淺析小學(xué)德育教育

樊清寶

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生道德教育的初始階段。在道德教育的最初階段，他們的思想尚未成熟，對世界的理解仍然是一個令人尷尬的狀態(tài)。任何因素都可以改變他們的道德價值，從而改變他們未來的生活在塑造學(xué)生人格的這個重要時期，我們不能忽視道德教育。一旦他們在這個時候確立了正確的道德，那就足夠終生了。因此，在啟蒙的這個階段，引導(dǎo)他們通過各種方法建立正確和積極的道德尤為重要。

關(guān)鍵詞：思想道德;學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生，特別是那些年齡不大的學(xué)生，思想道德教育將影響他們的世界觀，人生觀和價值觀。在新課程改革的背景下，小學(xué)思想道德教育是一門重要的教育課程，作為一門獨立的學(xué)科，它與我們的生活密切相關(guān)。這要求我們的教師要充分重視道德教育，結(jié)合生活實例，教會學(xué)生適應(yīng)生活中的道德教育，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。因此，研究道德教育如何滲透到兒童生活的各個角落尤為必要

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣

在小學(xué)德育教育課中，舒適的教學(xué)氛圍，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更可以使學(xué)生長久的保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的想法。作為小學(xué)德育的老師，我們應(yīng)該采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造相應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們對德育的興趣。從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。當(dāng)然，無論哪個學(xué)科，它都與我們的生活密切相關(guān)，而我們的教材也是以生活為基礎(chǔ)的。小學(xué)道德課是一門比較特殊的學(xué)科，與我們的生活密不可分。它不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，而且很可能被社會淘汰。在此基礎(chǔ)上，如果我們的德育教師想要提高課堂質(zhì)量，我們不僅需要改進(jìn)教學(xué)方法，還要提高教育觀念。學(xué)習(xí)使用生活創(chuàng)造場景吸引學(xué)生的注意力并增加他們對這門課程的興趣更為重要。我們可以通過創(chuàng)造情境來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。介紹上述課堂上的名人故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，講述名人的故事，如孔子，毛澤東等名人的故事。簡要談?wù)勊闹饕袨?，讓學(xué)生對此有一定的了解。當(dāng)我們完成這些名人的故事時，我們可以詢問學(xué)生他們想要的是什么，并引導(dǎo)他們建立正確的三種觀點。在課堂上講述講故事有助于將學(xué)生的注意力集中在課堂上并激活課堂氛圍。讓名人成為兒童學(xué)習(xí)的榜樣，然后讓道德教育真正影響到兒童的生活。

二、與家庭教育、社會教育緊密結(jié)合

為了更好的面對如今學(xué)生家長多數(shù)在外的情況，學(xué)校應(yīng)給出與現(xiàn)狀相呼應(yīng)的辦法，如建立學(xué)生家長聯(lián)系簿、校長專線等方式，多與家庭進(jìn)行溝通，從而精準(zhǔn)了解學(xué)生在成長過程中的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良苗頭，并可以與家庭一起糾正其不正確的想法。同時，學(xué)校也應(yīng)善于運用社會思想道德的先進(jìn)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念;善于運用社會上的消極類型來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀念也是必要的。由于只有家庭，社會和學(xué)校完全融合，采用各種形式的聯(lián)動系統(tǒng)，小學(xué)的道德教育才能有針對性，取得實效。任何一種個體的意識和行為的產(chǎn)生和變化都離不開生活的變化和周圍人的影響。作為學(xué)生生活中最重要的環(huán)境之一，家庭是一種不容忽視的教育資源，必須加以利用和發(fā)展。因此，在道德教育的實施過程和機(jī)制，方法和途徑中，必須高度重視與家庭和家長的溝通，并與他們形成臍帶聯(lián)系。如果我們每個學(xué)期都有一次家長會，我也會不時召集家庭委員會成員與他們討論學(xué)校最近的工作。它還將傳達(dá)教育和教育人的觀念，努力傳達(dá)學(xué)校倡導(dǎo)德育的實踐。學(xué)生，在與家長溝通的過程中，我可以得到他們的認(rèn)可和支持?？傊?，我們的德育教師應(yīng)該把學(xué)生作為學(xué)校發(fā)展的核心，使學(xué)校的所有活動都依靠學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生的方式進(jìn)行。道德教育也伴隨著學(xué)生的生活。學(xué)生只能在現(xiàn)代生活場景中體驗很多東西，有選擇，做出判斷，有經(jīng)驗，并有一些理解。如果你仔細(xì)想想，你將能夠獲得心靈認(rèn)可的道德知識，并且會長期被人們記住并長期使用。

三、轉(zhuǎn)變觀念，深化教育改革

傳統(tǒng)教學(xué)思想深入人心，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法更是束縛了創(chuàng)新精神的形成和教師實踐能力的養(yǎng)成。作為基礎(chǔ)教育正處改革時期的我們身為教師就應(yīng)更新觀念，樹立正確的人生觀、教育觀。作為一名道德教育教師，我們需要與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)造條件，學(xué)會建設(shè)特色項目，構(gòu)建具有特色的校園文化方法。在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生親自嘗試不同的社會實踐活動。如可以把原來單純的家庭作業(yè)變得豐富多彩的實踐項目，從單純的布置練習(xí)習(xí)題變成布置“幫媽媽做一次家務(wù)”、“調(diào)查一下周圍的不良環(huán)境”、“做一個有益項目”等等項目。更重要的是，通過這種互動，可以更新學(xué)生家長的概念，從而為學(xué)生進(jìn)入社會，在社會中體驗和實踐創(chuàng)造更多條件。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，對我們來說也是一種極大的便利。

總結(jié)：

總之，小學(xué)德育是我們教師需要不斷改進(jìn)和努力的重要事件。我們的德育教師希望激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)德育課的興趣，提高教學(xué)效率，不能急于求成功。當(dāng)然，這也要求我們不斷探索教學(xué)經(jīng)驗，并將生活實例完全融入教學(xué)中。讓學(xué)生感受道德在生活中的重要性，并至少在學(xué)校層面和家庭層面積極營造良好的氛圍。因此，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德人格。

參考文獻(xiàn)：

【1】張香蘭，《當(dāng)前中國道德教育的文化使命》[J];教育理論與實踐;2014年