初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法解析

劉韜

摘要：教育是祖國的大計，占有重要的戰(zhàn)略地位。中學(xué)教育在整個人才教育中占有重要地位，與幼兒時期的啟蒙性質(zhì)的教育不同，中學(xué)教育更注重知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。地圖，是初中地理教學(xué)中不可缺少的部分，不僅有地形圖、交通圖還有板塊圖、作物分布圖等。近年來，隨時多媒體技術(shù)的介入，一定程度上促進了以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中地理中的應(yīng)用。為了進一步促進相關(guān)新的教學(xué)模式的發(fā)展，教師們必須具體分析且靈活運用以圖教學(xué)方法，從而提高地理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中地理;以圖導(dǎo)學(xué);教學(xué)方法

如何提高教育質(zhì)量是我國教育中一直要探討的問題，可是當前新課改的重要點。而初中教學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要一步，對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方法有決定性的影響。初中地理是引導(dǎo)學(xué)生認識自然世界及其規(guī)律的重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和應(yīng)用思維的關(guān)鍵。在地理教學(xué)中，以圖教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生們的地圖思維、空間觀念、應(yīng)用能力。本文著眼于目前初中地理教學(xué)中以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用現(xiàn)狀，為日后初中地理教學(xué)的進一步發(fā)展提供了方向。

1 以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式的概念解析

以圖導(dǎo)學(xué)，圖，不僅包括單純的紙質(zhì)圖片，還有電子圖片和地球儀等。導(dǎo)學(xué)，不僅僅包含教師在課堂授課時，可以通過圖片及類似物將該課程中的關(guān)鍵或初始部分導(dǎo)入課堂。教師可以將圖片圖畫教學(xué)進一步應(yīng)用在課堂上，幫助圖片結(jié)合文字講解給學(xué)生聽。課后可以通過圖片作業(yè)來反饋和檢驗課堂效果。

2 以圖導(dǎo)學(xué)的初中地理教學(xué)方法的特點

2.1 圖片教學(xué)更加形象立體

與文字相對比，圖片的特點首先是直觀、形象、清晰。尤其是在地理教學(xué)中，大部分的地理知識都與圖片有關(guān)，或者可以通過圖片的形式更為直觀、形象。清晰地表現(xiàn)出來。

2.2 圖片教學(xué)具有綜合性

目前，在地理的以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)中，圖片有千千萬萬種，往往包含著各種各樣的信息。這不僅僅可以讓學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中更為全面、綜合，提高了學(xué)生的綜合能力，更對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。

3 以圖導(dǎo)學(xué)的初中地理教學(xué)方法的正向作用

3.1 無形中激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著家長對于學(xué)生的要求越來越高，現(xiàn)在初中生的科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)壓力也越來越大，這也造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)的抵觸和疲勞心理越來越重。在初中地理教學(xué)中，圖片導(dǎo)學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在教育中，人們越來越注意將現(xiàn)代科技引入課堂，通過與現(xiàn)代科技結(jié)合，以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式變得更加生動、高效。

3.2 真切地使得教學(xué)效率有所高

在初中地理的教學(xué)中，通過對圖片、電子圖片、地球儀等工具的應(yīng)用，不僅僅方便教師講解相關(guān)內(nèi)容，讓原本枯燥、難以想象的空間或三維的地理知識，變得具體化。同時，也利于學(xué)生理解。

3.3 有利于提高教師的素質(zhì)

以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，往往對教師的要求更高。不僅僅要讓教師掌握基礎(chǔ)的地理學(xué)科知識，更要在熟練對以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)，探索創(chuàng)新的、更為靈活的教學(xué)方法。讓教師在探索相關(guān)先進教學(xué)方法中不斷努力創(chuàng)新。

3.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

在以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)課堂中，學(xué)生不再是像以往一樣，在機械化的課堂上被動地接受老師所傳授的知識。這種新的課堂模式對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課本地理知識，更要在課堂上適應(yīng)新的模式。學(xué)生要通過圖片感知相關(guān)知識，并要不斷提升自己的分析能力、邏輯能力和應(yīng)用科技的能力。

4 以圖導(dǎo)學(xué)的初中地理教學(xué)方法的探究

4.1 將以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法與信息技術(shù)結(jié)合

在以圖導(dǎo)學(xué)的地理教學(xué)中，教師可以利用多媒體，不僅可以加人動畫效果，還可以借助相關(guān)科技來增強圖片導(dǎo)學(xué)的效果。有研究顯示，學(xué)生對于該教學(xué)方法具有較高的興趣，且參與度較高，可以有效減少上課跑神的學(xué)生數(shù)量，增加課堂效果。比如，可以根據(jù)各個學(xué)生的情況和能力，建立個性化教育檔案，一改往常統(tǒng)一化教學(xué)的模式。

4.2 進一步加強師生在以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)中的合作

在以往的教學(xué)活動中，教師與家長的溝通有限，且大部分集中在家長會。同時由于教學(xué)資源的緊缺，也使得教師無法顧及每個學(xué)生的感受。加強建立溝通機制，使得教師與學(xué)生、教師與家長能夠及時有效溝通，同時也使得信息化教育的問題能夠及時地反饋和解決。這樣一個教師、學(xué)生、家長的三方溝通平臺才能真真正正地讓小學(xué)語文信息化教育的合理模式探索出來，讓信息化教育模式能夠在過程中不斷完成不斷發(fā)展。

4.3 通過以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進行課后練習(xí)

（1）要想真正地使學(xué)生受益，就不能將以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法僅僅局限在課堂，更要應(yīng)用于課后作業(yè)追蹤和效果評價中。在課堂上合理應(yīng)用是必須的，在課后與家長共同的努力下，可以通過信息化技術(shù)遠程協(xié)助或者監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。

（2）比如：為每個學(xué)生定制課后練習(xí)圖片，并時刻解決學(xué)生的問題。在數(shù)字化向?qū)拢粌H可以減輕教師的負擔，更讓每個學(xué)生的個體化問題能得到真正的解決。另外，可以采取教師輪流值班制，并給予適當?shù)莫劷鸹蜓a貼。這讓專業(yè)的教育不僅僅在學(xué)校，更延續(xù)在學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。

5 結(jié)束語

不斷探索以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法與信息化技術(shù)的融合應(yīng)用，并不斷融入多媒體技術(shù)應(yīng)用，不僅增添了地理教學(xué)的趣味性，增加了學(xué)生的課程興趣，從而使初中學(xué)生的邏輯能力和思維能力得到了有效地提升。與傳統(tǒng)的單一的黑板板書教學(xué)相比，以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法使得學(xué)生的自主性得到最大程度的發(fā)揮，讓學(xué)生成為真正的圖片導(dǎo)學(xué)教學(xué)的受益者。在新時代新一輪課程教學(xué)改革中，如何能使得初中地理教學(xué)得到有效提升，是關(guān)系到我國人才建設(shè)的重要改革板塊。本文對以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法進行了一定程度上的分析，為日后如何提高我國的中學(xué)地理教育質(zhì)量提供了參考。

參考文獻

[1]林小紅.初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015（6）161-162.

[2]中春林.初中地理以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用策略田，甘肅教育.2017（11）：117-117.

[3]倪曉偉.淺析以圖導(dǎo)學(xué)在初中地理課堂中應(yīng)用[J].新課程研究（下旬刊）.2016（1）：43-45.