淺談班級(jí)管理中的班級(jí)文化建設(shè)

李蘇爾

摘要：眾所周知，學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)學(xué)校最基本的活動(dòng)單位——班級(jí)進(jìn)行的，班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用，班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。但是一提起班級(jí)文化建設(shè)，很多班主任更多的理解是班級(jí)文化布置的層面。其實(shí)，班級(jí)文化是一個(gè)多層次的體系，它包括了物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、和精神文化，其中，精神文化是班級(jí)文化的核心。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè);學(xué)生;理念

一、精神文化：創(chuàng)建良好的班風(fēng)，讓班級(jí)理念深入學(xué)生心田

班級(jí)文化中的精神文化是以群體心理為主要內(nèi)容的班級(jí)文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的核心。它主要包括班級(jí)的精神、班級(jí)的形象及教師的人格魅力。班級(jí)精神主要是通過(guò)樹(shù)立正確的班級(jí)理念，每一個(gè)和諧美好的班級(jí)，都需要有正確的班級(jí)理念，這是一種精神的引領(lǐng)，也是創(chuàng)建班級(jí)文化最核心的部分。因此，班主任一定要做到，在班級(jí)管理的過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的班級(jí)理念，通過(guò)制定班級(jí)奮斗目標(biāo)、班規(guī)、班訓(xùn)，使學(xué)生形成正確的班級(jí)理念，打造一種活躍、合作、融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)事事有人做，人人有事做的局面，從而形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)精神文化的主體，良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。使之成為積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)生有愛(ài)心、責(zé)任心的和諧美好的班級(jí)。

二、制度文化：注重團(tuán)隊(duì)管理和素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在制度建設(shè)中體會(huì)民主，學(xué)會(huì)自治

在班級(jí)集體中，通過(guò)學(xué)生自主制定，教師參與指導(dǎo)，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容，建立各項(xiàng)班級(jí)管理規(guī)章制度及評(píng)價(jià)體系，形成一定的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。在素質(zhì)評(píng)價(jià)方面，班級(jí)可以通過(guò)分組制定“小組評(píng)價(jià)表”、“素質(zhì)銀行儲(chǔ)蓄單”“自選式懲戒通知單”等方式，從道德、學(xué)校、人際交往、運(yùn)動(dòng)、審美等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，利用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種方式形成素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

三、物質(zhì)文化：構(gòu)建良好班級(jí)環(huán)境，在教室里建造一面會(huì)“說(shuō)話”的墻

班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在教室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，在構(gòu)造的過(guò)程中，我們要注意選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合班情，與時(shí)俱進(jìn)，主題鮮明，彰顯班級(jí)個(gè)性的內(nèi)容，如班訓(xùn)、班規(guī)，班牌、班徽等。還要做到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。良好的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)疑是起到很大的作用的，同時(shí)，物質(zhì)文化是班級(jí)文化中最顯性的部分，我們可以利用它記載著班級(jí)的活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生，體現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)采，構(gòu)建良好的班級(jí)環(huán)境，使之成為一面會(huì)“說(shuō)話，，的墻。

四、行為文化：發(fā)揮班級(jí)干部的榜樣示范，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài)反映。班主任老師要以活動(dòng)為載體，依照班級(jí)文化主題，分階段、有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)。我們可以通過(guò)活動(dòng)與學(xué)校、班級(jí)日常工作有機(jī)結(jié)合起來(lái);從學(xué)生年齡特點(diǎn)和需求出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)等方式讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，激發(fā)出孩子自我教育的潛質(zhì)。

總之，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。班級(jí)文化建設(shè)因而顯出其復(fù)雜性和重要性，作為一名教育工作者尤其是班主任應(yīng)對(duì)它給予充分的重視，努力上好這門(mén)隱形課程。積極創(chuàng)建富有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)文化，讓學(xué)生在參與中感動(dòng)，在感動(dòng)中感悟，在感悟中明理，在明理中導(dǎo)行，形成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，最終形成良好的班級(jí)文化，形成和潛美好的班級(jí)。

參考文獻(xiàn)

[1]高朋.建設(shè)班級(jí)文化 完善班級(jí)管理[J].教書(shū)育人，2018（16）：74.

[2]試論班級(jí)文化的功能與建設(shè)[J].李玉華.克山師專(zhuān)學(xué)報(bào)2004年04期