饋到輸入的閉環(huán)生態(tài)體系。具體建設(shè)如下：

1.堅(jiān)持高端引領(lǐng)，緊跟世賽標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)集群

堅(jiān)持高端引領(lǐng)，高精尖為導(dǎo)向，同時(shí)依托本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式，全面審視、動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上體現(xiàn)速變性、地方性、實(shí)現(xiàn)性和靈活性。同時(shí)，根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展趨勢(shì)，合理確定專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，將機(jī)械制造類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)深度融合，構(gòu)建相應(yīng)機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。

以世界技能大賽為契機(jī)，完善技工院校配套制度建設(shè)，將市場(chǎng)調(diào)節(jié)與政府推動(dòng)、產(chǎn)業(yè)政策與競(jìng)賽政策相結(jié)合，發(fā)揮技能競(jìng)賽在發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)技能人才的特殊作用。積極參加各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽，提升技能大賽在技工院校品牌建設(shè)中的影響力。

此外，充分發(fā)揮技工院校智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)大師、大家、領(lǐng)軍人才在高精尖領(lǐng)域的技能攻關(guān)、人才培養(yǎng)等方面的作用，推動(dòng)技工院校技能領(lǐng)軍師資隊(duì)伍整體開(kāi)發(fā)。彰顯“尊重人才、崇尚技能”的理念，激發(fā)教師成才創(chuàng)新的熱情。同時(shí)，每年遴選一批有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旮呒寄苋瞬?，到發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展技藝技能研修培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批具備國(guó)際視野的技能型青年領(lǐng)軍人才。打破社會(huì)對(duì)技能人才“低學(xué)歷低層次”的刻板印象，吸引更多高素質(zhì)有志青年扛起技能領(lǐng)軍大旗。

2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源和信息的互補(bǔ)、共享及動(dòng)態(tài)反饋

人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的組成要素包括學(xué)生、院校、企業(yè)、校企合作平臺(tái)和技術(shù)、內(nèi)容的提供商等，目標(biāo)與核心都是人才培養(yǎng)。院校主要承擔(dān)著學(xué)生的輸送和專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，企業(yè)承擔(dān)著優(yōu)秀人才的接收與繼續(xù)教育，校企合作平臺(tái)則起到了核心的紐帶作用，發(fā)揮著過(guò)渡、對(duì)接和集成的重要作用，這在專(zhuān)業(yè)化分工越來(lái)越明確的今天，十分重要。同時(shí)也離不開(kāi)上游廠商在品牌、技術(shù)、內(nèi)容等方面的支撐。通過(guò)搭建校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)和共享。

3.突出產(chǎn)業(yè)集群“高精尖缺”導(dǎo)向，加強(qiáng)高技能人才載體建設(shè)

結(jié)合科技創(chuàng)新發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)等，突出“高精尖缺”導(dǎo)向，依托智能制造類(lèi)龍頭企業(yè)加強(qiáng)各類(lèi)載體建設(shè)，立足培育創(chuàng)新型高技能人才，同時(shí)發(fā)揮企業(yè)端示范引領(lǐng)作用。

4.創(chuàng)建高精尖技能人才生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的全閉環(huán)過(guò)程

我們將優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)群，通過(guò)數(shù)字化資源庫(kù)（互聯(lián)網(wǎng)+教產(chǎn)研平臺(tái)），向本地區(qū)產(chǎn)業(yè)群提供技術(shù)服務(wù)和高精尖技能人才，再根據(jù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的實(shí)時(shí)要求，經(jīng)過(guò)平臺(tái)反饋給學(xué)校端專(zhuān)業(yè)群，經(jīng)全面審視后，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，合理確定專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，優(yōu)化相應(yīng)的機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，進(jìn)一步提高高精尖技能人才質(zhì)量。如此反復(fù)，從而形成了技能人才培養(yǎng)的閉環(huán)生態(tài)體系。

5.深化國(guó)際合作，提升高精尖技能人才的綜合技能和核心素養(yǎng)

借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，以國(guó)際合作為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)技工教育與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建高精尖技能人才生態(tài)體系建設(shè)。針對(duì)“專(zhuān)業(yè)學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群”斷層，人才培養(yǎng)不匹配等問(wèn)題，以產(chǎn)業(yè)集群為土壤，充分深化智能制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科集群改革，以專(zhuān)業(yè)集群改革為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和人才發(fā)展，從而深入推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展。高標(biāo)準(zhǔn)打造技工教育新標(biāo)桿。

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作者簡(jiǎn)介：

王 莉（1981年-5月），女，漢族，杭州 講師，浙江工業(yè)大學(xué)工學(xué)碩士，主要從事機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)研究。

基金項(xiàng)目：浙江省人力資源和社會(huì)保障科學(xué)研究課題《技工院校機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)生態(tài)體系建設(shè)探究—以杭州第一技師學(xué)院機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例》（浙人社發(fā)〔2018〕66號(hào)）主持人：王莉。

（作者單位：杭州第一技師學(xué)院機(jī)械工程系）