初中歷史教學中學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

苗霖

摘要：現(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展和變革，素質教育已經(jīng)逐漸成為初中教育中的重要組成部分?；诖耍逃块T對初中歷史教學越來越重視，并根據(jù)學生的學習情況和課堂教學現(xiàn)狄，對教師提出了更高的教學要求。教師在教學中，要突破傳統(tǒng)教學理念的枷鎖，順應時代發(fā)展趨勢，更新教學思想，將培養(yǎng)學生素養(yǎng)作為教學重點，尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況和發(fā)展特征制定教學計劃，運用多元化的教學方法開展教學活動，在激發(fā)學生學習興趣和積極性的同時，還能夠提高教學質量和教學效果，最終實現(xiàn)教學目標。

關鍵詞：初中;歷史教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：

初中歷史教材中不僅蘊含著我國及西方國家的發(fā)展與變革，還包含著西方列強入侵我國的不爭事實。在歷史教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在開闊學生視野，豐富精神世界的同時，還能夠培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高學生辯證分析歷史事件的能力，認清是非、黑白、正義與非正義，并且能夠從前人的事件中汲取經(jīng)驗和教訓，給后世以勉勵和啟示，使學生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀。所以說，在初中歷史教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生今后的成長和發(fā)展有著重要的促進作用，教師要予以足夠重視。

一、初中歷史核心素養(yǎng)的內涵

核心素養(yǎng)的基本含義指的是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅能夠實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，還能夠提高教學質量和教學水平。教師在教學中，除了傳授學生歷史知識，提高學生對歷史的認知能力外，還要端正學生的思想，幫助學生樹立正確的價值觀念，以及培養(yǎng)學生崇高的愛國品質和綜合素養(yǎng)。學生在學習過程中要通過不同的角度及方法對歷史事件進行合理的分析和評價，得出客觀的結果結論。在歷史教學過程中要注重對學生主體的培養(yǎng)，將對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在教學目標中的第一位，讓學生能夠有意識并且有能力主動進行歷史分析，能夠從更全面的角度接觸理解厲史問題，有助于提高學生的歷史學習能力，為其今后的學習奠定基礎。

二、初中歷史教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為歷史教學目標

在初中歷史教學中，教師要將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為教學目標，并將其落到實處。學生在歷史學習過程中逐步形成的具有歷史學科特征的思維品質和關鍵能力稱之為歷史學科的核心素養(yǎng)，其屬于歷史基礎知識、能力與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，具體包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀等內容。例如，在《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》教學中，教師要改變以往的教學方式，將學生視為教學主體，根據(jù)學生的實際情況和興趣愛好，將多媒體技術應用其中，教師可以將“八國聯(lián)軍火燒圓明園”的相關視頻作為教學導入，以此來吸引學生注意力，使其快速進入學習狀態(tài)，然后在開展相應的教學活動，教師在教學過程中，還可以為學生播放八國聯(lián)軍侵華的視頻、圖片等，加深學生對于當時戰(zhàn)爭情況的理解。通過多媒體技術進行課堂導入和相關視頻的播放，不但能夠激發(fā)學生學習熱情和積極性，以及提高教學效率，還能夠培養(yǎng)學生愛國主義情懷和同仇敵汽的精神，讓學生逐漸意識到唯有努力學習，才能夠為國家的繁榮富強貢獻力量。

（二）重視學生在課堂中的主體地位

在以往的初中歷史教學中，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，導致教師存在錯誤的教學思想，認為只有使用灌輸式或填鴨式的教學方法才能夠提高學生的學習成績，忽略了培養(yǎng)學生其他方面的能力，讓學生被動接受歷史知識，無法發(fā)揮自身的主觀能動性進行思考和學習。教師錯誤的教學思想，不但無法提高學生學習效率，還會使學生失去學習興趣，甚至產(chǎn)生厭學心理。為了促進學生的全面發(fā)展，在教學過程中教師要改變教學觀念，重視學生作為課堂教學的主體性，改變教學方式，給學生以課堂新鮮感，增強學生的學習興趣，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在《原始的農耕生活》一課的教學中，教師要注意加強學生的課堂主體作用，在課堂開始之前，可以先向同學們提問“大家來討論一下現(xiàn)代生活中的農耕工作都是如何進行的呀？”同學們能夠說出各種各樣的方式，人工的，機器的等等。接下來引出本節(jié)課主要的學習內容可以向同學們展示幾張原始農耕中使用的工具圖片“請同學們猜一猜，這些都是做什么用的？”面對沒有見過的新鮮物品，很容易激起學生的學習興趣，在學生猜測討論的過程中教師要做好弓！導作用，逐漸進入到教學內容中，能夠加強學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

（三）教師要提高自身的教學能力和歷史素養(yǎng)

初中歷史教師要想實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標，提高教學質量與教學效率，不但要更新教學理念，重視學生的主體地位，還要提高自身的教學能力和歷史素養(yǎng)。教師是學生學習道路上的引導者，只有教師具有超高的教學水平和專業(yè)技能，才能夠為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提升學生學習效率。因此，在今后的教學中，教師要端正教學態(tài)度，不斷加深自己對專業(yè)知識的理解，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)能力，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。例如，在教學《洋務運動》時，先教授洋務運動做了哪些工作，有哪些成果，然后從國家實力、經(jīng)濟發(fā)展、人才教育、企業(yè)的創(chuàng)辦等方面來客觀分析洋務運動對近代化各方面所起到的作用。如主張“洋為中用”，積極學習外國的先進技術，打破閉關鎖國的狀態(tài)，創(chuàng)立了中國近代企業(yè)，開辦了新式學堂，修建了國家基礎設施等，讓中國在近代化的道路上邁出了重要一步。再說明洋務運動的失敗，是當時的社會制度和條件制約的必然結果，洋務運動的歷史教訓給中國指出了前進的方向，從而使學生樹立了正確的歷史價值觀。

三、結語

總之，在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對學生今后的學習和成長都起到積極的促進作用。為此，在今后的教學中，教師要將培養(yǎng)核心素養(yǎng)落到實處，并運用多元化的教學方法開展教學活動，在提升學生學習興趣和積極性的同時，還能夠實現(xiàn)學生的全面及個性化發(fā)展。

參考文獻

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