追求高效

黃華平

摘要：實(shí)現(xiàn)高效課堂是初中物理課堂改革所要達(dá)到的重要目標(biāo)。本文從四個(gè)方面簡要論述了初中課堂改革的方向，分別是目標(biāo)展示，明確學(xué)習(xí)任務(wù);課前檢測，檢查預(yù)習(xí)效果;探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力;當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固課堂知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效;目標(biāo);課前檢測

課堂“高效”是新課程改革的目標(biāo)之一。所謂“高效”是指變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。如何實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂一直是我苦苦思索的一個(gè)問題，相信也是廣大初中物理教師關(guān)心的一件事情。下面我僅以自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要?dú)w納一下初中物理課堂改革的方向：

一、目標(biāo)展示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)的展示是課堂教學(xué)中極為重要，但又經(jīng)常被忽略的一環(huán)。初中物理課堂改革首先要把“目標(biāo)展示”重視起來，從而為課前預(yù)習(xí)、課堂探究指明方向。新課程改革明確指出了要在教學(xué)中兼顧三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它是指教育教學(xué)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師需要把學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確地指出各個(gè)維度的目標(biāo)，以作為學(xué)習(xí)和教學(xué)的指導(dǎo)。

比如，在教學(xué)《光的直線傳播》時(shí)，我就給學(xué)生羅列了出來一一知識(shí)與技能：1.了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s……通過逐條的將三維目標(biāo)一一羅列出來，使學(xué)生清楚地知道了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，也使教師知道了教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)和教學(xué)都能夠有方向、有目標(biāo)、有序的開展，從而有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

二、課前檢測，檢查預(yù)習(xí)效果

課前的精心準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂必不可少的一部分，課堂如戰(zhàn)場，決不能打無準(zhǔn)備之仗。課前準(zhǔn)備關(guān)聯(lián)到課堂實(shí)施的各個(gè)方面，在很大程度上決定著課堂教學(xué)的成敗。就學(xué)生而言，通過課前的預(yù)習(xí)，能夠?qū)Ρ竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)先做一個(gè)大致的了解，無論是通過自主預(yù)習(xí)能夠理解的，還是無法理解的，學(xué)生都會(huì)做到心里有數(shù)，從而在課堂教學(xué)中帶有目的的去學(xué)習(xí)，從而能夠提高聽課的效率，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，使教師能夠?qū)⒅饕Ψ诺浇鉀Q疑難問題上。

在以往的初中物理教學(xué)中，教師是布置了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，但經(jīng)常忽視了預(yù)習(xí)效果的檢測。初中生正處于青春期，尚不具備太好的自我約束能力，缺乏了課前檢測環(huán)節(jié)，往往使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)流于形式，很多學(xué)生不是預(yù)習(xí)不到位，就是根本不去預(yù)習(xí)。所以，我們要將課前檢測重視起來，對學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，既能督促學(xué)生更好的去進(jìn)行預(yù)習(xí)，也能弄清學(xué)生在預(yù)習(xí)中碰到的問題。

三、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力

通過確定目標(biāo)，課前檢測這兩個(gè)環(huán)節(jié)，能夠獲得很好的預(yù)習(xí)效果。如此一來，課堂中就能夠有更多的時(shí)間用于探究學(xué)習(xí)上了。通過在課堂中組織探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

比如，我在教授擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)“空氣阻力”時(shí)，向?qū)W生們提出了一個(gè)問題，“為何一只不會(huì)飛的昆蟲從高地落下后不會(huì)摔死？”其實(shí)很多學(xué)生在未做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，便已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，“一只不會(huì)飛的昆蟲從高處落下時(shí)不會(huì)摔死?！钡?，很少有學(xué)生能解釋出這個(gè)問題的原因所在，只知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，卻無法給這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一個(gè)合理的解釋。于是教師便可以通過這個(gè)有趣的問題來引發(fā)學(xué)生們的思考，并作出講解：一個(gè)在大氣中運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)受到空氣阻力的影響，空氣的阻力大小和該物體與空氣接觸的表面積大小相關(guān)。物體表面積的大小與其重力的大小產(chǎn)生一個(gè)比值，比值越大，阻力便越易與其重力相平衡，那么便會(huì)控制它的下降速度，所以昆蟲在觸地時(shí)速度很小，不會(huì)摔死。向?qū)W生們發(fā)問一個(gè)常見的物理問題的目的就是為了促使學(xué)生們在看到一些現(xiàn)象后能動(dòng)腦思考，去探究學(xué)習(xí)，并在大腦中對所看到的現(xiàn)象提出“為什么？”。這種思考能力的培養(yǎng)是對課堂所學(xué)知識(shí)的催化劑，也是學(xué)好初中物理的基礎(chǔ)所在。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固課堂知識(shí)

在以往的教學(xué)中，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)效果不佳，所以教師在課堂上不得不就一些簡單的內(nèi)容進(jìn)行講授，這就大大浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，使得學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂的訓(xùn)練。當(dāng)堂訓(xùn)練作為教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠起到鞏固課堂知識(shí)的目的。所以我們在進(jìn)行完探究學(xué)習(xí)之后，要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┚毩?xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，以檢查他們的學(xué)習(xí)效果，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

比如，在教學(xué)完“光的折射”之后，我給學(xué)生準(zhǔn)備了幾道練習(xí)題。

1.束光線由空氣斜射人水中時(shí)，如果人射角逐漸增大，折射角將（）

A.逐漸減小，且總小于人射角B.逐漸增大，且總大于人射角

C.逐漸減小，且總大于人射角D.逐漸增大，且總小于人射角

2.某同學(xué)在水池邊看到水里“魚在云中游”則他看到的“魚”和“云”（）

A.都是光的反射現(xiàn)象形成的B都是光的折射現(xiàn)象形成的

C.“魚”是光的反射現(xiàn)象形成的，“云”是光的折射現(xiàn)象形成的

D.“魚”是光的折射現(xiàn)象形成的，“云”是光的反射現(xiàn)象形成的

除此之外，還有填空題和作圖題，因?yàn)槠薏辉儋樖?。通過這些習(xí)題，能夠很好地對學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺和鞏固。

以上就是我在山區(qū)初中物理課堂改革實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)歸納，總而言之，我們還要不斷地深化初中物理課堂改革，構(gòu)建高效課堂，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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